校本課程開發(fā)方案

1、校本課程開發(fā)方案育才二中校本課程開發(fā)方案（討論稿）為全面貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，強化學(xué)校特色，制定校本課程開發(fā)方案如下：1、進一步實驗和驗證校本課程的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。2、努力構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程模式。3、強化辦學(xué)特色。 1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌

2、握科學(xué)的基本知識、基本技能和 方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。 1、培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。2、激發(fā)學(xué)生的潛能，積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實驗、研究。 3、鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。4、發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 校本課程與其他課程一樣都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：1、興趣性原則。新課程強調(diào)以人為本的基本理念，強調(diào)學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習、形成正確的價值觀和世界觀，這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的興1出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)

3、學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)對各年級學(xué)生進行調(diào)查，選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與施的重要依據(jù)。2、綜合性、合作性原則。3 實踐性原則。新一輪課程改革注重改變以前學(xué)科偏重書本知識、結(jié)論性知 識的現(xiàn)狀，強調(diào)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實踐中獲得積極感的體驗，我們開發(fā)和實驗的課程正好實現(xiàn)這一理念，學(xué)生深入自然與社會，親自動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在查閱資料的過程中解決相應(yīng)的問4、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)都得到發(fā)展。5、創(chuàng)新性原則。在實踐活動中激活學(xué)

4、生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進行實踐活動。依據(jù)我校的辦學(xué)思想、教育教學(xué)資源狀況、教師特長和學(xué)生需要，將校本課程設(shè)置為五大系列，說明如下：1 課程目標是形成珍惜個體生命的意識并學(xué)會保護自己， 提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括道德價值觀教育（如我國儒、道等學(xué)說與為人處世；與道德價值觀相關(guān)的歷史名人、故事等）、生存教育等。2 課程目標是拓展學(xué)生科學(xué)知識視野、提高科學(xué)探究能力 了解科學(xué)研究方法、體驗科學(xué)探究過程、形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀、運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。內(nèi)容包括環(huán)境與資源、生命科學(xué)、物理、化學(xué)、天文、航天、信息技術(shù)、自然地理等。3 人文精神課程目標是學(xué)生

5、通過學(xué)習知識并內(nèi)化，來提升 自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價值觀。內(nèi)容包括美學(xué)、邏輯學(xué)、中國文化、中外文明史、科技發(fā)展史、中外戰(zhàn)爭史、文學(xué)欣賞、戲曲欣賞、演講與辯論、英語會話與閱讀、民風民俗、宗教、法制教育。24 課程目標是增強生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度，學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)施，對常見的材料進行簡單的加工，掌握提高生活質(zhì)量的基本技能，培養(yǎng)積極向上、情調(diào)高雅的愛好和特長。內(nèi)容包括樂器、聲樂、舞蹈、攝影、繪畫、書法、烹飪、刺繡、編織、剪紙、插花、花卉種植等。5 課程目標是強健體魄，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興

6、趣與特長。內(nèi)容包括籃球、足球、田徑、乒乓球、武術(shù)、圍棋、象棋、健康保健等。拓寬核心學(xué)科領(lǐng)域作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：1、隊組式：如講座、合唱、舞蹈、球類選項等。2、工作臺式：如無線電、食品雕花等。3、個體式：如書法、計算機、棋類學(xué)生閱讀等；4、集體活動式：如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、科技節(jié)等。校本課程每周2 課時，每學(xué)期十五周左右。1、學(xué)生評價。教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀 "、 "良好 "、 &q

7、uot;一般" 、 " 較差 " 記錄，作為" 優(yōu)秀學(xué)生" 評比條件。學(xué)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、教師評價。(1) 教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2) 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。3(3) 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4) 教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教

8、育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1、學(xué)校成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組2、教師開發(fā)校本課程要大力扶植，根據(jù)學(xué)校的實際情況，盡可能地滿足校本課程開發(fā)的需要。如場地安排、設(shè)施添置、資料購買、教師培訓(xùn)與對外交流等。3、學(xué)校根據(jù)教師個人申請，經(jīng)過校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組討論可提供一定的校本課程開發(fā)經(jīng)費。滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設(shè)是" 課改 " 的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經(jīng)之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，

