小學(xué)落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流

1、小學(xué)落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,針對(duì)不同的學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)知識(shí)鞏固型作業(yè)、能力提升型作業(yè)、學(xué)科融合型作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，以滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。為了更好地實(shí)現(xiàn)“減量增效”的目的，學(xué)校在提升作業(yè)質(zhì)量的研究工作中，建立了“明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)作業(yè)指標(biāo)一一期中、期末展評(píng)”的機(jī)制，取得了較好的效果。一、明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)促規(guī)范在學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合博山區(qū)教學(xué)研究室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)（博教研（2020）15號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知（教基廳函2021）

2、13號(hào)），制定了開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)，對(duì)作業(yè)提出明確具體要求，制定了開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校作業(yè)規(guī)定開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校作業(yè)布置、考核方案、開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校作業(yè)檢查細(xì)則等管理規(guī)范。二、設(shè)計(jì)層次作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減量增效(一)鞏固型作業(yè)一一促知識(shí)掌握1. 鞏固型作業(yè)是學(xué)科教師鞏固課堂教學(xué)成果的重要途徑。據(jù)學(xué)定教，教師們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計(jì)。實(shí)施有效作業(yè)，教師在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇和編制技能；根據(jù)教學(xué)過(guò)程的具體情況和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)的范圍、要求和時(shí)機(jī)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。2. 實(shí)施分層作業(yè)，調(diào)控作業(yè)難度

3、，促進(jìn)差異發(fā)展。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層作業(yè)，有針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)能照顧到不同類型學(xué)生的實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力提升。（二）創(chuàng)新型作業(yè)一一促能力提升除鞏固型學(xué)科作業(yè)外，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師還引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科融合型及個(gè)性化的創(chuàng)新作業(yè)。鼓勵(lì)布置彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。1.思維導(dǎo)圖伴我行思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一個(gè)逐步展示并強(qiáng)化理解的過(guò)程，它所表現(xiàn)的是：“教師一一思維導(dǎo)圖一一學(xué)生”的教學(xué)過(guò)程。我校從一年級(jí)起始就把思維導(dǎo)圖融入于各科的教學(xué)中，真正體現(xiàn)了跨學(xué)科的

4、融合，也讓孩子在動(dòng)手做的過(guò)程中提高了自己的整合能力。語(yǔ)文學(xué)科思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中是一種探究，也是一種教學(xué)的創(chuàng)新，它給予了學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及邏輯思維具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)課程體系的重要組成部分，教師利用思維導(dǎo)圖組織教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，方便學(xué)生探究到一些深層的基礎(chǔ)知識(shí),另一方面能夠開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新格局思維導(dǎo)圖式教學(xué)，更符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于他們認(rèn)知水平的提升、理解能力的強(qiáng)化、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大的保障作用。英語(yǔ)學(xué)科在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生和教師一起或者小

5、組學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖，使用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行分析，能夠使復(fù)雜的內(nèi)容變得清晰，從而能幫助學(xué)生更深刻地理解閱讀的內(nèi)容，也能夠更加容易地記住所讀材料。而孩子們經(jīng)過(guò)梳理資料一一匯總整合一一形成導(dǎo)圖增添新內(nèi)容一一長(zhǎng)時(shí)記憶一一修正完善等一系列過(guò)程的長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能借助思維導(dǎo)圖抓住知識(shí)的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，機(jī)智靈活地解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自學(xué)能力。2.拓展實(shí)踐展風(fēng)采作業(yè)在其它各學(xué)科中也體現(xiàn)出了它重要的作用，能夠大大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有不一樣收獲。音樂(lè)學(xué)科音樂(lè)的拓展性作業(yè)，主要是向活動(dòng)化發(fā)

