大班美術(shù)地球村的孩子們活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

1、大班美術(shù)地球村的孩子們活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思泰州市幼兒園彭盈盈六月，是撒滿陽(yáng)光的季節(jié)；六月，是鮮花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)；六月的第一天，更是小 朋友自己的節(jié)日！六一兒童節(jié)是全世界小朋友們的節(jié)日。對(duì)于小城市的我們來(lái)說(shuō)， 外國(guó)人并不常見(jiàn)，所以孩子們對(duì)于地球?qū)τ谑澜绲母拍詈苣：?。孩子們的眼界并不是那么的寬廣，外國(guó)人都是生活在電視上的，所以在繪畫(huà)時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用顏色區(qū)別 不同國(guó)家的人是這節(jié)課的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)計(jì)劃：目標(biāo)：1、嘗試用不同的顏色涂染，便明顯不同膚色的兒童形象；2、能為兒童形象大膽設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型；重點(diǎn)：用顏色表現(xiàn)不同膚色兒童的形象；難點(diǎn)：能大膽設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型；準(zhǔn)備：圖片、范畫(huà)、繪畫(huà)材料過(guò)程：1、觀察圖片師：

2、今天我們班上來(lái)了幾位小朋友，看看他們是誰(shuí)呀？教師出示全世界兒童是一家的圖片。師：他們和我們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？教師帶領(lǐng)幼兒觀察分析各國(guó)兒童不同的膚色、發(fā)色和服裝等：2、小結(jié)不同之處師：剛剛我們說(shuō)了好多不一樣，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下。我們有哪些地方的顏色不一樣？（頭發(fā)、眼睛和皮膚）什么顏色的皮膚對(duì)應(yīng)著什么顏色的眼睛和頭發(fā)？請(qǐng)幼兒猜猜教師根據(jù)幼兒的不同回答出示不同國(guó)家孩子的圖片，他所屬的國(guó)家。師：看看圖片上的小朋友他們的衣服一樣嗎？師：不同國(guó)家的人有自己的民族服裝，你知道哪些國(guó)家的服裝?（日本的和服，朝鮮的朝鮮服等）教師再次出示不同的服裝圖片。3、創(chuàng)作繪畫(huà)師：地球上住著這么多的小朋友，我們相親相愛(ài)

3、就像一家人一樣，地 球很大，地球也很小，像一個(gè)小村子，住著所有不同膚色、不同國(guó)家 的人。師：我們來(lái)把地球村畫(huà)出來(lái)吧！你想怎樣畫(huà)？你想畫(huà)哪些人？他們?cè)诟墒裁矗吭趺礃颖硎舅麄兪且粋€(gè)村子的呢？教師出示范畫(huà)。師：請(qǐng)小朋友們自己發(fā)揮想象，畫(huà)出你自己的地球村我們來(lái)比一比，看哪個(gè)村子的發(fā)型好看，看哪個(gè)村子的服裝設(shè)計(jì) 獨(dú)特。教師提供不同的發(fā)型和服裝范例供幼兒選擇、參考。幼兒自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。4、作品評(píng)析教師表?yè)P(yáng)大膽想象的作品。反思：由于之前我們班已經(jīng)學(xué)過(guò)兒歌全世界兒童是一家，孩子們對(duì)于美國(guó)、日本 的孩子形象比較熟悉，并且能夠很快地說(shuō)出他們與我們中國(guó)娃娃的不同之處。至于非洲的娃娃由于有著明顯的特點(diǎn)，孩子們

4、能準(zhǔn)確地說(shuō)出他們是黑皮膚、黑眼睛和卷黑發(fā)，還有孩子說(shuō)他們的嘴唇很厚?？磥?lái)孩子們對(duì)于非洲的娃娃觀察記憶地很準(zhǔn)確， 并且這些要素也在他們的繪畫(huà)作品中反映了出來(lái)。備課時(shí)我就擔(dān)心孩子們會(huì)將不同國(guó)家的小朋友的皮膚和眼睛顏色配對(duì)搞混，所以在教學(xué)時(shí)我特地加入了總結(jié)的環(huán)節(jié)，并且不同國(guó)家的小朋友都有相應(yīng)的圖片，但是孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)還有個(gè)別人弄錯(cuò)了，還有個(gè)別兒童在創(chuàng)作時(shí)直接畫(huà)了 3個(gè)一樣的孩子，沒(méi)有體現(xiàn)地球的感覺(jué)。教師在巡 視的時(shí)候注意提醒。至于服裝的設(shè)計(jì)業(yè)倒沒(méi)有什么難度，我們國(guó)家幅員遼闊，有眾多的少數(shù)民族， 其中就包含了朝鮮族，所以孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)借鑒了他們的服裝。孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)大 多傾向于畫(huà)自己熟悉的事物， 所以他們畫(huà)的小朋友基本上都穿的是現(xiàn)代服裝， 也從側(cè)面反映了我們班的幼兒創(chuàng)造能力不佳，大多是臨摹的作品，缺少一定的想象力。所以有時(shí)我 也在思考是否該給孩子出示范畫(huà)，范畫(huà)是否禁錮了孩子們的思想。有所感而有所發(fā)，不激發(fā)孩子們的情感怎么能要求孩子畫(huà)出自己的東西呢？我想正是因?yàn)樗麄儗?duì)于國(guó)外娃娃的陌生，所以才不能大膽想象，只能保守地遵循教師的范畫(huà)。它言牲生命是要要錯(cuò)成、受挫折、傷腦筋的，不過(guò)決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為 社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还?/p>