高鎮(zhèn)中學各學科教學中德育滲透的研究方案

1、高鎮(zhèn)中學各學科教學中德育滲透的研究方案義務教育新課程標準著眼于未來社會對國民素質(zhì)的要求，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，力求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。通過學習，使學生在獲得知識的同時，興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等方面有所發(fā)展。因此，我們的中學學科教學在關注學生對知識技能掌握理解的同時，更要注重德育的滲透，使學生的學科學習成為學生受到一定的思想品德教育和一定科學文化知識教育的有效載體，同時也使之成為加強學校思想品德教育的一個支撐平臺。一、課題研究的背景1、長期以來，我國的基礎教育深

2、受應試教育的影響，在中學學科中往往只注重對學生知識和技能的培養(yǎng)，忽視了利用教學的內(nèi)容對學生進行相應的品德教育。在今天實施新學科課程標準，從事學科教學時，不可避免地受到應試教育某種程度的影響，制約著學科教學中德育的滲透。2、在中學教學中，或因不明確中學學科教材中包含的德育因素、內(nèi)容，使一部分學科教師有心去滲透德育，卻感到力不從心或無所事事。3、隨著新學科課程標準的實施，在中學學科教學中適時適度地進行德育的滲透，已成為中學學科教學的目標之一。一切為了學生，為了一切的學生。能否在學科教學中滲透德育，已是考核一個學科教師是否具有以人的發(fā)展為本教育理念的內(nèi)容之一。4、青少年的違法犯罪率在近幾年來呈現(xiàn)上升

3、的發(fā)展態(tài)勢。其中一個重要的原因是反映了學校的思想政治工作環(huán)節(jié)的薄弱。不失時機地利用中學學科教材內(nèi)容，在中學學科教學中滲透德育，是使學生從中受到正確的人生觀、價值觀的熏陶，改進和加強學校思想品德教育的重要一環(huán)，有利于構(gòu)筑學校思想政治工作的平臺。5、為認真落實惠教發(fā)（2011）131號文件精神，配合教育局做好“在資源整合和優(yōu)化中增強墾區(qū)基礎教育的軟硬實力”的課題研究工作，根據(jù)我校實際情況，特制定本方案二、目的和意義為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，德育成了學校教育的重中之重。學校德育教學是一個廣泛的課題。它滲透到各個方面、各個層面、各個環(huán)節(jié)之中，具體來說可以滲透到每一個學科每一堂課的教

4、學過程中。再者德育教學是一個長期潛移默化的熏陶過程，只有把德育滲透到每個學科的每一堂課之中，才能從不同層面、不同方面進行德育教學。因此，我們特提出“學科教學中的德育滲透的研究”這一課題，力求通過研究，完善和發(fā)展德育工程，進而全面提高學生的素質(zhì)，為建設有中國特色的社會主義服務。本方案立足于學科教學，主要從中學學科教學的角度，探討和研究中學學科教學中德育的滲透，研究摸索滲透的切入點，方法、原則、明確滲透的德育內(nèi)容。力爭使中學學科教師在從事中學教學時，恰到好處地、適時適度地滲透德育，不僅能使中學生受到學科知識、思想、技能的啟迪和訓練，而且受到深刻的德育熏陶，真正使中學學科的教學符合學科課程標準，體現(xiàn)

5、素質(zhì)教育的要求，為中學學科教學的改革和發(fā)展，探索出集知識技能的傳授和思想品德教育為一體、和諧滲透的新機制。三、現(xiàn)狀目前，在學科中進行德育滲透的提法大家已經(jīng)相當熟悉，針對學科中進行德育滲透的研究也很多，但目前關于在學科中滲透德育的研究都停留在宏觀方面，如其意義、其必要性、其主要方面等，而沒說究竟“怎么”在學科中進行德育，在教學的哪些內(nèi)容“落實”哪些德育目標，這種理論和實踐的脫節(jié)根本就沒有落實新一輪課改所倡導的在教學中滲透德育的目標。盡管教師的備課筆記上都有“情感態(tài)度和價值觀”或類似的德育目標一欄，但往往教師也不是很清楚他的那節(jié)課蘊含著哪些德育契機，這使得在學科中進行德育只是流于形式；由于學科的德

