英語(yǔ)繪本教學(xué)課件.doc

1、英語(yǔ)繪本教學(xué)課件The Very Hungry Caterpillar英語(yǔ)繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、繪本簡(jiǎn)介：The Very Hungry Caterpillar是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的兒童繪本。繪本講述了一只毛毛蟲的故事。如果說(shuō)有一條蟲子能一路暢通無(wú)阻地從一個(gè)國(guó)家爬到另一個(gè)國(guó)家，那么就是它了！三十多年來(lái)，這條從艾瑞克卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。主要內(nèi)容是在月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。星期天早上，太陽(yáng)升起來(lái)，“砰！”從蛋里爬出來(lái)一條又小又餓的毛毛蟲。他開始去找吃的。星期一吃了一個(gè)蘋果，可還是好餓。星期二吃了兩個(gè)梨子，可還是

2、好餓。星期三吃了三個(gè)李子，可還是好餓。星期四吃了四個(gè)草莓，可還是好餓。星期五吃了五個(gè)橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個(gè)櫻桃派、一根香腸、一個(gè)杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了?，F(xiàn)在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲了，是一條又肥又大的毛毛蟲了。他造了一個(gè)小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個(gè)多星期，咬了一個(gè)小洞擠了出來(lái)。最后毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞故事，了解蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。 2.了解各種食物的單詞。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

3、繪本閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warm up1、Greeting: What day is today? What date is today?2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation1、故事導(dǎo)入Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon.Its a summer night.Its h

4、ot and quiet.You can hear the sound of the d, the owl and the leaf.（出示卵的圖片，讓學(xué)生猜猜最后卵會(huì)變成什么？）2、講解繪本1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg.Its very tiny.It climbed, climbed and climbed from morning till night.It didnt eat anything.Its so

5、hungry.Its very hungry.It started to look for some food the ne_t day.（此處引入Sunday的單詞，并重點(diǎn)教授，并且教師可扮演毛毛蟲做爬行動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解climb的意思。）2）The ne_t day is Monday.There were so many fruits in the forest.What can you see? I can see an le, a pear, a plum, a strawberry, and an orange.On Monday, the caterpillar at

6、e through one le from morning till night.POP! He came out of the le.But he was still hungry, very hungry.（教授周一的單詞，并板書，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答周一毛毛蟲吃了多少食物。）Hi, kids! Where is the caterpillar! Its gone! Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?” “Caterpillar, caterpillar, here I am!“（教師和學(xué)生一起說(shuō)Chant,一起呼

7、喚毛毛蟲，并引導(dǎo)學(xué)生們用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲，挑選一位學(xué)生到臺(tái)前講手指放入書的洞中，咬一口，并且發(fā)出POP的一聲）3）From Tuesday to Friday, how much foods did the caterpillar eat? Lets read.On Tuesday, the caterpillar ate through two pears.But he was still hungry.On Wednesday, the caterpillar ate through three plums.But he was still hungry.On Thursday, th

8、e caterpillar ate through four strawberries.But he was still hungry.On Friday, the caterpillar ate through five oranges.But he was still hungry.（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種水果的名字，并重點(diǎn)教授周二到周五的單詞。）4）On Saturday, the caterpillar started to eat some snacks.He ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one

9、pickle, one slice of Swi cheese, one slice of salami.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.But that night he had a stomachache!（教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答：毛毛蟲在周六吃的跟前面幾天不一樣了，有什么不一樣？都有哪些食物？并重點(diǎn)教授周六的單詞。）5）He built a small house, called a cocoon, around himself.He stayed inside for more than two weeks.Then he nibbled a hole in

10、 the cocoon, pushed his way out and.He was a butterfly, a beautiful butterfly!（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪本中的圖片猜出最后毛毛蟲化繭成什么了？）3.欣賞繪本。教師在讓學(xué)生們自我欣賞繪本的同時(shí)，夸張地跟著故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本故事的單詞，如7 days a week, fruits (le, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lolli

11、pop, cherry pie, sausage, cupcake) 讓學(xué)生們參與翻頁(yè)并用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲鉆入繪本的洞中。Step 3 Practice1、引導(dǎo)學(xué)生使用句型回答.Sentence: 1) What day is today? Today is _.2) How many _are there? There are two pears.3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、角色扮演。1）請(qǐng)學(xué)生們用肢體扮演毛毛蟲，例如：手指、手臂、身體等等。 2）帶領(lǐng)學(xué)生們分小組表演好餓的毛毛蟲，在說(shuō)出英語(yǔ)單

12、詞和句子的同時(shí)，讓孩子們體會(huì)從小變大的感覺(jué)。Step 4 Production1、引導(dǎo)全班的學(xué)生說(shuō)出故事句型： Sentence: (1) What day is today? Today is _.(2) How many _are there? There are two pears.(3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，如：7 days a week, fruits (le, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and sna

