幼兒園管理課程作業(yè)評講

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 幼兒園管理課程作業(yè)評講(1)責(zé)任教師 劉琬幼兒園管理是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（1）括教材第一、二、三章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園管理的目標(biāo)、內(nèi)容和原則；幼兒園行政組織、規(guī)章制度、行政計(jì)劃、行政事務(wù)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（1）中的論述題進(jìn)行分析評講。下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。四、論述題1、論述幼兒園管理的基本原則。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第一章 導(dǎo)論；第二節(jié) 幼兒園管理的目標(biāo)、內(nèi)容和原則；三、幼兒園管理的基本原則。分析： 幼兒園管理有五條基本原則：辦園方向性原則；教養(yǎng)為主的整體性原則；激發(fā)積極性的民

2、主管理原則；有效性原則與內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則。這五條基本原則相互之間是緊密聯(lián)系的，共同作用于幼兒園管理活動(dòng)過程，在總體上對園所工作起指導(dǎo)作用。參考答案：一、方向性原則方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本，以滿足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。這條原則也就是辦教育的政治思想覺性原則。二、教養(yǎng)為主的整體性原則教養(yǎng)為主的整體性原則指的是，幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體，是由相互作用、相互依賴的各個(gè)部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。要實(shí)現(xiàn)總體效能，核心問題在于目的性。保教工作處于整個(gè)系統(tǒng)的中心，管理上要從實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)，全面

3、規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合幼兒園各個(gè)部門、各種因素、各個(gè)層次的力量，充分發(fā)揮整體效能，以達(dá)到最佳的管理成效。三、民主管理原則民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系，同時(shí)要處理好管理者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理對象即廣大教職工的關(guān)系，調(diào)動(dòng)全國各類人員的積極性，發(fā)揮管理的激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)積極性的民主管理原則也是全員參與管理的組織原則。1 / 10四、有效性原則幼兒園管理的有效性原則是指，幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織國所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。五、社會(huì)協(xié)調(diào)性原

4、則幼兒園管理的社會(huì)協(xié)調(diào)性原則是指，幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，園所管理要注重與社會(huì)的聯(lián)系，通過內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，盡力排除不利因素，在幼兒園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷提高保教工作質(zhì)量和管理水平。以上五條基本的管理原則相互之間是緊密聯(lián)系、相互制約的，是不可分割的整體，共同作用于幼兒園管理過程。堅(jiān)持正確的目標(biāo)方向是管理的根本問題，體現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu)管理的社會(huì)屬性，幼兒園自身是一個(gè)整體系統(tǒng)，同時(shí)又作為社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，必須貫徹社會(huì)協(xié)調(diào)性原則與教養(yǎng)為主的整體性原則，才能正確處理園所與社會(huì)環(huán)境、園所內(nèi)部各個(gè)要素與整體的關(guān)系。這些是關(guān)系到園所管理的全局性間題。2、論述幼兒園總務(wù)工作的意義和特征？本

5、題考核知識(shí)點(diǎn)：第三章 幼兒園行政管理（下）；第一節(jié) 幼兒園總務(wù)管理與經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)；一、總務(wù)工作的意義與特征。參考答案：幼兒園總務(wù)管理的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：幼兒園管理內(nèi)容包括保教工作管理、衛(wèi)生健康工作管理與總務(wù)工作的管理?？倓?wù)工作管理是幼兒園管理的重要組成部分，是對全體人員的全部事務(wù)的管理。它是為保教工作的開展服務(wù)的，也是實(shí)施科學(xué)管理的重要內(nèi)容和保證。幼兒園管理是對人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等方面的管理，這些方面的管理都是通過總務(wù)工作進(jìn)行運(yùn)籌和保障的?？倓?wù)后勤工作的好壞直接或間接地關(guān)系到幼教方針及法現(xiàn)的貫徹，影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。（一）總務(wù)工作通過合理配置資源實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效運(yùn)轉(zhuǎn) 總務(wù)是

