解放思想以多種形式實施校企合作

1、.解放思想，以多種形式實施校企合作-職業(yè)雜志論文解放思想，以多種形式實施校企合作 文/李智慧 齊 超 王春光 摘 要：樹立 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，組織教師學(xué)習(xí)，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個新的高度去加以認識和理解。關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)結(jié)合 廠內(nèi)校 校內(nèi)廠自2011年11月，筆者學(xué)院根據(jù)國家示范校工學(xué)結(jié)合人才教學(xué)模式建設(shè)要求，在原有校企合作成果的基礎(chǔ)上，經(jīng)過總結(jié)、完善、提取，形成一套系統(tǒng)的、具體的、具有可行性的實施方案、教學(xué)計劃與授課計劃、工學(xué)結(jié)合教學(xué)課題。在實際運行過程中，筆者發(fā)現(xiàn)實施方案并不適用于所有的企業(yè)，每個企業(yè)都有其獨特的合作要求。針對企

2、業(yè)的不同要求，校方應(yīng)該怎樣去應(yīng)對，才能確保合作取得預(yù)期效果呢？為此筆者在教學(xué)過進程中進行了大量探索與嘗試，發(fā)現(xiàn)校企合作不能有定式，沒有一種模式可以適應(yīng)所有企業(yè)，也沒有一種模式適于所有學(xué)生。只要有利于學(xué)生成長，有利于企業(yè)創(chuàng)收，有利于學(xué)校教學(xué)的，就可以做。下面對筆者學(xué)院教學(xué)實踐中的校企合作形式做一下介紹。一、校企合作、工學(xué)結(jié)合的運作形式1.針對中技、高技層次的課題實訓(xùn)（廠內(nèi)校）中技與高技層次學(xué)生在筆者學(xué)院所占比重超過80%，培養(yǎng)目標為面向企業(yè)生產(chǎn)一線熟悉企業(yè)本崗位的工作流程，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控機床的技能型人才。對操作技能要求較高，對于這一層次的學(xué)生，學(xué)院開拓一些大型國營或民營企業(yè)作為實習(xí)基

3、地，讓學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)，享受企業(yè)提供的報酬。通過這一過程使學(xué)生深刻了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，并對自己以后學(xué)習(xí)做出規(guī)劃。這種模式一般實施半年，所有學(xué)生必須參加。在此過程中，學(xué)校安排教師駐廠，專門負責(zé)協(xié)助企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的日常管理工作。另外，駐廠老師和企業(yè)指定的導(dǎo)師幫助實習(xí)學(xué)生解決生產(chǎn)中遇到的困難，抽出業(yè)余實踐集中解決常見問題。企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，駐廠老師教學(xué)為輔。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更全面，我們制訂了“交替輪換”模式，讓學(xué)生主修一個崗位，兼修相關(guān)崗位，構(gòu)建“一專多能”職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。除此之外每月舉辦一次卡拉OK大賽、乒乓球比賽，學(xué)生與企業(yè)員工一視同仁，學(xué)生有歸屬感，企業(yè)活動注入了積極活潑因素，企業(yè)文化深刻地影響了

4、學(xué)生，學(xué)生管理問題也得到很好的解決。為了使企業(yè)生產(chǎn)工作不因為學(xué)生更換而受到影響，使合作模式具有長效性，學(xué)院對學(xué)生更換銜接做了細致的規(guī)劃，使各年級來實習(xí)時不積壓、不空缺。在這6個月的實訓(xùn)中，學(xué)生熟練地掌握了專業(yè)技能，基本具備了相關(guān)崗位工作能力。這樣的合作企業(yè)主要有秦皇島精佳易、秦皇島多能機械。2.針對校內(nèi)技師班企業(yè)課題的研修模式（校內(nèi)廠）技師班占學(xué)生比重較少，經(jīng)過和中、高技一樣的課題實訓(xùn)階段后，轉(zhuǎn)入課題研修階段。這一階段是技師班學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，主要進行合作企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與試制，先后完成了秦皇島某企業(yè)的線夾模具設(shè)計加工等十幾項課題。還承接許多企業(yè)繪圖設(shè)計工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了solidwork機械設(shè)

