《不一樣的電路連接》教學設計-精選文檔

1、不一樣的電路連接教學設計 教學目標 科學概念：1. 如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：1. 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。2. 嘗試用不同的方法連接電路， 并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。2. 樂于交流自己的觀點。 教學重點 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。 教學難點 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。 教學準備 為小組準備一個電路檢測器、一個四個接線頭的盒子（有三組通路）、實

2、驗記錄單、 兩節(jié)電池（配電池盒） 、兩個小燈泡 （帶燈座）、導線幾根。 教學過程 一、游戲激趣1. （出示一根管子）師：同學們，仔細看老師手中有一根管子，管子的左邊穿著一根導線，右邊穿著兩根導線，右邊的兩根導線中有一根與左邊的導線是連在一起的， 想一想，有什么辦法可以確定右邊的哪根導線與左邊的導線連接在一起。 （生說方法：拉一拉看看；用電路檢測器檢測，觀察小燈泡的亮滅）2. 教師用電路檢測器檢測。設計意圖：通過想辦法檢測哪兩根導線連接在一起的小游戲，激發(fā)學生探究的興趣，同時復習電路檢測器的使用，引出課題。二、問題分析（一）檢測有一條通路的接線盒師：生活中有很多電器元件就像這根管子中的導線一樣，

3、從外面很難看出里面是怎樣連接的，但是我們可以通過科學的方法檢測并判斷出來。1. 觀察介紹接線盒的構(gòu)造。師：請同學們看老師手中的這個物品，它叫接線盒，接線盒又叫暗盒， 盒身是用塑料做的， 在盒子表面有四個金屬做的接線柱。分別標著1、 2、3、 4 四個序號。我們再來看一下盒子的里面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個接線柱之間由導線連在了一起）哪兩個？（1號和 4號）2. 根據(jù)觀察到的連接，推測連接到電路檢測器中的情況。師：如果把電路檢測器的兩個檢測頭分別接在1號和 4號接線柱上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果接在其他的兩個接線柱上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3. 檢驗推測，演示。師：為了不漏測，不重復測，我們需要按照一定的順序

4、來檢測，先測 1-2 ，1-3 ，1-4 ，再測 2-3 ，2-4 ，最后測 3-4 。把檢測的結(jié)果記錄在記錄表中。4. 投影記錄表。 看記錄表，討論：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。（學生根據(jù)前面的觀察、實驗進行解釋）投影圖片，教師講解：因為 1、 4 之間有導線連接，電流能從 1 流到 4，或是從 4 到 1，形成通路。其他接線柱之間沒有導線連接，電通不過去，形成斷路。（板書：通路，斷路）設計意圖：通過“引導學生觀察猜測實際檢測”活動，讓學生初步意識到兩點之間有導線連接，就會形成通路。（二）檢測有兩條以上的通路接線盒1. 師：老師為每個小組也準備了一個有四個接線柱的接線盒，里面也有導線連接。如果我

5、們不打開盒蓋，怎樣判斷這個接線盒里有幾根導線連在一起， 是怎樣連接的？小組討論一下實驗方法。設計意圖：希望學生能把上面的實驗方法遷移過來， 有順序地檢測，培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)乃季S能力。2. 小組互相補充，完善實驗方法。 （用電路檢測器分別接在任意兩個接線柱上，觀察小燈泡的亮滅，記錄下來）師：有順序地檢測是科學家常常采用的方法，保證我們的實驗順利進行。3. 投影溫馨提示。4. 學生實驗，教師巡視。5. 匯報討論連接方法。（學生匯報，教師在板畫上連接）6. 小組打開接線盒看里面是哪種連接方式?？偨Y(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)同樣的檢測結(jié)果，可能有多種連接方法。三、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路1. 投影任務：下面請同學們用串聯(lián)和并聯(lián)分別點亮兩個小燈泡，觀察兩種連接中小燈泡的亮度有什么不同。2. 實驗：匯報。串聯(lián)燈泡暗，并聯(lián)燈泡亮。教師利用課件演示，簡單講解兩種電路連接的不同。3. 如果把兩節(jié)電池并聯(lián)、串聯(lián)起來又會怎樣？想不想試一試？比一比哪個小組連接電路連接得快，發(fā)現(xiàn)得多。4. 學生匯報觀察到的現(xiàn)象。 電池串聯(lián)小燈泡亮， 并聯(lián)小燈泡暗一些。教師講解原因。四、談收獲說說這節(jié)課你有哪些收獲。五、