6、指全體人員的全部事物，是全面服務(wù)的工作。幼兒園管理要素中的四個(gè)要素一人、財(cái)、物、事是通過總務(wù)行政后勤工作來實(shí)現(xiàn)的?？倓?wù)工作在整個(gè)幼兒園管理要素中占有很大的比例和成分。 （二）總務(wù)工作管理質(zhì)量直接影響保教中心任務(wù)的完成總務(wù)工作涉及面廣、事雜、頭緒多、跨度大，是由許多部門組成的，如衛(wèi)生保健、物資供應(yīng)、基建維修、園內(nèi)綠化等。這些工作都是相互聯(lián)系、相互配合的，其目的是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒健康地、全面地發(fā)展。幼兒園總務(wù)管理是幼兒園實(shí)施保教結(jié)合的重要保證。也就是說，沒有總務(wù)后勤作為后盾，保教工作則難以得到保障。（三）總務(wù)工作管理的水平關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)教職工的積極性總務(wù)工作是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，

7、不僅要為幼兒服務(wù)，還擔(dān)負(fù)著為教師的工作、為教職工生活服務(wù)的任務(wù)。一方面要為保教工作提供便利條件，提供較好的工作環(huán)境，同時(shí)還要搞好教職工的生活福利，幫助他們解除生活的困擾，使他們能將精力投入到工作中?？倓?wù)管理工作十分重要。以往有些從事總務(wù)工作的職工，總認(rèn)為自己是為別人服務(wù)的，低人一等，抬不起頭來，不愿意做總務(wù)工作。這種看法是非常片面的?？倓?wù)工作是其它工作的物質(zhì)保障，沒有好的總務(wù)后勤工作，就難以出現(xiàn)好的教育質(zhì)量。每個(gè)后勤總務(wù)工作者都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的工作，意識(shí)到其重要程度。一個(gè)好的園長，必須注意到總務(wù)后勤工作的重要性，將其放在應(yīng)有的高度去重視。幼兒園總務(wù)管理主要有四個(gè)特點(diǎn)，即服務(wù)性、先行性、全局性

8、、政策性。（一）服務(wù)性總務(wù)了作就其在幼兒園的地位與任務(wù)來說，是一項(xiàng)服務(wù)性的工作。即為保教服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為教職工服務(wù)，為家長服務(wù)。雖然各行各業(yè)都是互為服務(wù)的，但是就幼兒園總務(wù)工作而言。它具有的服務(wù)性更強(qiáng)、更現(xiàn)實(shí)，它為辦好幼兒園提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保證?？倓?wù)工作管理的標(biāo)準(zhǔn)就是看其服務(wù)質(zhì)量的好壞?？倓?wù)后勤工作的服務(wù)層面不同，應(yīng)根據(jù)服務(wù)對象的恃點(diǎn)提供適宜的服務(wù)。如幼兒發(fā)育不成熟，需要無微不至的服務(wù)，總務(wù)工作應(yīng)該盡量考慮到幼兒的特點(diǎn)，為其提供方便安全的教學(xué)環(huán)境和各種玩具；教職工需要得到基本的生活保障和較好的工作環(huán)境；家長希望幼兒得到良好的教育，身心發(fā)展得到保障。（二）先行性 總務(wù)工作是幼兒園其它工作的物質(zhì)

9、保證，所以必須走在前面。因?yàn)槲镔|(zhì)是基礎(chǔ)，需要先行。幼兒園各項(xiàng)工作，如建園、招生、編班、開園等，都要求總務(wù)工作先行一步。一般來說，幼兒園保教工作具有階段性。每學(xué)期前，總務(wù)部門都應(yīng)做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如教學(xué)用品、桌椅修繕、膳食工作的準(zhǔn)備等；園所的一些季節(jié)性工作，如防暑、防寒等，也要求總務(wù)部門走在前面；另外，一些不定期的臨時(shí)性工作如觀摩參觀、節(jié)日活動(dòng)、自然環(huán)境突變等，也要求總務(wù)工作及時(shí)處理好?？倓?wù)工作的先行性與服務(wù)性密不可分，如果失去了先行性，那么幼兒園其它工作則難以開展，教育質(zhì)量和工作效益就不可能提高，因而也就談不上服務(wù)性了。（三）全局性 總務(wù)工作是物質(zhì)保障，總務(wù)工作做得如何關(guān)系到全國各項(xiàng)工作的進(jìn)