5、計、ug模具設(shè)計和數(shù)控編程等實用性極強的技能。設(shè)計制作了螺絲刀柄注塑模具、調(diào)色盤模具等。與燕大合作搞科研，實現(xiàn)高校與技校優(yōu)勢互補合作，已完成機電集成超環(huán)面?zhèn)鲃禹椖?，和鈦合金顱骨損傷修補片數(shù)字化設(shè)計與制備項目。學(xué)生還利用業(yè)余時間自己制作了“定遠號”船模等。通過這些課題實施，開拓和提升學(xué)生的思維和職業(yè)技能，為全面的能力提升并達到預(yù)備技師要求打好基礎(chǔ)。3.針對校外技師班企業(yè)的研修模式（廠內(nèi)校）為更好地實施工學(xué)結(jié)合，進一步提升學(xué)生職業(yè)技能水平，需要一些更貼近實際、更綜合的課題充實教學(xué)。這就需要有實力較強的大中型企業(yè)作為保障，因為這些企業(yè)科研能力強，技術(shù)力量更雄厚，在這樣的企業(yè)里，技師班學(xué)生能夠?qū)C械行

6、業(yè)有更全面的認識，并學(xué)會更全面的知識，學(xué)生安排在技術(shù)部門工作，增加了學(xué)生職場的自信心。由企業(yè)的機械設(shè)計師負責(zé)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生幫助設(shè)計師完成一些繪圖等任務(wù)。這樣的企業(yè)有秦皇島煙草機械有限公司、秦皇島冶金、秦皇島建泰科技等。4.針對企業(yè)需求的“訂單式”培養(yǎng)模式為了有針對性地培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，學(xué)校與企業(yè)采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，用人單位于學(xué)校根據(jù)現(xiàn)實情況共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等。目前，與秦皇島索特模具的合作正在以此種模式運作。實訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控加工課程教學(xué)體系中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生操作技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高，具有不可替代的作用。而校企合作實現(xiàn)

7、了實訓(xùn)的真實性?！昂献鞴糙A”基礎(chǔ)下形式多樣的校企合作人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中顯示了強大的生命力。二、進一步推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的方法及建議1.加強學(xué)習(xí)，牢固樹立校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，組織教師學(xué)習(xí)，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個新的高度去加以認識和理解。從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用。以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強化服務(wù)意識，擴大校企互利互惠的接合點。只要是有利于各方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗

8、試。2.完善一體化課程體系（1）實施“工學(xué)結(jié)合”模式，必須要有切實可行的專業(yè)教學(xué)計劃作支撐。校企雙方共同參與制訂“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)計劃，確定培養(yǎng)目標、教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)進度計劃、教學(xué)場所和儀器設(shè)備等。在實施教學(xué)計劃的過程中，校企雙方設(shè)專人負責(zé)實施并及時反饋，解決出現(xiàn)的問題，完善教學(xué)計劃。（2）教學(xué)組織形式可采取輪倒制。工作崗位的確定也要成為教學(xué)計劃的規(guī)定內(nèi)容，要適應(yīng)企業(yè)的需求，學(xué)生到企業(yè)工作的時間應(yīng)盡量安排在生產(chǎn)旺季，以適應(yīng)企業(yè)對生產(chǎn)工人季節(jié)性的變化。（3）將職業(yè)素質(zhì)教育始終貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者在獲得就業(yè)所必備的工作過程知識的同時，思想品質(zhì)和職業(yè)道德也得到提高。 素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于

9、教學(xué)的始終，結(jié)合所在企業(yè)的企業(yè)文化，做好學(xué)生思想教育工作和職業(yè)道德培養(yǎng)。3.改革評價機制，建立全新的評價體系以往評價方式主要以學(xué)生的考試成績作為唯一標準，以學(xué)校及教師的評價為主。為了能全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要建立與技師班研修教學(xué)相適應(yīng)的評價體系，完善基于學(xué)分的彈性學(xué)制。在校外企業(yè)課題實訓(xùn)階段實施“雙導(dǎo)師”制評價制度，在企業(yè)課題實訓(xùn)時，以企業(yè)考勤、工作態(tài)度、工作成效作為主要考核指標，通過導(dǎo)師評語和量化的考勤和導(dǎo)師評分綜合評價。校內(nèi)則以項目完成狀況評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4.加強適應(yīng)校企合作的師資隊伍建設(shè)實施“雙導(dǎo)師”制，聘用有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)師傅擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)課題實訓(xùn)階段過程中的指導(dǎo)工作，項目研修階段則引入企業(yè)研發(fā)課題，學(xué)校老師和企業(yè)工程師合作，帶領(lǐng)學(xué)生完成這些課題。三、小結(jié)