模仿是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)_第1頁
模仿是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)_第2頁
模仿是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)_第3頁
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1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 模仿是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的基礎(chǔ) 唐山世紀星自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校兒童模仿行為的建立是社會化的第一步。一個小孩開始懂得去模仿別人的動作，不僅表示他的眼睛或耳朵在注意對方的訊息，而且嘗試去掌握對方的意圖，所以才能夠依照和我做一樣的來達成要求，同時也表示接受約束的能力慢慢提高了，才能聽從指示配合。很多自閉癥兒童眼睛不看人、對他人的吩咐無動于衷，因為他們甚至連企圖了解他人意圖和動機都沒有，所以平常與自閉癥兒童互動的方式應(yīng)盡可能地活潑熱烈，吸引自閉癥兒童的注意力，當自閉癥兒童對人際互動漸漸發(fā)生興趣后，視線接觸的習慣便在無形中養(yǎng)成了。 從發(fā)展進程看，模仿行為各分階段的

2、目標大致可分為：模仿動作、聽指令指認物品或做動作、配對概念（一樣的東西放在一起或和我拿一樣的）、模仿別人的玩法、在團體中和大家做一樣的、以及模仿同伴或大人的社會活動等步驟。其中前三項目標的通過，是已達到適合自閉癥兒童可以開始語言訓(xùn)練階段的先決條件。 自閉癥兒童語言訓(xùn)練的課程，特別是初階段模仿發(fā)音的練習，往往是條件交換的過程，協(xié)助自閉癥兒童了解用聲音溝通的意義，進而達成和我說一樣的相互模仿說話的能力，即在人際關(guān)系的基礎(chǔ)上具有溝通的意圖，才能確保自閉癥兒童獲得的語言是在人際互動中得到，具有溝通的意義，而不是沒有意義的鸚鵡學(xué)語。2 / 3 注意當自閉癥兒童可以自發(fā)性地開始模仿別人時，要多鼓勵他和其它小朋友接觸，接受正常的人際關(guān)系刺激，增加自閉癥兒童模仿其它同年齡小朋友的機會，通過同伴的語言刺激，更可以促使自閉癥兒童直接運用學(xué)到的語言彼此互動，感

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