10、展，關(guān)系到每個(gè)成員的工作、學(xué)習(xí)和生活、是涉及面最廣的一項(xiàng)全局性工作?？倓?wù)工作既可以成為其它工作的促進(jìn)因素，又可以成為其它工作的阻力因素?？倓?wù)管理工作不到位，會(huì)使人們?yōu)槠淅速M(fèi)很多的精力，出現(xiàn)工作效率降低、相互扯皮、協(xié)調(diào)工作加大等弊端。這就要求總務(wù)工作人員具有較強(qiáng)的全局觀念，多深入實(shí)際，了解教學(xué)、衛(wèi)生健康等各方面工作的需要，提前做好準(zhǔn)備，以免影響全園的工作。 總務(wù)管理在宏觀上受全園工作目標(biāo)、計(jì)劃和要求所制約，在微觀上又同各項(xiàng)工作、各個(gè)部門乃至每個(gè)人緊密聯(lián)系，相互制約?？倓?wù)工作管理要考慮總體，方便他人，顧全大局，發(fā)揮先行與保證作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)?？倓?wù)工作人員要將總務(wù)工作放在全國工作范疇中去考慮，不要

11、孤立地考慮總務(wù)工作。要了解幼兒園工作目標(biāo)及各個(gè)階段的任務(wù)，使總務(wù)工作總是圍繞幼兒園的總體目標(biāo)進(jìn)行。當(dāng)然，總務(wù)工作面廣且雜，常常會(huì)遇到許多意想不到的困難，如果只強(qiáng)調(diào)自己工作的困難，就會(huì)給其它工作帶來一系列問題，甚至難以進(jìn)行。因此總務(wù)工作人員要盡量克服困難，多為其它部門著想，以免影響了全國的工作。（四）政策性總務(wù)工作與人、財(cái)、物等方面聯(lián)系密切，工作接觸面廣，需要同許多部門打交道。這就需要了解各個(gè)相關(guān)方面的政策，如經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)、基建、貿(mào)易工商、職工福利待遇、知識(shí)分于政策等；又如，招生、編班、收費(fèi)等也涉及國家有關(guān)教育的政策法規(guī)。一方面總務(wù)工作要保證為幼兒家長很好地服務(wù)，并千方百計(jì)地為職工的工作和生活創(chuàng)造較

12、好的條件；同時(shí)又必須嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)政策制度。幼兒園管理課程作業(yè)評講（2）責(zé)任教師 劉琬幼兒園管理是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（2）括教材第四、五章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園環(huán)境規(guī)劃與管理；幼兒園戶外場地和設(shè)施安排；幼兒園保教工作的組織結(jié)構(gòu)；保教計(jì)劃的制定與實(shí)施等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（2）中的問答題進(jìn)行分析評講。下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。四、問答題1為什么說保教結(jié)合是幼兒園教育的根本原則？本題的考核知識(shí)點(diǎn)：第五章 幼兒園保教工作管理 第一節(jié) 幼兒園保教工作的地位及教育模式選擇 分析：幼兒園工作規(guī)程和幼兒園管理?xiàng)l例反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合

13、的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”，“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！边@就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中。這是做好保教管理工作的關(guān)鍵?；卮鸫藛栴}得先弄清保教結(jié)合的含義，那什么是保教結(jié)合原則呢？參考答案：保教結(jié)合原則的含義保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對幼兒產(chǎn)生影響。    “?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣

14、泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。 “教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。保育和教育之間的關(guān)系保育和教育雖然是兩個(gè)不同的概念，但是它們對幼兒的發(fā)展卻

