人教版國標(biāo)本第九冊《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你,漢字”》教學(xué)設(shè)計二

1、人教版國標(biāo)本第九冊綜合性學(xué)習(xí)：“我 愛你，漢字”教學(xué)設(shè)計二人教版國標(biāo)本第九冊綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”教 學(xué)設(shè)計二江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 趙花一、活動目標(biāo)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努 力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生 的審美能力。4在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀 我愛你，漢字 ，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。二、活動資源1教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字

2、 起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、 造成不良后果的事例等資料。2搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可 聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。3相關(guān)網(wǎng)站：.com三、活動開展第一階段：制定計劃，開展研究（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含 著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每 一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷 史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無 生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn) 漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

3、（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯 漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、 搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）2設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確 定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格， 搜集趣事：搜集笑話或趣事。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃組長：組員：時間：地點(diǎn)

4、：活動內(nèi)容：活動過程：展示方法：分工：5自學(xué)閱讀資料。 （漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn) 值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢 字）6小組開展研究： （學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資 料、互相交流、社會調(diào)查等等）第二階段：活動展示 活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?？匆豢?漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么 時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于 西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行 書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書

5、又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北 朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。） 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行 書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化 是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、 難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的 發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單， 使書寫更加快速便捷）34故事串1一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能 夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

6、2古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。 古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金.）活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字 情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字2實(shí)踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你 可以采用記錄表的形式(如下表)，可以拍攝下來，也可以 采用其他的方式記錄。3撰寫報告學(xué)習(xí)調(diào)查報告3指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告調(diào)查報告一般可以分三個部分：(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào) 查了多少商

7、店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這 些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4小組匯報調(diào)查情況。5小小建議書在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)?政府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字?；顒尤簳ㄗ髌焚p析1欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己 為什么喜歡它們。2拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘 塔碑.3讀讀背背贊漢字 ，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖 和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對

8、作品宏觀的把握，如氣勢、神 采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等 等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲 理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就 是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。4舉辦小型書法展覽 可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫?；顒铀模涸娢恼b讀1激情導(dǎo)讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同 一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事； 靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋 的散文我愛你，中國的漢字，你一定會為自己面前的這 一個個方塊字而動情！2體驗(yàn)漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可

9、愛的孩子在紙 上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作 者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？3感悟 交流自己靜心品讀的感受。4。交流 讀完課文我最想 （有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）5出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它 的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 第三階段：活動評價、活動續(xù)曲1你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是 什么？說一說，寫一寫。2小組完成活動評價表。 “我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作