13、cks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)3、延伸品格教育: 用真實(shí)照片, 讓學(xué)生們體會(huì)從毛毛蟲變成蛹及蝴蝶的生命歷程。Step 5 Summary1、讓學(xué)生們與黑板上所有單詞和句型說(shuō)Bye, bye，并擦掉所有的單詞和句子。2、請(qǐng)學(xué)生盡量并搶答本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子。 Step 6 Homework 和父母家人朋友們用英語(yǔ)介紹下毛毛蟲化蛹成蝶的生命歷程。活動(dòng)目標(biāo)：1、能通過(guò)對(duì)“鴨子騎車從嘗試到成功”以及動(dòng)物朋友們對(duì)他不同看法的這一故事情

14、節(jié)進(jìn)行觀察并愿意與他人討論，敢在眾人面前表達(dá)。2、能和同伴共同分享故事中鴨子的勇敢和自信?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程：（一）引疑激趣1）這是什么？（自行車）2）你們騎過(guò)自行車嗎？你騎自行車的時(shí)候有什么特別的故事嗎?師：你會(huì)騎兩輪自行車，真了不起，許多老師還不會(huì)呢。3）當(dāng)你成功騎車的時(shí)候是什么感覺(jué)？4）看今天誰(shuí)也來(lái)騎自行車了？（鴨子）這是怎么樣的鴨子？觀察畫面中鴨子的表情（對(duì)是一個(gè)自信、勇敢有想法的鴨子）鴨子騎車能成功嗎？（無(wú)論成與敗這個(gè)鴨子都會(huì)去試一試）小結(jié)：剛開始練習(xí)騎車回摔倒，到后來(lái)?yè)u搖擺擺的，通過(guò)不斷努力才能騎車飛馳。你們猜猜一路上會(huì)發(fā)生什么事情？小結(jié)：是啊，學(xué)騎車的過(guò)程中總是會(huì)遇到困難，但是這

15、是一只勇敢、自信的鴨子我么看看鴨子騎車記這個(gè)故事。（二）觀察體驗(yàn)1、（播放錄音）鴨子遇到了母牛，鴨子是怎么回答的？（我行，我行，我一定行。）這是一只怎樣的鴨子？（自信）師：是呀，沒(méi)有與生俱來(lái)就會(huì)的本領(lǐng)，騎車也是從可能跌倒，到后來(lái)?yè)u搖擺擺到最終騎車飛馳是學(xué)會(huì)騎車必經(jīng)的三個(gè)過(guò)程。2、在學(xué)騎車的三個(gè)過(guò)程中，鴨子遇到了三個(gè)小動(dòng)物，他們遇到鴨子又會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？播放三張圖片。（組織幼兒分組討論）討論要求：四個(gè)人為一組，站起來(lái)為一個(gè)小圓圈進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)在鴨子學(xué)會(huì)騎車的三個(gè)過(guò)程中遇到了三種動(dòng)物，動(dòng)物朋友們會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？（1）母雞會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？播放錄音小結(jié)：鴨子不怕困難，繼續(xù)前行我們給鴨子一個(gè)大拇指，

16、你真棒。（2）有了你們的鼓勵(lì)，鴨子繼續(xù)前行，遇到了馬？你們猜猜馬會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？（播放錄音馬兒奔騰的馬蹄聲）請(qǐng)幼兒上來(lái)表演馬兒與鴨子之間的對(duì)話。鴨子又會(huì)怎樣回答：我剛剛開始學(xué)，總有一天我會(huì)和你一樣快的，再見(jiàn)小馬。小結(jié)：鴨子帶著自信繼續(xù)出發(fā)了。（3）小老鼠見(jiàn)到騎車飛馳過(guò)來(lái)的鴨子，它會(huì)對(duì)鴨子說(shuō)什么呢？（播放歡快的音樂(lè)）小老鼠：哇。鴨子終于學(xué)會(huì)騎車了。我們一起來(lái)為鴨子學(xué)會(huì)騎車一起來(lái)鼓掌歡呼吧。4、師：鴨子從搖搖擺擺到雙手騎的穩(wěn)多了，到單腳踩在座椅上一直到最后雙手雙腳嘗到成功的喜悅，鴨子勇往直前一步一步地走向成功。5、就在這個(gè)時(shí)候一群孩子騎著自行車呼嘯而過(guò)，他們非常酷地騎過(guò)了小動(dòng)物的面前，并把自行車