15、具有整體性的影響。因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，因此保教對幼兒的影響也是統(tǒng)一的。保與教既有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合，相互滲透，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。這正是我們常說的，教中有保，保中有教。教中有保，意味著教育中滲透著保育的內(nèi)容。保中有教，意味著保育中含有教育的因素。正如聯(lián)合國教科文組織曾向國際兒童年推薦的發(fā)展中國家兒童保育與教育計(jì)劃一書中提出的，“尤其對幼兒，照料與教育對他們來講，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！保ㄟ@里所提的“照料”就是保育的意思。）幼兒教育常常是從保育開始的，因?yàn)橛變耗挲g小，許多生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師總是先教幼兒最基本的生活常識(shí)，如怎么吃飯、怎么穿衣服、怎么大

16、小便，這既是保育，也是教育。從保育的目標(biāo)看，保育不僅為了保護(hù)幼兒不受傷害，健康發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為，要對幼兒進(jìn)行健康教育，向他們介紹健康知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到健康的重要性，以及身體保護(hù)的簡單措施。從保育的實(shí)施過程看，保育的過程總是離不開教育，我們不能將保育單純視為幼兒吃好、睡好的消極過程，保育了作具有很強(qiáng)的教育屬性，在保育的實(shí)施過程中可以增加幼兒生活能力與自我保護(hù)、安全意識(shí)。保育與教育是在同一個(gè)過程實(shí)現(xiàn)的，而不是孤立進(jìn)行的。因此，這兩方面工作我們要給以同樣的重視，切忌顧此失彼。  總之，幼兒園的一切工作都應(yīng)該圍繞保教工作這個(gè)中心進(jìn)行。圍繞這個(gè)中心，制定相應(yīng)的工作制

17、度，采取適宜的途徑和方法，注意處理好其它各方面與保教中心工作的關(guān)系，為保教工作創(chuàng)造良好的條件，最終保證保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2保教計(jì)劃的審查有哪些標(biāo)準(zhǔn)？為什么要注重保教工作記錄？本題的考核知識(shí)點(diǎn)：第五章 幼兒園保教工作管理 第三節(jié) 保教計(jì)劃的制定與實(shí)施 二、保教工作視導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控分析：此題實(shí)際上是兩個(gè)相關(guān)問題。班級計(jì)劃是由班級教師共同制定的。為了保證計(jì)劃的實(shí)施，園長或保教主任要對各班教育計(jì)劃認(rèn)真審查，具體指導(dǎo)。計(jì)劃審查工作是保教管理的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)，應(yīng)加以重視。 為了落實(shí)計(jì)劃審查工作，制定相應(yīng)的制度，規(guī)范工作程序是關(guān)鍵。一般總是將學(xué)期計(jì)劃的審查放在學(xué)期開始之前或?qū)W期初；月計(jì)劃放在月開始之前或月初

18、。其目的在于，有意見或發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)修改，使班級保教人員便于按計(jì)劃開展工作。參考答案：保教計(jì)劃的審查是保教視導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。計(jì)劃的審查要形成制度、做到規(guī)范化。通過審查，給予具體指導(dǎo)和幫助。 審查班級教育工作計(jì)劃應(yīng)從以下方面進(jìn)行審查；（1）計(jì)劃是否符合我國教育方針和正確的指導(dǎo)思想，包括保教結(jié)合原則； （2）計(jì)劃是否符合全園計(jì)劃精神和要求； （3）計(jì)劃是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性，既是上一階段的延續(xù)，又是下一階段的開始；  （4）計(jì)劃是否分析了本班幼兒的具體情況，是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況； （5）計(jì)劃是否符合全面性原則，包括是否考慮到一日生活的全部活動(dòng)，是否考慮