9、以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。在開學(xué)后的第1 周，教師向?qū)W校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組遞交校本課程開發(fā)申報表和課程綱要（簡式）。由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組在第2 周組織人員審核并確定準予開設(shè)的課程，第3 周正式開課。課程的審核應(yīng)從下列幾方面進行把握：1、課程的適應(yīng)性、可行性方面：申報的課程是否與學(xué)校的辦學(xué)思想相符，是否與學(xué)生的年齡和認知水平相適應(yīng)，是否與新課程的理念相一致。2、開發(fā)能力方面：主要對教師自身條件與申報課程需要的知識、技能條件的對比審核。3、教學(xué)條件方面：主要看學(xué)?，F(xiàn)有的條件滿足所申報課程需要的可能性。4學(xué)校固然應(yīng)為校本課程的開發(fā)創(chuàng)

10、設(shè)支持條件，但一門課程的開設(shè)不能以全面增添設(shè)施、條件為前提，只能量力而行。6 、教師在規(guī)定時間向校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交校本課程開發(fā)申報表和課程綱要（簡式）。2、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核并確定準予開設(shè)的課程。1、校本課程的開發(fā)和課程資料的整理由學(xué)校教導(dǎo)處負責完成。課程開發(fā)以備課組為單位，每一備課組至少上報一門課程。鼓勵教師個人獨立開發(fā)課程。2、校本課程的實施及過程管理由學(xué)校教導(dǎo)處負責落實。3、校本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)視同語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，并納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理之中。4、課程資料是校本課程開發(fā)的重要物化成果，也是對教師開發(fā)課程質(zhì)量進行評價的重要依據(jù)。課程資料主要有：校本課程開發(fā)申報表、課程綱要（簡式）、課

11、程綱要（經(jīng)學(xué)校審核準予開設(shè)的課程，必須撰寫的，它是課程實施的藍本。示例附后）、教材（自編。可以根據(jù)自己的能力和教學(xué)需要而定，不作硬性要求）、教案等。上述課程資料按時提交給教課時統(tǒng)一整理建檔。5、教務(wù)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。6、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請區(qū)教育局、教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。1、管理網(wǎng)絡(luò)。校長 （ 副校長 ）?教導(dǎo)主任?年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。2、運作流程：學(xué)生：制訂計劃?動員?" 自選 "?編組?完成學(xué)習?成果展示與評估?小結(jié)教師：制訂計劃?動員?" 自

12、選 "?教學(xué)模式?進行備課活動教學(xué)?小結(jié)。附錄專業(yè) 是否班主任申報課程課程名程系列活動形式學(xué)生人數(shù)總課時 擬開設(shè)年級所需教具器材 場地 七年級 八年級 九年級 課程說明申報表中“課程說明”一欄應(yīng)說明課程對象，實事求是、簡明扼要地介紹課程內(nèi)容、形式及開課教師的基本情況、如何學(xué)習等，文字以100150字為宜。主講：趙悅沒有刀槍也鏗鏘。相信每一位看過國際大專辯論賽的同學(xué)都會被辯手在辯論場上的表現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵、儒雅的氣質(zhì)風度和口吐蓮花的辯才所折服，并且希望有朝一日能象他們一樣在辯壇上談古論今，一展風采。是的，“一言之辯重于九鼎之寶、三寸之舌強于百萬之師”，兩千年前如此，即將到來的二十一世

13、紀也不例外。因此，生活處處是講臺，身邊時時有辯場。那么，到“演講與辯論”班來吧，它將使你夢想成真！加入“演講與辯論”班，雖然不能保證你在各種比賽中奪冠，但一年后，面對眾人你將由靦腆羞怯6變得侃侃而談，表現(xiàn)觀點時你將由笨嘴拙舌變得妙語不斷。來吧，熱愛智慧和真理的朋友，這里有愿意和真誠交流的伙伴；來吧，熱愛演講和辯論的朋友，這里有一方專為你而設(shè)的講壇！主講：劉東本課程以切實提高同學(xué)們的學(xué)習效率為出發(fā)點，主要研究學(xué)習化學(xué)學(xué)習常用的思維方法和技巧。通過對一些典型事例的分析，介紹解決化學(xué)問題的一般方法和思路，注重思維點撥。在強化基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)運用基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。強化理