17、停在草地上?？葱?dòng)物們?cè)趺戳?？他們心里怎么想的？師：在鴨子的影響下，小?dòng)物們都嘗到了起自行車的快樂(lè)，他們覺(jué)得無(wú)論別人怎么說(shuō)或者不敢嘗試的事情只要通過(guò)努力堅(jiān)持不懈都會(huì)成功的道理。瞧！鴨子在草地上又看到什么？他還會(huì)嘗試嗎？（三）延伸活動(dòng)你們覺(jué)得這是怎么樣的一只鴨子？在生活中你有想做的事情嗎？你做了沒(méi)有?師：是呀在生活中有許多挑戰(zhàn)，只要堅(jiān)持不懈勇敢向前就會(huì)取得成功?！懊麕煷笾v堂”暨蘭州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)心得榆中縣李家莊學(xué)校教師 談小萍20_年10月26日，我有幸參加了“名師大講堂”暨蘭州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)繪本教學(xué)公開課，以及來(lái)自西北師大武和平基于核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告

18、。繪本教學(xué)展示課例和武和平教授的精彩報(bào)告，如同冬日里的一把火閃爍著教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)。每堂課、每次展示交流我都認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記著，也隨著老師和學(xué)生的心情時(shí)而激動(dòng)時(shí)而深思。一天的學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，學(xué)有所得。 從此次的優(yōu)秀課例展示不難看出，要上好一節(jié)繪本閱讀課，我們需要在以下幾個(gè)方面多下功夫： 一、注重教學(xué)連貫性，提升學(xué)生閱讀品格 繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)中，老師往往為了深挖字詞句和語(yǔ)法分析p ，面面俱到，精雕細(xì)琢。How do you know that? What do you

19、think of this story? What do you learn from this story?這樣的追問(wèn)更是充斥著我們的課堂。殊不知，在一連串的訓(xùn)練與追問(wèn)下，學(xué)生的閱讀興趣早已被蒸發(fā)。在侯雅萍老師執(zhí)教的“Funny fish”一課中，有別于傳統(tǒng)的逐圖分解講析方法，教師大膽地采取了整體呈現(xiàn)的方法，首先把故事的文字抹去，讓學(xué)生看圖，大膽猜測(cè)故事發(fā)展與結(jié)局。之后教師用手偶表演故事，然后再讓學(xué)生自己讀故事，用歌謠的形式復(fù)述課文，最后再表演故事。這樣的設(shè)計(jì)不僅保持了閱讀原有的趣味性和吸引力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從感知故事-細(xì)讀故事-提煉整合關(guān)鍵信息-組織語(yǔ)言-復(fù)述故事的完整的閱讀策略和方法。

20、 二、抓住故事發(fā)展主線，提高學(xué)生閱讀效能 一條主題鮮明的“教學(xué)主線”是一堂成功繪本閱讀課的必備要求，它就好比是一堂課的靈魂。課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞這條主線開展，并通過(guò)它進(jìn)行發(fā)散與拓展，否則教學(xué)過(guò)程就會(huì)紊亂。 在馬寶華老師執(zhí)教的Masiy Goes to the Museum一課中，老師以各國(guó)著名的博物館為主線進(jìn)行教學(xué)；張小琴老師的Its fun to jump以sunny、funny、jump為主線呈現(xiàn)故事。這樣的設(shè)計(jì)不僅勾畫了故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息的能力，提高了閱讀效能。三、巧設(shè)課堂板書、助力學(xué)生理解應(yīng)用 精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它作為課堂教學(xué)

21、的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維。在繪本Funny fish的課例中，侯雅萍師刪繁就簡(jiǎn)，在黑板上僅僅板書了小狗用肢體語(yǔ)言表達(dá)Funny。看似簡(jiǎn)單的板書，卻高度概括了本課的語(yǔ)言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言操練的框架，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語(yǔ)言拓展環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊與準(zhǔn)備。 有人曾經(jīng)這樣說(shuō)，兒童沒(méi)有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會(huì)有欠缺，通過(guò)閱讀帶來(lái)的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀 習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)聽(tīng)課反思時(shí)值初冬，北

22、風(fēng)漸勁，在宜昌市國(guó)家級(jí)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課題成果展示暨繪本教學(xué)研究活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)卻溫暖如春。七節(jié)繪本教學(xué)展示課例和六所學(xué)校課題成果展示交流，如同冬日里的一把火閃爍著教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)。每堂課、每次展示交流我都認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記著，也隨著老師和學(xué)生的心情時(shí)而激動(dòng)時(shí)而深思。一天半的學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，學(xué)有所得。從此次的優(yōu)秀課例展示不難看出，要上好一節(jié)繪本閱讀課，我們需要在以下幾個(gè)方面多下功夫：一、注重教學(xué)連貫性，提升學(xué)生閱讀品格繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)中，老師往往為了深挖字詞句和語(yǔ)法分析p ，面面俱到，精雕細(xì)琢。How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?這樣的追問(wèn)更是充斥著我們的課堂。殊不知，在一連串的訓(xùn)練與追問(wèn)下，學(xué)生的閱讀興趣早已被蒸發(fā)。在吳遠(yuǎn)洋老師執(zhí)教的The Snake and the Rat一課中，有別于傳統(tǒng)的逐圖分解講析方法，教師大膽地采取了整體呈現(xiàn)的方法，首先把故事的文字抹