6、展。例如能夠布置學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，利用音樂(lè)課所學(xué)的知識(shí)和技能參加班隊(duì)活動(dòng)、親子活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。體育學(xué)科體育學(xué)科除鞏固型作業(yè)和達(dá)標(biāo)型作業(yè)外，設(shè)計(jì)親子合作型作業(yè)。親子合作型作業(yè)是利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力，以趣味性為主,學(xué)生自主選擇鍛煉項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)置親子間的合作項(xiàng)目加深父母同子女間的感情，使學(xué)生在更加良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，為其身心健康發(fā)展護(hù)航，同時(shí)親子合作型作業(yè)能夠更好的督促及提高學(xué)生體育鍛煉的的意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能。美術(shù)學(xué)科美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)作業(yè)不可割裂的部分，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中通過(guò)美術(shù)作業(yè)理解美術(shù)知識(shí)，鞏固美術(shù)技能，提高審美能力，獲得美的情感體驗(yàn)。我校美術(shù)教研組確立了“美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”的

7、校本研究項(xiàng)目，嘗試突破瓶頸，為美術(shù)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)辟新徑。美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)的內(nèi)涵解讀美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)是整合單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活等場(chǎng)景，以長(zhǎng)期作業(yè)為形式開(kāi)展的美術(shù)綜合活動(dòng)，本學(xué)期美術(shù)作業(yè)的特色主要是激發(fā)學(xué)生使用黏土作畫(huà)。美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)更注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以學(xué)科間融會(huì)貫通的方法，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，以各種形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我校也一直致力于此項(xiàng)研究。道德與法治學(xué)科道德與法治學(xué)科主要布置實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)根據(jù)每一個(gè)單元主題、每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)，每課一作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中明理踐行，提升道德素養(yǎng)。假期生活假期學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的是豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。新課程

8、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這個(gè)要求反映到作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中來(lái)，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)摒棄僅僅注重解決書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的弊端，讓作業(yè)從書(shū)本回到生活，將問(wèn)題置于有趣的問(wèn)題情境之中，加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。創(chuàng)新型作業(yè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了思維的深度發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。學(xué)校全面落實(shí)“雙減”政策切實(shí)提升教育質(zhì)量總結(jié)報(bào)告2021年7月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)

9、負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)印發(fā)出臺(tái)，提出學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！半p減”政策一出，教培機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長(zhǎng)，均有較大的影響。通過(guò)近兩周的周密部署，我校的“雙減”工作本著減負(fù)提質(zhì)的工作主線，從課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校共育等幾個(gè)重點(diǎn)，細(xì)化舉措，穩(wěn)步推進(jìn)。一、落實(shí)“雙減”政策的具體舉措（一）高度重視，整體部署自關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)提出以來(lái)，我校在8月16日開(kāi)學(xué)第一天，就把“雙減”工作統(tǒng)籌到學(xué)校的工作計(jì)劃之中，孫校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀。結(jié)合8月19日XX市教育

10、局召開(kāi)課后服務(wù)工作專項(xiàng)部署會(huì)議精神，學(xué)校又及時(shí)召開(kāi)校級(jí)中層例會(huì)，遵照上級(jí)“雙減”文件精神和工作要求，認(rèn)真深入研究切實(shí)為學(xué)生減負(fù)工作，積極落實(shí)“雙減”政策，成立了以孫茂文校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)校務(wù)例會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)議、全校教工動(dòng)員會(huì)、致廣大家長(zhǎng)一封信等形式，全面解讀文件，傳達(dá)精神，征求意見(jiàn)，制定方案，建章立制，真正做到了崗位分工職責(zé)明確，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。(一)校內(nèi)驅(qū)動(dòng)，穩(wěn)步實(shí)施一是分別召開(kāi)班主任和?？平處煏?huì)議，全面了解教師在執(zhí)行課后服務(wù)實(shí)施方案中可能會(huì)遇到的困難和存在的問(wèn)題。二是深入班級(jí)，了解不同年段的學(xué)生對(duì)課后課程設(shè)置的不同需求。三是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)議，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，