19、到全體幼兒的發(fā)展水平，是否照顧到個(gè)別差異，是否體現(xiàn)出家園配合的思想；（6）計(jì)劃是否指出了完成任務(wù)的具體措施和方法，是否具有可操作性。保教工作記錄是教師自查反饋工作效果的有效途徑。通過自我反饋，檢查工作效果，找出存在的問題與不足，并分析原因，為改進(jìn)工作提供依據(jù)。堅(jiān)持保教工作記錄還有助于資料的積累，便于日后整理和總結(jié)，從而不斷提高保教質(zhì)量和工作水平。幼兒園管理課程作業(yè)評講(3)責(zé)任教師 劉琬幼兒園管理是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（3）括教材第六、七章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園班級管理、幼兒行為管理；幼兒園教職工隊(duì)伍建設(shè)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（3）中的部分作業(yè)題

20、進(jìn)行分析評講。下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。四、論述題1、為什么說教師是教育環(huán)境中最具能動(dòng)性的因素？本題考核知識(shí)點(diǎn)：第六章 幼兒園班級管理 第一節(jié) 幼兒園的班級和班級管理 三、支持性班級學(xué)校環(huán)境的營造參考答案：要使物質(zhì)材料有利于引發(fā)、支持兒童主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，教師就要為班級的幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒行為的積極影響作用，使幼兒在與環(huán)境材料的互動(dòng)中，學(xué)習(xí)和成長。幼兒園教師要為兒童提供豐富并且恰當(dāng)?shù)耐婢吆筒僮鞑牧希處熞⒁饫没顒?dòng)室的墻壁，可以將墻壁布置作為一種活動(dòng)來開展。教師要在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整自己的教育觀，創(chuàng)設(shè)有益于兒童發(fā)展的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師在為幼

21、兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮物質(zhì)材料作用時(shí)，還有一些注意事項(xiàng)。綜上所述，我們認(rèn)為教師是教育環(huán)境中最具能動(dòng)性的因素。2、論述幼兒不適當(dāng)行為的類型和產(chǎn)生的原因。本題考核知識(shí)點(diǎn)：第六章 幼兒園班級管理 第三節(jié) 幼兒行為管理 二、幼兒不適當(dāng)行為的類型和產(chǎn)生的原因分析：此題實(shí)際有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題幼兒不適當(dāng)行為的類型。幼兒不適當(dāng)行為的歸類方法有幾種，同學(xué)們回答任意一類即可。參考答案：答案一：從不適當(dāng)行為的指向上分類，有：攻擊性行為，在與人際關(guān)系方面的不適當(dāng)行為；違規(guī)行為；破壞行為，指對物的行為；情緒及依賴行為；參與社會(huì)或幼兒園活動(dòng)方面的問題；飲食行為等。答案二：(1)不是問題的行為 (2)輕微的問題（

22、3）范圍和影響有限的問題行為(4)問題擴(kuò)散和擴(kuò)大不適當(dāng)行為產(chǎn)生的原因，主要可以歸結(jié)為兒童本身和外部環(huán)境兩個(gè)方面：1、幼兒身心和發(fā)展水平幼兒精力充沛，活動(dòng)力強(qiáng)，對外界充滿興趣和探究欲望，由于在意識(shí)和行為上不成熟，以及情緒和情感方面影響比較強(qiáng)烈，會(huì)導(dǎo)致行為不當(dāng)。幼兒的不適當(dāng)行為往往業(yè)余他們先天的氣質(zhì)類型和身體的變化有著密切的關(guān)系。2、外部環(huán)境的影響一是傳統(tǒng)教育的影響；二是應(yīng)試教育，以及不適當(dāng)?shù)氖袌鰧?dǎo)向及潛能開放的社會(huì)風(fēng)氣；三是現(xiàn)代媒體的巨大影響。3、常用的反思性教學(xué)和教育視導(dǎo)方式有哪些？本題考核知識(shí)點(diǎn)：第七章 教職工隊(duì)伍建設(shè) 第二節(jié) 為教師成長營造支持性環(huán)境 四、常用的反思性教學(xué)和教育視導(dǎo)方式參考