6、育價值屬于學科的隱性價值，所以現(xiàn)在往往出現(xiàn)教師在課堂上指明本節(jié)課的德育目標很生硬，甚至空洞，但如果不指明又感覺德育目標不明顯或感覺不到的尷尬局面。因此，我們的課題研究要解決的就是在“如何在學科中落實德育，在什么教學內(nèi)容怎樣進行德育”的問題。希望今后的教學中，在此方面能給一線教師提供一些細致的、可操作的、有指導意義的建議和教學資料。四、目標1、確定中學學科教材中所蘊含的德育因素，明確在中學學科教學中的德育內(nèi)容；摸索出一條在中學教學中滲透德育的有效途徑。2、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學生的愛國主義思想和公民道德意識，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生自覺的勞動態(tài)度和紀律性，以及良好的意志和性格，以促進全面發(fā)展

7、的教育任務的實現(xiàn)。3、使學生具有學習學科的興趣，樹立學好學科的信心，鍛煉克服困難的意志，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣，建立起自信心。4、結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生正確地認識生活，領悟生活，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，從而全面提高學生的素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量。五、研究內(nèi)容1、挖掘教材中的德育內(nèi)容，使教師對在教學的哪些內(nèi)容“落實”哪些德育目標做到“心中有數(shù)”。2、研究如何在學科中落實德育，依據(jù)教學內(nèi)容怎樣進行德育。3、探索德育滲透的契機、切入點和范圍；滲透的方法。4、探究學科中的德育滲透問題的設計。包括學科中德育滲透問題的設計原則、設計規(guī)律；各學科中德育滲透

8、問題的設計類型、設計模式。即學科的德育滲透問題的具體表現(xiàn)形式，從而提供學科中的德育滲透問題的實踐參考。六、理論依據(jù)1、教育學中的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展性原理和著名的學科特級教師馬明的“學科教學是一個學科的父化過程，是一個育人的過程”的觀點，為本課題的研究提供了理論支撐。2、義務教育學科課程標準所規(guī)定的培養(yǎng)目標及課程設置的有關說明進一步明確了本課題研究的目的意義。3、我校是一所擁有1463余名學生的較大規(guī)模的中學，學校領導歷來重視學生思想品德的潛移默化教育活動，尤其重視學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并為此做了大量的工作。我們還有大批熱衷于德育研究的教師，他們在教學實踐中積累了一定的經(jīng)驗，有能力、有信心

9、做好此項工作。七、方法1、理論學習法。 加強教師隊伍建設，提高教師的思想認識和道德素養(yǎng)。 組織教師全員參加學習培訓，從隊伍建設、師德修養(yǎng)、教材分析、教學設計、教法研討等多方面入手，提高教師的研修能力。2、分析研究法。全面分析各學科教材中的“育人因素”，尋求知識教學與思想教育的最佳“融合點”“滲透點”，最大限度地在傳授科學知識的同時，凈化學生的心靈，陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)他們良好的品德修養(yǎng)。3、實驗法。全面實驗，在實驗中充分了解不同學科中的“育人因素”，充分了解學生的認知水平和年齡特點，充分開放教學過程，實施開放民主教學、愉快教學、成功教學，樹立學生的自信心、上進心，正確的價值觀和積極的人生觀

10、，教育學生從小孝敬父母，尊敬長輩，關心集體，熱愛祖國和人民，做一個對社會有用的人。集中設計本課題的模式與類型。4、總結(jié)歸納法。認真總結(jié)，提倡寫反思、教學敘事，及時歸納總結(jié)各階段的實驗結(jié)果，并在教學中進行修正、補充。八、研究步驟1、準備階段（）：成立課題研究小組，明確實驗構(gòu)想，制訂研究方案。2、實驗階段（）：A、組織教師進行培訓。B、研究分析教材中的德育內(nèi)容。C、根據(jù)制訂的方案組織實驗。D、收集整理材料，做好分析、撰寫教學體會。E、做好各階段的實驗小結(jié)。3、總結(jié)鑒定階段（）：A、總結(jié)實驗全過程。B、完成實驗結(jié)題報告和研究論文，請領導專家評審。九、預期研究成果與表現(xiàn)形式預計通過一年的實踐與研究，探索學科中的德育滲透問題的切入點和方法；構(gòu)建學科中的德育滲透問題研究的實踐模式，從理論上提供依據(jù)，從操作上提供方