幼兒教育學(xué)模擬55

1、 模擬 幼兒教育學(xué)模擬 55名詞解釋第 1 題： 語(yǔ)言法 參考答案：語(yǔ)言法：語(yǔ)言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師 語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育目的，最常 見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種：故事法和討論法。詳細(xì)解答： 第 2 題：幼小銜接 參考答案： 幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生 活開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。詳細(xì)解答： 第 3 題：幼兒體育 參考答案： 幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng) 幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。詳細(xì)解答：判斷題 第 4

2、 題： 幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。 （ ）A. 正確B. 錯(cuò)誤 參考答案： B幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。第 5 題： 幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。 （ ）A. 正確B. 錯(cuò)誤參考答案： B幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， 小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過(guò)幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段。第 6 題： 教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。 （ ）A. 正確B. 錯(cuò)誤 參考答案： B教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比 第 7 題： 尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。 （ ）

3、A. 正確B. 錯(cuò)誤 參考答案： A第 8 題： 幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒(méi)什么大不了的。（ ）A. 正確B. 錯(cuò)誤 參考答案： B幼兒間的沖突影響到幼兒社會(huì)性、人際交往，影響到其發(fā)展簡(jiǎn)答題第 9 題：試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素 參考答案：(1)先天因素遺傳； (2)后天因素環(huán)境和教育； (3)先天因素是個(gè)體發(fā) 展的物質(zhì)基礎(chǔ)， 后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件， 幼兒是在兩者的相互作用下逐漸 發(fā)展起來(lái)的。詳細(xì)解答： 第 10 題：簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的含義及其對(duì)幼兒發(fā)展的意義。 參考答案：(1) 幼兒園環(huán)境的概念有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教 育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和；它包

4、括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、 社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā) 展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精 神環(huán)境兩大類(lèi)。 (2) 幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的意義： 合格的物質(zhì)環(huán)境是保 證幼兒園教育質(zhì)量的第一要素。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。詳細(xì)解答：論述題第 11 題：什么是結(jié)構(gòu)游戲？教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 參考答案：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料， 經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生 活的游戲。它能夠發(fā)展兒童的目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉幼兒的意志，培 養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、的品質(zhì)等。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)中教師 應(yīng)注意： (1) 逐步投入多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊 材料的應(yīng)用， 營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。 在對(duì)材料的選用上， 不是選擇所有的 材料，而是應(yīng)該進(jìn)行一定的取舍和篩選， 盡量選用對(duì)幼兒發(fā)展有利的材料和道具。 (2) 引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建造知 識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲， 幼兒園各年齡班應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和 技能。 (3) 處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用， 教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。教師也要尊重兒童的主 體地位，做到不強(qiáng)迫，讓幼兒有真正的自主選擇權(quán)

6、；鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒 童不怕失敗。 (4) 重視結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。教 師要充分創(chuàng)造條件，尊重幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)建構(gòu)、探索，允許幼兒出錯(cuò)， 給予幼兒充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。(5) 培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放 材料的方法， 養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。 在兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中， 教師應(yīng)允許 孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛(ài)惜玩具材料以及他人建造的成果。詳細(xì)解答：第 12 題：如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作？ 參考答案：幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在： (1) 長(zhǎng)期性而非 突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分， 要為兒童的終

7、身發(fā)展打好 基礎(chǔ)。因此， 不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題， 而應(yīng)把 它置身于終身教育的大背景下去考慮。 應(yīng)當(dāng)看到， 讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼 兒園教育的近期目標(biāo)， 它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。 也就是說(shuō)， 要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)， 對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。 對(duì)幼兒園來(lái)講， 在時(shí) 間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段， 而不僅僅是大班后期； 在 內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面， 而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備； 在人員上要包括幼兒 園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅 把銜接工作看成是幼兒園的事情， 而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神

8、， 改革不適合兒童 發(fā)展的教育形式、 方法等。 (2) 整體性而非單項(xiàng)性。 幼小銜接是全面素質(zhì)教 育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某 一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬 上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全 面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及 求知欲、充足的自信心與自我控制能力、 穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、 獨(dú)立性 等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。 兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是 對(duì)新環(huán)境所需的身體、 心理素質(zhì)、 獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。 幼兒

9、入學(xué)適應(yīng)困難 不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、 交往能力、 獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。 要搞好幼小銜接工作， 必 須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué) 所必須的各種基本素質(zhì)。 在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的， 而在某一方面中又 偏重某些因素則更片面了。詳細(xì)解答：案例分析第 13 題：請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案 參考答案：夏季音樂(lè)會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2、培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、背景

10、圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、 小貓胸飾各一個(gè)2、大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景3、課件、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：1、今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎 ? 那就讓我們帶著喜悅的心情、 伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧 !2、音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了， 讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌 ?（ 蜜蜂、知了、青蛙、雷公公 ） 他們是怎么唱歌的 ?（ 嗡 嗡、知了、咕呱、轟隆 ） 他們?cè)谑裁吹胤匠??（ 草叢中、大樹(shù)上、池塘里、 天空中 ） 你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎 ?（ 綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、 清清的池塘里、 高高的天空中 ）3、小演員的歌聲交織在一起， 就匯成了一支美妙的夏天的歌， 聽(tīng)： 夏天的歌在哪里 ?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里 ?知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里 ?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里 ?轟隆，轟隆，在高高的天空中。4、他們的歌聲好聽(tīng)嗎 ?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的 動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧 !（ 幼兒和教師一起帶著動(dòng)作， 學(xué)習(xí)朗 誦詩(shī)歌兩遍 ） 小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了 !5、創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì) ?（ 小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn) ）他們也想把歌聲 編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商