第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭

1、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄一、教學目標：課程標準：知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄。    教學目標：    知識與能力：    引導學生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。引導學生識別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖的能力，指導學生收集、閱讀、講解有關爭霸的成語典故，培養(yǎng)學生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。    過程與方法：    （1）引導學生認識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位

2、置，培養(yǎng)學生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當?shù)慕忉尅?#160;   （2）引導學生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負的主要因素。    情感態(tài)度與價值觀：    引導學生懂得國強要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才的道理。要求學生為國家的興旺追求更高的目標，學習勤奮努力、持之以恒的優(yōu)良品質。   二、教學重難點分析：    重點：培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣；了解春秋戰(zhàn)國的分期

3、、基本線索和史實。    難點：分析爭霸的勝負因素。    三、教學過程：    導入新課：        【師】上圖反映了西周的什么制度？這些制度的弊端有哪些？    【生】思考問題，展開討論。    【師】歸納：世襲制使無能的人為天子，周王室的實力越來越弱；分封制分封的諸侯勢力越來越大，想取代周天子，他們之間戰(zhàn)爭連綿不斷，國家陷入分裂之中。    講授新

4、課：    【師】西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰(zhàn)國時期。    屏幕顯示    春秋五霸 （前770前476年）    東周    戰(zhàn)國七雄 （前475前221年）    【師】有誰知道為什么把這一時期稱作“春秋時期”和“戰(zhàn)國時期”？    【生】答略。（可互相討論）    一、春秋五霸五霸相繼 (前770前476年)   

5、; 1、 著名霸主：     【師】同學們，關于春秋五霸，你知道些什么？     【生】（踴躍發(fā)言）    【師】歸納：春秋五霸有兩種說法：一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。    2、齊桓公首霸 原因    影響    【師】請同學們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?    【生】分

6、組討論，代表發(fā)言。    【師】歸納： 屏幕顯示    雄厚實力-管仲改革,富國強兵    原因 高明手段-“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘會盟    優(yōu)越條件-山海漁鹽,經(jīng)濟富裕     【師】何謂 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之處?    【生】答略    【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張。    【師】關于管仲，同學們知道

7、哪些成語故事？    【生】老馬識途、管鮑之交等    【師】引導學生認識：齊桓公重視人才，知人善任。齊桓公重用了人才，國家日益走向強盛。    過渡齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。    3、晉楚爭霸問鼎中原    【師】在晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？    【生】城濮之戰(zhàn)    【師】對！這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事，有誰能講述一下？&#

8、160;   【生】退避之舍?。ㄖv述故事略）    【師】請同學們思考一下，退避之舍這種策略在當時有什么作用？     【生】答略    【師】屏幕顯示    作用 誠信：實現(xiàn)諾言、報答謝恩    戰(zhàn)術：避其鋒芒、誘敵深入    歸納：晉文公“退避之舍”可謂是一箭雙雕，誠信、殲敵兩不誤。“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉國 稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中

9、原霸主。    【師】關于楚莊王，同學們最熟悉的一個成語故事是什么？    【生】一鳴驚人！    【師】能否講述一下這個故事？    【生】講述故事略。    【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？    【生】自由發(fā)言。    過渡從剛才的學習和思考中，同學們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式。現(xiàn)在請同學們談一談，

10、他們最突出的成就是什么？你能得出個人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強的啟示嗎？（組織學生合作討論：富國強兵的關鍵所在）    【生】展開討論，自由發(fā)言。    【師】屏幕顯示    齊桓公：革新強國，首成霸主革新    晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸主勤業(yè)    楚莊王：選擇賢能、問鼎中原重才    越王勾踐：雪恥復國，終成霸業(yè)毅力    歸納：國強要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關鍵

11、。所以，作為一名學生現(xiàn)在最重要的就是學好文化知識，掌握本領，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。    過渡在春秋時期，一些較大的諸侯為了問鼎中原，爭當霸主，不惜展開咄咄逼人的爭霸戰(zhàn)爭。這種爭霸戰(zhàn)爭就是春秋時期的政治局勢。經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。    二、戰(zhàn)國七雄七雄并立 （前475前221年）    1、戰(zhàn)國的形成：    【師】公元前475前221年是戰(zhàn)國時期，我們可以從兩個角

12、度來了解“戰(zhàn)國”的形成。    屏幕顯示    春秋原有的國家：齊、楚、秦、燕    歷史角度 三家分晉：趙、魏、韓    地理角度： 齊楚秦燕趙魏韓 （掛戰(zhàn)國形勢圖）識別其方位）    （順口溜） 東南西北到中央    過渡戰(zhàn)國時期，大國之間戰(zhàn)爭頻繁，除了戰(zhàn)場上的武力較量外，各國還展開了合縱、連橫的外交斗爭。    2、合縱連橫    【師】什么是“合縱”

13、、“連橫”的斗爭？戰(zhàn)國時各國之間為什么要進行“合縱”、“連橫”的斗爭？    屏幕顯示戰(zhàn)國形勢圖，組織學生討論。    【生】小組合作討論，代表發(fā)言。    【師】歸納：從地域上來說，以韓、趙、魏為主，從燕到楚，南北合成一條縱線，東抗齊或西抗秦是為合縱；東連齊或西連秦，東西連成一條橫線，進攻其他弱國是為“連橫”。    秦國在戰(zhàn)國后期通過變法逐漸強盛，形成了一股強大的勢力，而東方六國為抗擊秦的攻勢，曾一度“合縱”攻秦，使秦國受挫，放棄了一些占領地。但“合縱”卻不能善始善終，最

14、終被秦的“連橫”政策各個擊破，為什么？    【生】小組合作討論，代表發(fā)言。    【師】歸納：合縱”、“連橫”的斗爭持續(xù)了很長時間，各國時而追隨秦，時而又追隨楚，反復無常，這就是我們常說的“朝秦暮楚”故事的由來。    【師】有哪一位同學能講一講戰(zhàn)國時期著名的縱橫家？    【生】自由發(fā)言。    歸納總結：    【師】同學們學習春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個字來概括這一段歷史時期最顯著的特點？  

15、;  【生】戰(zhàn)爭    【師】戰(zhàn)爭給整個社會和人民的生活帶來了什么影響？    【生】答略    【師】據(jù)學生的回答，靈活處理。    【師】除了消極影響外，戰(zhàn)爭對整個社會的發(fā)展有沒有積極的意義呢？    【生】答略    四、小結春秋戰(zhàn)國是中國古代史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治史的角度來講它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會變遷而形成的縱橫交錯的立體網(wǎng)。從文史的角度來講，是眾多成語典故