互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用芻議

1、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用芻議摘要：隨著國家各項事業(yè)的快速開展和國民素質的不斷提高，我國的教育理念和教育方式也產生了一定的變化。相較于傳統(tǒng)社會環(huán)境下僅僅關注學生的考試成績而言，當代的教育教學更具有前瞻性和廣泛性，它對學生的綜合能力也提出了一定的要求。新時期的初中生不僅要掌握足夠的理論知識，而且還要具備一定的學科素養(yǎng)和綜合能力?；邮浇虒W模式的應用不僅能夠有效提高課堂上師生的交流頻率，使師生之間保持充足的聯(lián)系，而且能夠進一步鍛煉學生各方面的能力。本文以初中道德與法治學科的教學為例，圍繞這一教學模式的具體應用展開了深入性的研究。關鍵詞：互動式教學模式;道德與法治;初中中圖分類號：

2、G4文獻標識碼：A引言新時期的道德與法治教材在原有的根底上進行了一定的改動，全新的內容和結構在一定程度上提高了任課教師的教學難度。相較于傳統(tǒng)的教材而言，新版本的教材在教輔資料、教學經驗等方面的內容是比較缺乏的?？山梃b資料的短缺導致局部教師一時之間無法適應新教材的教學思路，這必然會在一定程度上影響到學生們的聽課效率。相較于其他科目而言，道德與法治學科具有更強的討論性和辯證性，它的學科特點要求師生之間進行盡可能多的互動。將互動式教學法引入到實際的課堂教學當中不僅能夠有效提升該課程的教學范圍，而且能夠保障學生們在討論中加深自己對相關知識的理解和認識。1道德與法治課堂教學中應用互動式教學的必要性1.1

3、突出學科特點處于當代社會的學生往往相對早熟，他們對待世界有著自己獨特的認知。但由于其生活閱歷和知識水平的局限性，所以他們的認知往往會存在一定的偏差。道德與法治課程的開設，不僅能夠有效糾正他們對于某些事物的觀念，而且也為他們在處理一些事物時提供了方式方法。道德與法治課程與我們的生活是比較接近的，學生與學生，學生與教師之間展開互動交流的過程也是彼此間生活觀念的碰撞過程。在實際教學的過程中，教師要將自己把學生置于平等的地位，從他們的角度來講授他們真實需要的知識。1.2活潑課堂氣氛新時期的社會環(huán)境對學生的各項能力和綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，道德與法治學科當中涵蓋了許多與根本素養(yǎng)相關的內容。在深入學習這

4、一科目的過程中，學生們不僅能夠正確認識各個概念的意義，而且同時他們的思想也會被有效的凈化。從考試的角度來看，這一學科涉及了大量的記憶性內容，對于大局部學生來說是存在一定難度的。在互動式教學模式下，學生們可以通過彼此交流和研究來進一步加強對有關概念的理解，這樣從理解的層面來記憶相關概念是比較容易的。2道德與法治課堂教學中互動式教學模式的有效應用2.1多項互動在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間的地位分化是非常明顯的。作為傳授者的教師，穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)了課堂的領導地位，他們負責按照教學安排來循規(guī)蹈矩的講解相應的教學內容，而學生只要保證自身的思維是緊跟教師思路即可。絕對標準化的課堂在維持教學秩序的同時也限制了

5、學生的思維開展，如果學生在復習或做題的過程中忘記了教師的思路，那么他們就很難真正理解有關內容的意義。新時期的教學環(huán)境，不僅要求學生理解相關概念的意義，更要求他們善于利用這些概念去處理一些生活中的事情。任課教師需要做的就是幫助學生創(chuàng)造更多的自主學習時機，讓他們的思維能夠得到反復的鍛煉和發(fā)散。在學生思維能力得到顯著提升的前提下，他們就能夠舉一反三的去理解未知的概念和知識內容。比方說在講到?同在地球村?這局部內容時，教師可以在備課階段劃分好相應的教學難點和重點，并依據(jù)班級學生的實際情況做好教學安排。在實際展開教學的過程中，教師不僅要引導學生探索經濟全球化的意義，還要鼓勵他們利用身邊的工具、資料等去搜

6、集有關經濟全球化的表現(xiàn)和優(yōu)勢。除此之外，教師還可以要求學生自由建組，在組內進行意見交流和歸納總結。2.2角色互換任課教師對于學生來說畢竟是存在一定威嚴感的，有的學生可能會因為害怕任何教師而不敢表達自己的想法。因此在實際教學的過程中，我們可以嘗試著進行角色互換，鼓勵學生做小老師并與大家分享自己的看法和觀點。臺下臺上地理位置的不同所產生的課堂體驗感會存在著很大的差異，而學生在成為小老師時的感受會更加不一樣，他們不僅會對有關的授課內容進行更全面、細致的研究，還會從多方的角度來思考相關概念的理解。比方說在講到?多彩的職業(yè)?這局部內容時，教師可以要求學生利用課余時間對相關內容進行預習和了解。在此根底上，

7、教師可以鼓勵他們做一些調查問卷，以加強對各個職業(yè)信息的了解。在對各種職業(yè)有了一定的初步了解之后，教師不僅可以鼓勵學生發(fā)表自己對相關職業(yè)的看法，還可以要求他們在父母的幫助下制定相應的職業(yè)規(guī)劃。學生之間也可以進行深度的溝通交流，在交流的過程中，他們能夠進一步豐富對有關職業(yè)的認識，進而更加明確自己的觀點。在整個學習的過程中，教師只是以一個引導者在幫助他們，不能夠直接的向他們講解相關的知識內容。在預習完畢之后，教師可以鼓勵學生上臺對這局部內容進行深入的講解。3結束語互動式教學法的應用不僅能夠有效改變傳統(tǒng)教學課堂上的枯燥氣氛，而且可以有效加強學生與學生，學生與教師之間的聯(lián)系，使彼此的思維產生碰撞。參考文

8、獻【1】王亮.關于互動式教學模式在道德與法治課教學中的應用與實踐J.高考，202125：30+32.【2】牛曉艷.簡析互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用策略J.考試周刊，202156：113-114.【3】馮萍.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的實施策略J.新課程中，20212：141.猜你喜歡互動式教學模式道德與法治初中提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略學周刊(2021年30期)2021-10-20分析思維導圖孕育學科核心素養(yǎng)的生命力文理導航·教育研究與實踐(2021年9期)2021-10-12有情有趣有法新一代(2021年21期)2021-10-09初中歷史教學的學習興趣培養(yǎng)相關策略求學·教育研究(2021年22期)2021-03-08滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性課程教育研究·學法教法研究(2021年23期)2021-11-11情感教育在初中道德與法治教學中的滲透剖析讀與寫·中旬刊(2021年11期)2021-10-21運用云平臺開展初中數(shù)學課堂教學中學課程輔導·教師通訊(2021年11期)2021-09-26互動式教