小猴子變成了小和尚

1、小猴子變成了小和尚小L的成長(zhǎng)之路引言：誰(shuí)都希望孩子成才，但究竟怎樣才能使孩子成才？怎樣才能引導(dǎo)孩子真正走上成才之路？這既是一個(gè)讓眾多人熱切關(guān)注的問(wèn)題，但同時(shí)也是一個(gè)頗讓人感到困惑的問(wèn)題。對(duì)此多少年來(lái)盡管人們眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，其實(shí)有兩點(diǎn)卻是毋庸置疑的：孩子的成才，不僅是一個(gè)智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程，更是一個(gè)塑造良好精神品質(zhì)和意志的過(guò)程；孩子的成才，同時(shí)也是一個(gè)由社會(huì)、學(xué)校、家庭三方協(xié)調(diào)共同作用的過(guò)程。研究目的：幫助小L改變自己，走出困境，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。研究?jī)r(jià)值：尋找不同文化、不同種族外籍學(xué)生之間的相處之道。研究對(duì)象：小L客觀描述：場(chǎng)景（1）：小L是我班上的一個(gè)男學(xué)生，紀(jì)律散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)

2、成績(jī)差，對(duì)自己沒(méi)有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在校外參加演講比賽，得到過(guò)三等獎(jiǎng)。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信。場(chǎng)景（2）：推選校升旗手的時(shí)候，按照學(xué)校的要求，我班能推薦六名學(xué)生。我采取集體投票的方式，先提出一些候選人，可是不料一下子就有八名學(xué)生的名字上了黑板，這時(shí)被提名的同學(xué)中有人認(rèn)為自己條件不夠，主動(dòng)退了出來(lái)，可還多出人來(lái)。我仔細(xì)一看，其中就有小L，而此時(shí)此刻他一點(diǎn)也沒(méi)有要退卻的意思。怎么辦呢？我靈機(jī)一

3、動(dòng)：為何不讓他進(jìn)行一下自評(píng)，這樣也許會(huì)讓他知難而退。想到這里，我就對(duì)他說(shuō)：“小L，你覺(jué)得自己夠優(yōu)秀，能不能向老師和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的條件呢？”小L他騰地從椅子上站起來(lái)，很是激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我學(xué)習(xí)主動(dòng)性也加強(qiáng)了，成績(jī)也已經(jīng)有進(jìn)步了，紀(jì)律也比從前強(qiáng)多了。我還關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，我覺(jué)得我夠條件。”聽(tīng)著他這一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜，這是對(duì)他正在成長(zhǎng)著的自尊的最好的愛(ài)護(hù)。想到這里，我決定因勢(shì)利導(dǎo)，給他一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。于是我就親切地對(duì)他說(shuō)：“楊慶欽，你的優(yōu)點(diǎn)都擺完了嗎？怎么覺(jué)得你還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)說(shuō)。用不用我替你說(shuō)？”這時(shí)全班的同學(xué)都一起把目光投向我，都不知我還要說(shuō)什么，小L坐在那里，也流露出

4、不好意思的神情，顯得有些局促不安，我于是就激動(dòng)地說(shuō)：“你還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有上進(jìn)心，要強(qiáng)，不甘落后，渴望成功，就沖著這一點(diǎn)，今天，老師決定把這個(gè)名額給你，一方面是肯定你過(guò)去的努力，更主要的是給你指出一個(gè)方向，使你更加完美，同學(xué)們，你們看怎么樣？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，小L也沉浸在我和同學(xué)們熱烈的鼓勵(lì)之中。理性分析：場(chǎng)景（1）：關(guān)鍵字：贊美與信心對(duì)于我們的學(xué)生，尤其是所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，在許多老師的眼中幾乎找不到可以欣賞的東西。于是，老師們?cè)诮逃龝r(shí)往往失去信心，用粗暴、簡(jiǎn)單的方法去批評(píng)一通，效果自然不好。但老師如能具備敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘問(wèn)題學(xué)生上進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再設(shè)

5、計(jì)一些藝術(shù)的教育手段進(jìn)行教育，問(wèn)題學(xué)生也就不成其問(wèn)題了。場(chǎng)景（2）：關(guān)鍵字：愛(ài)與尊重我可以套用這一句名言說(shuō):“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。”我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須和差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要多贊美學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。問(wèn)題思考：1、在每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有這樣調(diào)皮的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)有一兩個(gè)這樣的學(xué)生

6、，就足以讓班主任感到很頭疼，因?yàn)檫@樣的學(xué)生總是惹事生非，而且屢教不改，往往使班主任慢慢失去了對(duì)他們教育的耐心。通過(guò)小L的個(gè)案，我進(jìn)一步懂得：作為老師，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，“對(duì)癥下藥，才會(huì)見(jiàn)效”，不同的學(xué)生要采取不同的教育方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。像小L這樣的學(xué)生，更需要得到老師特別的關(guān)愛(ài)，持久的關(guān)注。2、一個(gè)班級(jí)是由幾十名學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生是家庭的一員。學(xué)生在班級(jí)中需要得到一種歸屬感，這種歸屬感會(huì)令他感到安全，感到溫暖。學(xué)生最怕的就是被孤立，一個(gè)被邊緣化的孩子無(wú)疑是對(duì)他最大的傷害。因此，作為班主任，要學(xué)會(huì)運(yùn)用集體的力量，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助，互相信任，相互關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子融入集體，被集體所接納，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)學(xué)生