14、論聯(lián)系實際，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識與社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。全面體現(xiàn)課程改革的最新理念，立足提高學(xué)生的整體素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。本課程在重點知識的闡釋、難點知識剖析與突破、例題的解析等方面都有獨到而新穎的角度。總之，同學(xué)們選擇本課程后，定會有耳目一新、茅塞頓開的新體驗和新感受。 三、 申請開設(shè)校本課程的教師，要求按照一般格式編寫一份簡要的課程綱 要，連同校本課程開發(fā)申報表一起交學(xué)校審核。課程綱要一般格式下：, 主講教師： 教學(xué)材料： 課程類型： 授課時間： 授課對象：, 1、課程目標或意圖陳述（要求全面、適當、具體；涉及目標的三大領(lǐng)域 與學(xué)習水平。） 2、課程內(nèi)容或活動安排（要求重點明確、按從易到難排序；涉

15、及選擇什 么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動；處理好均衡7 與連續(xù)的關(guān)系。） 3、課程實施建議（含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī) 模等。） 4、課程評價建議（主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分 方式、成績來源等。）1、已有課程成品形式（是否有合適的教材、可選用的參考書等。）2、課程開發(fā)有什么困難？需要學(xué)校提供什么幫助？內(nèi)容安排與進度簡表。經(jīng)學(xué)校審核并確定開設(shè)校本課程的教師，還要編寫所開課程的詳盡的課程綱要。主講教師：李玫教學(xué)材料：自編課程系列：身心健康系列授課時間：16 課時授課對象：九年級學(xué)生（ 1） 理解心理學(xué)中的一些基本概念和理論。（ 2） 掌握學(xué)

16、習、生活中人的心理活動過程中的一些方法、技巧和策略。（ 3） 將所學(xué)的東西運用到實際生活中，并不斷完善。（ 4） 通過每堂課的學(xué)習，讓學(xué)生保持一種持久愉快的情緒狀態(tài)。（ 1） 教學(xué)方法：認知法、操作法、集體討論法、角色扮演法（ 2） 班級規(guī)模：40 人8（3） 課時安排：一周一次（4） 場地：九（1）班教室（5） 設(shè)備：投影儀方法：百分制。來源：出勤20%，心理測試20%，期末考試60%參考文獻：中小學(xué)心理教育課程設(shè)計鄭雪 暨南大學(xué)出版社1997（ 1）、心理測試（如：記憶力評估問卷人手一份）的印制。（2）、參考書的購買。1 3 活動課：“請你認識我，請你記住我”2 4 人際溝通的含義，形式的

17、學(xué)習（基本概念、原理的學(xué)習）3 5 國慶4 6 智能訓(xùn)練記憶力訓(xùn)練課程（記憶力知識點的學(xué)習及個人記憶力評價問卷的實施）5 7 智能訓(xùn)練記憶力訓(xùn)練課程（記憶方法、技巧的訓(xùn)練及學(xué)習） 6 8 智能訓(xùn)練思維能力訓(xùn)練課程（思維的知識點學(xué)習，激發(fā)學(xué)習思考問題的動力）7 9 智能訓(xùn)練思維能力訓(xùn)練課程（提高學(xué)生思考問題的技巧和洞察力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，掌握正確的思維方法使學(xué)生增強信心）810 智能訓(xùn)練創(chuàng)造力訓(xùn)練課程（學(xué)習相關(guān)知識點，并接受相關(guān)心理測試）9 11智能訓(xùn)練創(chuàng)造力訓(xùn)練課程（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機，通過作業(yè)訓(xùn)練思維的流暢性和變通性）10 12 認識自我與悅納自我自我意向（學(xué)習自我意向的知識，學(xué)