23、答案：（一）教育反思日志教師可以把課堂教學(xué)過程中的一些感觸、思考和困惑記錄下來。日志的長短不限，哪怕只有幾句話。它是教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累，如果不隨時(shí)進(jìn)行記錄，這些寶貴的總結(jié)會(huì)隨著時(shí)間的推移而記憶模糊甚至遺忘。（二）教學(xué)觀察和現(xiàn)場教學(xué)錄音和攝像可以借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，對自己的一些課堂錄音、錄像，進(jìn)行更為精細(xì)的自我研究和反思。（三）小組討論在小組活動(dòng)過程中，通過集體的智慧和力量，集思廣益，互相學(xué)習(xí)。教師可以針對上課碰到的教學(xué)問題而進(jìn)行討論，這樣既解決了問題，也為其他教師在教學(xué)中碰到類似的情況起到借鑒的作用。特別是青年教師，由于工作年限的原因，在教學(xué)上存在著許多經(jīng)驗(yàn)不足，通過這種形式的反思，可以

24、讓青年教師快速成長。而老教師也可以反思，如果象青年教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么教學(xué)效果是否可以更上一層樓。（四）個(gè)別訪談和視導(dǎo)會(huì)議（五）行動(dòng)研究注意：同學(xué)們回答此題是請不要拘泥于教材的內(nèi)容，你們可以根據(jù)自己的理解，在抓住要點(diǎn)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。幼兒園管理課程作業(yè)評講(4)責(zé)任教師 劉琬幼兒園管理是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程中的一門選修課。平時(shí)作業(yè)（4）括教材第八、九章的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及幼兒園的家長工作，幼兒園與社區(qū)；幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者、園長的素質(zhì)和能力要求、園長的工作職責(zé)等方面的內(nèi)容。下面就平時(shí)作業(yè)（4）中的部分作業(yè)題進(jìn)行分析評講。下文中，黑色的是問題與答案，紅色和藍(lán)色是說明和解釋。四、論

25、述題1、試述幼兒園為社區(qū)服務(wù)可以有哪些途徑和措施？本題考核知識(shí)點(diǎn)：第八章 幼兒園與家庭和社區(qū) （二）積極探索幼兒園服務(wù)社區(qū)的措施途徑參考答案：幼兒園作為社會(huì)整體系統(tǒng)的一部分，既依賴于社會(huì)、社區(qū)的支持而得到發(fā)展，同時(shí)又承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)，特別是為所在社區(qū)服務(wù)，滿足其教育需求的職能。幼兒園服務(wù)社區(qū)可以有如下幾方面的措施：1努力完成好幼兒園的雙重任務(wù)，同時(shí)為社區(qū)提供多樣化的服務(wù)。幼兒園是保教幼兒的機(jī)構(gòu)。幼兒園首先必須優(yōu)質(zhì)高效地完成教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者在學(xué)前階段奠定良好基礎(chǔ)，從而為家長服務(wù)，為滿足社區(qū)需要服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，這是幼教機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)。在為幼兒服務(wù)，努力實(shí)施素

26、質(zhì)教育的同時(shí)，還要根據(jù)本國實(shí)際，盡可能滿足家長需求，為家長服好務(wù)。2實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共有共享。 幼兒園要充分利用本園教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多教育與服務(wù)。幼兒園的教育資源是社區(qū)共有資產(chǎn)，是取自于社會(huì)特別是社區(qū)，自然也應(yīng)用之于社會(huì)、社區(qū)。3搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，履行幼兒園的社會(huì)宣傳職責(zé)，發(fā)揮文明輻射作用。幼兒園作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，還承擔(dān)著宣傳的任務(wù)。要把向所在社區(qū)及公眾宣傳黨和國家的教育方針，進(jìn)行正確教育思想觀點(diǎn)的指導(dǎo)和影響，傳授科學(xué)育兒知識(shí)作為自已服務(wù)社區(qū)的重要任務(wù)。幼兒園是文化教育機(jī)構(gòu)，教師是教育工作者，要通過提高人員素質(zhì)和加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)，在社區(qū)公眾中樹立良好形象