淺談現(xiàn)代教育技術與語文教學的有效整合-精選文檔

1、淺談現(xiàn)代教育技術與語文教學的有效整合現(xiàn)代教育技術的發(fā)展正在影響并改變著我們的教學活動， 多媒體教學可化抽象為具體， 增強感性認識， 激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，開闊學生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式， 提高了課堂教學效率， 深受師生歡迎。義務教育語文課程標準要求：語文課程應注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，提高學習效率。 我在語文課堂教學上進行了大膽嘗試， 讓信息技術走進語文課堂，突破了傳統(tǒng)的語文教學在時間、 空間和地域上的限制，極大地豐富了語文教學手段和教學資源。 通過大膽地教學改革實踐，我找到了一些現(xiàn)代教育技術與語文課堂教學有效整合的方式：一、利用信息技術

2、巧妙的導入，可撥動學生心弦，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師。 ”初中語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣， 帶著興趣去感悟文本。 生動可感的現(xiàn)代教育技術具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢， 能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來， 把學生的非注意力集中起來， 使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字描繪“美”的情景， 從而使學生輕松愉快地獲取知識。二、創(chuàng)設教學情境，激活語文課堂，點燃學生的學習興趣初中語文教學形成重點、難點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應的感性知識， 缺少進行抽象思維活動的中間媒介。 巧妙運用現(xiàn)代教育技術鋪路搭橋， 可以讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素

3、， 以形象的畫面創(chuàng)設問題的情境， 使學生在藝術感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學生理解教材重點，突破教材難點。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一文，魯達三拳打死鄭屠這一情節(jié)最能體現(xiàn)魯達嫉惡如仇的性格，這一情節(jié)也是課文的精華和重點部分， 光靠讀課文理解是遠遠不夠的，我在教學此課時， 通過多媒體屏幕出示電視劇 水滸傳中這一段音像，之后用多媒體播放主題歌好漢歌。通過播放電視劇情節(jié)片段， 學生對魯達形象的感悟就更透徹了， 很好地突破了重難點。三、再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學生語感，提高課堂教學效率直觀形象、圖文并茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習動機?，F(xiàn)代多媒體技

4、術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作， 大大拓展了學習的空間。 在語文教學中， 單靠傳統(tǒng)的教學手段完成語感訓練這一頗為艱巨的任務尚有一定的局限。 引進現(xiàn)代化的教學方式，整體優(yōu)化語文學科的電化教學過程， 以多媒體組合教學來達到語感訓練的目標，則是一種高效的手段。四、利用信息技術，豐富閱讀體驗，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的實踐能力農(nóng)村學生閱讀面比較狹窄，對于生活中的信息在頭腦中的儲存較少，利用信息技術就可以喚醒學生對一些生活信息的情感，利于細致觀察生活中瞬息即逝的細節(jié)和場景。例如

5、大自然的語言一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技術手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉地把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物，生動形象地展示在學生眼前，并啟發(fā)學生聯(lián)想自己見過的知道的相關知識和內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。五、巧用媒體，開展活動，喚起學生主動學習的激情如果能把學習內(nèi)容寓于游戲、 競爭之中， 就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來， 喚起他們主動參與活動的激情， 從而收到事半功倍的效果。 教學中，我充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發(fā)智力。 如為了調(diào)動學生積累詞句的積極性，我讓學生自己在電腦上操作， 開展成語接龍、 漫游古詩樂園、好詞句大比拼、 做好醫(yī)生等比賽， 學生通過一次次的語文活動逐漸養(yǎng)成了自覺積累詞匯的習慣。總之，現(xiàn)代教育技術為我們的語文課堂教學開辟了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學生學