11、在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了一系列“雙減"落實(shí)制度與計(jì)劃。如：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)促進(jìn)健康成長(zhǎng)一致學(xué)生家長(zhǎng)一封信課后服務(wù)工作實(shí)施方案課后服務(wù)工作安全預(yù)案課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信課后服務(wù)作業(yè)管理制度課后服務(wù)檢查記錄表課后服務(wù)教師教案課后服務(wù)評(píng)價(jià)反饋表社團(tuán)量化考核細(xì)則社團(tuán)量化考核表。確保課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，確保課后服務(wù)工作有序開(kāi)展、平穩(wěn)推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)實(shí)施。（三）強(qiáng)化常規(guī)，確保質(zhì)量學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)程，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校把“切實(shí)提升課堂40分鐘質(zhì)量”作為落實(shí)“雙減”主陣地，通過(guò)集體備課、推門課、預(yù)約課、分層教研等工作形式提升教師理

12、解教材、調(diào)控課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，為更好地落實(shí)“雙減”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，將分層次、有重點(diǎn)的開(kāi)展教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)與提升工作。1 .理論引領(lǐng)。教導(dǎo)處主任利用集體備課時(shí)間，以案例的方式進(jìn)行單元整體教學(xué)的引領(lǐng)。2 .團(tuán)隊(duì)教研。語(yǔ)數(shù)學(xué)科各選一個(gè)年級(jí)為代表進(jìn)行“單元整體教學(xué)”的實(shí)踐研究，最終形成實(shí)踐成果（理論引領(lǐng)、集體備課、研究課、反思、評(píng)課），面向全校進(jìn)行匯報(bào)。語(yǔ)文學(xué)科：四年語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科：五年數(shù)學(xué)3.全員解讀。開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)下的教材解讀活動(dòng)。通過(guò)度層教研，力爭(zhēng)全面提高教師的專業(yè)化水平，強(qiáng)化課程的實(shí)施力度，切實(shí)提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。（四）規(guī)范作業(yè)，減負(fù)增效樹(shù)立教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)一體化理念，將作業(yè)

13、研究作為備課的重要環(huán)節(jié)，制定了作業(yè)管理細(xì)則作業(yè)管理實(shí)施方案作業(yè)管理制度家庭作業(yè)公示制度控制作業(yè)量制度作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。一是統(tǒng)籌作業(yè)布置，一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，讓學(xué)生在校全部完成。二是科學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)啟“基礎(chǔ)+彈性”作業(yè)模式?；A(chǔ)性作業(yè)，重在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成與落實(shí)，“彈性作業(yè)”為分層作業(yè)，重視學(xué)生的個(gè)體化差異，以綜合性、實(shí)踐性、拓展性作業(yè)為主，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，靈活要求，供學(xué)生自主選擇。三是全面加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)管力度。為切實(shí)發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，由中層主任和學(xué)科組長(zhǎng)把關(guān)，結(jié)合備課和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，

14、研討制定作業(yè)布置內(nèi)容、形式、作業(yè)量等，并對(duì)作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)研、檢查、抽查，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（五）課后服務(wù)，滿足需求為了提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多彩的多種社團(tuán)活動(dòng)。體育類：足球、籃球、跆拳道、武術(shù)、散打；科技類：愛(ài)迪生科學(xué)課程、3D創(chuàng)意、機(jī)器人；藝術(shù)類：書(shū)法、兒童畫(huà)、素描、版畫(huà)、動(dòng)漫畫(huà)、合唱、舞蹈、音樂(lè)素養(yǎng)等；其他類：英語(yǔ)、剪紙、語(yǔ)言藝術(shù)、趣味數(shù)學(xué)、電影欣賞、話劇社、手工坊等30多種學(xué)生喜歡的特色課程，助力學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，全面發(fā)展。（六）優(yōu)化考試，減輕負(fù)擔(dān)落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，只對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)試，著手改革一二年級(jí)考試形式，并規(guī)范考試命題管理，合理使用考試結(jié)果，避免給學(xué)生造成過(guò)多壓力和負(fù)擔(dān)。（七）源頭治理，優(yōu)化教輔嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔制度，確有必要增加教輔要求的年級(jí)組、學(xué)科組，采取報(bào)備制度，由組內(nèi)綜合研討選定一種，由學(xué)校教務(wù)處以擇優(yōu)的方式印發(fā)給學(xué)生，確保不增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。（A）家校共育，形成合力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通,創(chuàng)新協(xié)同