淺談低年級看圖寫話

1、淺談低年級看圖寫話磻溪中心小學馬麗華內(nèi)容摘要：語文課程標準關于寫作提出了新的目標，提倡讓學生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”， 作為孩子寫作的引路人，我對低年級看圖寫話教學進行了如下探索： 一、培養(yǎng)興趣， 1化靜態(tài)為動態(tài)， 2以鼓勵來促進 ； 二、持之以恒，熟能生巧， 1授之以漁，指導觀察 ， 2巧借教材，訓練句式 ； 三、勤于積累，信手拈來；四、發(fā)揮想象，拓展思路。做好這幾步，教看圖寫話就會得心應手。關鍵詞： 看圖寫話 興趣 觀察 積累 想象新一輪的課程改革正轟轟烈烈地展開。語文課程標準關于寫作提出了新目標，提倡讓學生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”， 簡單的一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個

2、方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自我表達、社會交際等都離不開作文。小學低年級看圖寫話教學是作文教學的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對低年級看圖寫話教學進行了如下探索： 一、培養(yǎng)興趣，樂于寫話。 盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。一般來說，80的學生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。語文課程標準對低年級學生的寫話教學提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！笨梢姡湍昙墝懺捊虒W重點是培養(yǎng)孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂于寫話?？鬃?/p>

3、曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如樂之者?！蔽覀円院⒆拥呐d趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。低年級寫話以看圖寫話為主，在培養(yǎng)孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法： 1、化靜態(tài)為動態(tài) 低年級的看圖寫話內(nèi)容與孩子的生活息息相關，面對一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，我引導孩子們把圖畫還原于他們熟悉的生活場景。有些圖畫是關于游戲活動類的，如吹泡泡、放風箏、捉迷藏等，我根據(jù)圖畫內(nèi)容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應手、津津有味了。 2、以鼓勵來促進 蘇霍姆林斯基曾說：“學習上的成績，形象地說，如同一條

4、小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學生的愿望的火花?！钡湍昙墝W生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學生的寫話中，盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點，文中用了生動的形容詞、比喻句等，我都會圈出來大加贊賞。每次批改作文后我都會挑選幾篇范文讓學生自己在全班同學面前宣讀。實踐證明，經(jīng)常選讀學生中的優(yōu)秀作文比學習名家名篇，更能激發(fā)學生的作文興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，并在寫話時有意識地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。 二、持之以恒，熟能生巧。 俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。 一篇佳作的誕生，蘊藏著長效的訓練。在寫話指導中，應該以訓練為支柱，讓學生勤于寫話

5、。我們可以從以下幾方面對學生進行寫話訓練： 1、授之以漁，指導觀察學會觀察是學會寫話的基本要素，低年級學生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難以抓住畫面要點，從而導致寫話時東拉西扯，找不著北。我們應該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進行有目的的訓練。學生動筆前首先要求學生能夠全面細致地觀察圖畫，引導學生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學生弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？其次，訓練學生說完整話。在教學中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖

6、。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。針對一幅畫面，我們可以教給學生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察繼續(xù)：我老公每次 去找我，都帶一包瓜子和幾塊糖，我就自己吃，不理他，他就那看書。我吃完了他就走。你說時間回忘記一切嗎？不是的，我轉(zhuǎn)不過彎來，強烈地想著那人，又摔又砸，逼得父母給我下跪，我完全失去了自我，不能自控。不能正常生活了，還進了精神病院。五一我有喝了第二次藥?；杳粤诉€幾天才行過來。低年級學生他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。 2、巧借教材，訓練句式葉圣陶先生曾

7、說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。”低年級教材圖文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓練句式的素材。在教學過程中貫穿句式訓練，給學生提供了一定的模式，學生有法可依，有章可循，易以動筆，有話可說，使學生的看圖寫話能力得到了極大的提高。 三、 勤于積累，信手拈來。 低年級學生識字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造句和謀篇布局，他們在寫話時容易用詞單一，句式單調(diào)，寫來寫去都差不多一個樣。新課標在低年級寫話目標中強調(diào)讓學生“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學生積累詞句的習慣，好記性不如爛筆頭，我堅持倡導學生摘抄好詞好句。我讓學生

8、分類積累詞句，如： 描寫好天氣的詞語：鳥語花香花紅柳綠春光明媚百花齊放 描寫景物的詞語：嫩綠嬌嫩茂密 濃密 隨風舞動芬芳撲鼻 描寫心情、神態(tài)的詞語：笑容滿面眉開眼笑 笑瞇瞇 生活是創(chuàng)作的源泉，大自然是語言學習的最好課堂。自然界的花草樹木，風雨雷電，都可以成為學生觀察描寫的對象。因此在寫話訓練時我要求學生寫自然寫生活，大自然就是一副美好的圖畫，觀察大自然，就有了寫不完的話。只有勤于筆耕，不斷積累，才能文思如泉，筆走如神。 四、發(fā)揮想象，拓展思路。 愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眻D是靜止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有

9、跳躍性，都有一些省略了的空白內(nèi)容，需要觀察者充分發(fā)揮想象力，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，進行時間和空間的拓展。低年級的看圖寫話，畫面中往往蘊涵著一個個有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導學生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個個情節(jié)展現(xiàn)出來。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！焙⒆拥南胂蟪岚蛞坏┱归_，腦中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象，筆下之言也栩栩如生。 如指導學生觀察我和爸爸栽花一圖，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容是我和爸爸在家里小院栽花的情境，啟發(fā)學生聯(lián)想到時間是一個春天的周末，地點是家里的小院，通過觀察人物的動作、神態(tài)，想象畫面表達的主題。聯(lián)系生活實際，想象栽花的過程，先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。根據(jù)合理想象，體會畫中人物載花的心理活動。這樣，通過想象，把事件的四要素都展現(xiàn)出來了，畫中之物和想象之境連貫成篇?？傊?，在培養(yǎng)孩子看圖寫話能力，興趣是立足點，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，加以恰當?shù)囊龑?，在教學中不斷的強化訓練，在生活中不斷的學習積累，畫是靜止的，思維是活動的，特別孩子的想象力是豐富多彩的，在教學中應拓寬孩