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內(nèi)外結(jié)合的分析法模式圖學(xué)習(xí)需要分析的一般步驟： 確定課堂教學(xué)目標(biāo)（期望狀態(tài)）并按重要程度進行排序；確定上述目標(biāo)的現(xiàn)狀；分析和確定目前的現(xiàn)狀和目標(biāo)之間的差距，確定差距的類型（即學(xué)習(xí)需要的類型）；根據(jù)差距找出問題，分析問題存在的原因；根據(jù)分析結(jié)果確定問題解決的優(yōu)先順序，并制訂設(shè)計對象的目標(biāo)。學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析 投入(Engagement)評價(Evaluation)探討(Exploration)精致化(Elaboration)解釋(Explanation)基于問題的教學(xué)模式流程圖課堂問題行為的管理策略預(yù)防性措施反應(yīng)性措施綜合的模式課堂問題行為的管理原則最少干預(yù)原則，即用最尖端的干預(yù)糾正學(xué)生的行為。行為矯正原則，即系統(tǒng)運用先前刺激和后果改變行為。
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