18、習認識自我的途徑）911 13 認識自我與悅納自我我的外貌（學(xué)習正確看待自己的外貌） 12 14認識自我與悅納自我我的能力（學(xué)習相關(guān)知識點接受相應(yīng)心理測試）1315認識自我與悅納自我我的性格（學(xué)習相關(guān)知識點接受相應(yīng)心理測試）1416認識自我與悅納自我我的情緒（學(xué)習相關(guān)知識點接受相應(yīng)心理測試）1517認識自我與悅納自我我的理想與人生觀（培養(yǎng)積極的人生態(tài)度與適當?shù)淖晕依硐耄└叨W(xué)生人文素養(yǎng)自編19節(jié)課（每周一節(jié)）1、感受吳文化（人物、歌謠、語言等）的博大精深，提高人文素養(yǎng)；2、掌握初步的研究能力（選題、搜集、整理、利用各種吳文化資料，形成研究成果）；3、激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1、了

19、解文化的概念（內(nèi)涵和外延）；2、了解吳文化的概念（內(nèi)涵和外延）；3、明確感受吳文化的意義。1 以報告的形式，教師主講，學(xué)生作好筆記、討論。大課堂似的組織形式，分小組討論。10實物投影儀。1、形成班級組織，40 位同學(xué)分成5 個研究性學(xué)習小組，選出3 個班委和5 個組長。2、何謂文化？（廣義與狹義、內(nèi)涵和外延）；2 、什么叫吳文化？（內(nèi)涵和外延、地域與范圍）；3 、明確感受吳文化的意義。（物質(zhì)到精神、生產(chǎn)到生活、思想到民俗）了解吳地狀元、杰出人物。教師主講，學(xué)生分組討論。1、科舉考試種種（童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試）；2 、狀元由來；3、吳地狀元四特點（會元狀元連元多、同門狀元形成一大人文景觀、狀元

20、門類廣而齊全、狀元中堪稱杰出的大家多）。4 、吳地狀元眾多有其源，勤奮好學(xué)是主因（勤奮苦讀、經(jīng)濟繁榮、地理優(yōu)越、藏書盛行）。了解吳地狀元、杰出人物學(xué)生收集資料、信息，學(xué)生分組討論，教師指點。1 、泰伯首開吳文化；2、無錫地靈人杰（無錫歷史上的第一位狀元蔣重珍、明末狀元周廷儒、修撰康熙字典的狀元王云錦）；113、狀元輩出姑蘇城（唐代“五子登科”門第狀元歸仁翰、兄弟狀元歸仁紹、父子狀元歸仁澤、狀元歸黯，明代狀元吳寬、清代狀元陸肯堂）。4 、學(xué)會查閱資料、收集信息、整理積累資料。系列 課題 人數(shù) 總課時 任課教師授課地點儒學(xué)與道德價值觀生 社交與禮儀命 中外名人成功秘訣教 習慣與成功育生存教育系 中

21、國傳統(tǒng)的倫理道德列 創(chuàng)造性思維方法數(shù)學(xué)自學(xué)方法指導(dǎo)科 物理在生活中的應(yīng)用學(xué) 人口資源與環(huán)境素 生物實驗養(yǎng) 家用電器維護常識系 生活中的化學(xué)列 機器人網(wǎng)頁制作英語交際用語人 軍事史話文 中國文化地理素 人文地理與中華偉人養(yǎng) 英語沙龍 系 現(xiàn)代小說鑒賞列 水滸傳人物分析叢談國際政治風云12生 插花藝術(shù)活 攝影 職 曲藝表演業(yè) 形體與舞蹈技 繪畫 能 書法 系 經(jīng)典音樂欣賞列 民樂演奏身 健康教育心 籃球 健 足球 康 乒乓球 系 武術(shù) 列圍棋健美操11999年 6月，全國教育工作會議上明確提出“試行國家課程、地方課程、學(xué)校課程”。2001 年全國基礎(chǔ)教育工作會議又在國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決議中指出，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。要求以學(xué)校為基地進行課程的開發(fā)，逐步實現(xiàn)課程決策的民主化。校本課程是在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學(xué)校自己的辦學(xué)宗旨育人目標情況下，通過對本校學(xué)生的需要進行科學(xué)評估，并充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，是針對地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生差異性，著眼于盡量滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合，起補充作用的課程。13（ 1）根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的