談?wù)動(dòng)补P書(shū)法的逆向教學(xué)方法

1、.談?wù)動(dòng)补P書(shū)法的逆向教學(xué)方法王晶學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)講求科學(xué)的方法，這是人們普遍認(rèn)同的道理。這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要結(jié)合所學(xué)知識(shí)的本身的特點(diǎn)，確定由淺入深的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)書(shū)法也是如此。由于我校是書(shū)法特色學(xué)校，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法猶為重要，如果照搬傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法的理論，由于書(shū)寫(xiě)工具存在著較大的差異，使其不能完全指導(dǎo)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生提高快，必須結(jié)合自身特點(diǎn)，充分吸收傳統(tǒng)書(shū)法理論的營(yíng)養(yǎng)，確立自己的一套理論體系。就書(shū)法的入門(mén)途徑來(lái)講，傳統(tǒng)的書(shū)法理論講求從筆畫(huà)入手，然后為間架結(jié)構(gòu)，再次為章法。硬筆書(shū)法的入門(mén)方法許多教材也大都遵循這一途徑，我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與輔導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)為硬筆書(shū)法的學(xué)

2、習(xí)應(yīng)有別于傳統(tǒng)的書(shū)法學(xué)習(xí)理論，應(yīng)逆向而進(jìn)，先講章法，再學(xué)結(jié)構(gòu)，最后細(xì)究筆畫(huà)。章法、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)三者相對(duì)而言，章法的講授難度最低，學(xué)生也易于接受。因?yàn)槲椰F(xiàn)在教的是三年級(jí)學(xué)生，他們剛剛拿起鋼筆學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，因此對(duì)于初學(xué)者，我先讓學(xué)生知曉在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局。學(xué)生掌握這些之后，再學(xué)習(xí)字形結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)書(shū)法對(duì)結(jié)構(gòu)方面講得比較詳盡，但由于所列名目較繁，不適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。我就從字形構(gòu)圖上將漢字結(jié)構(gòu)分成六種結(jié)構(gòu)形式。再?gòu)倪@六種“結(jié)構(gòu)形式”中，找出其上下左右，寬窄高低等相互間“搭配比例”的規(guī)律，按照其比例規(guī)律，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，方法就簡(jiǎn)，效果良好。章法問(wèn)題解決后，就培養(yǎng)學(xué)生逐步具備分辨漢字結(jié)構(gòu)形式的

3、能力和部件搭配的美感，知道一個(gè)字其部件在整字中較佳的位置和比例。到此，雖然筆畫(huà)“毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)”，但書(shū)寫(xiě)的作品已具備了整體布局合理、整潔美觀、字體間架勻稱(chēng)端莊等基本要求，已有脫胎換骨之感，學(xué)生們也會(huì)油然而生一定的成就感，入門(mén)難一關(guān)已破，定會(huì)興趣大增，這樣，再深究筆畫(huà)也不會(huì)輕易地知難而退了。我之所以采用硬筆書(shū)法的逆向教學(xué)方法，我有著如下的考慮：首先，其書(shū)寫(xiě)工具與毛筆的特點(diǎn)截然相反，筆尖彈性小，筆畫(huà)變化少且遠(yuǎn)不如毛筆書(shū)法明顯。在書(shū)寫(xiě)格式上，硬筆書(shū)法不僅包括了毛筆書(shū)法的所有格式，而且還有著毛筆書(shū)法少有的橫寫(xiě)格式。硬筆書(shū)法的這些特點(diǎn)，決定了學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法不能照搬毛筆書(shū)法的學(xué)習(xí)理論，應(yīng)走一條符合硬筆書(shū)法規(guī)律的新

4、路。我認(rèn)為毛筆書(shū)法與硬筆書(shū)法從書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)感覺(jué)和欣賞角度等方面有很大的區(qū)別，因此傳統(tǒng)的書(shū)法學(xué)習(xí)理論只能參考借鑒，而不能完全照搬。 其次，書(shū)法的學(xué)習(xí)有著枯燥、重復(fù)、入門(mén)難、提高更難的特點(diǎn)，而學(xué)有所得的愉悅感卻大大抵過(guò)先前所付出的艱辛，這種愉悅感對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講是很難體會(huì)得到的。從硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)目的來(lái)講，因?yàn)橛补P是小學(xué)生的常用書(shū)寫(xiě)工具，所以大多數(shù)人只是要求能夠?qū)懸还P整潔流暢的硬筆字，而就現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果一味要求從一筆一畫(huà)練起，他們的耐心是有限的，很難堅(jiān)持下去。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，學(xué)生喜歡簡(jiǎn)便易學(xué)，能夠?qū)W以致用的方法。硬筆書(shū)法的逆向教學(xué)方法正是解決這一問(wèn)題的良方。綜上所述，硬筆書(shū)法的逆向教學(xué)方法符合學(xué)生由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)用結(jié)合，這樣教學(xué)效果很好，學(xué)生進(jìn)步很快。在學(xué)校舉辦的書(shū)法競(jìng)賽中，我班被評(píng)為硬筆書(shū)法標(biāo)兵班。