小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)ppt課件

1、20152015年年5 5月月2020日日1;. 一年來(lái)，我校在縣教體局和鎮(zhèn)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，本著求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以一年來(lái)，我校在縣教體局和鎮(zhèn)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，本著求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，不斷完善教育管理體制，努力提升教師整體素質(zhì)，以實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，不斷完善教育管理體制，努力提升教師整體素質(zhì)，以實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，構(gòu)建生本愉悅課堂為切入點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建生本愉悅課堂為切入點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2;.備備研研思思講講研研備備（主備人備課）（主備人備課）（集體研討）（集體研討）（再次備課）（再次備課）（課堂授課）（課堂授

2、課）（課后研討）（課后研討）（上課教師反思）（上課教師反思）一、注重教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序一、注重教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序 重點(diǎn)做好了 “六抓”活動(dòng) 3;. 抓上課。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課制度，在聽(tīng)評(píng)課中及時(shí)了解教師的施教情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓上課。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課制度，在聽(tīng)評(píng)課中及時(shí)了解教師的施教情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)做出反饋部署。并及時(shí)做出反饋部署。4;. 抓作業(yè)批改抓作業(yè)批改。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分層作業(yè)與測(cè)試有效性的研究，推廣“面向全體、因材施教、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的分層作業(yè)，并實(shí)施級(jí)部主任作業(yè)督查制

3、度。5;. 抓課堂輔導(dǎo)。按照因材施教的原則，加強(qiáng)教抓課堂輔導(dǎo)。按照因材施教的原則，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化力度。師對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化力度。 堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)為主，既面向全體，又關(guān)注堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)為主，既面向全體，又關(guān)注差異，采取小組合作指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)差異，采取小組合作指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把困難解決在課堂上。行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把困難解決在課堂上。6;. 抓教后反思。上學(xué)期各學(xué)科重新規(guī)范了教學(xué)反思格式，促使教師在反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)自己的教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓教學(xué)反思更好的為教育教學(xué)服務(wù)。 7;.8;.二、以活動(dòng)促發(fā)展，全面提升學(xué)生素養(yǎng)二、以活動(dòng)促發(fā)展，全面提升學(xué)

4、生素養(yǎng) 各學(xué)科積極開(kāi)展了各級(jí)各類比賽活動(dòng)。如：語(yǔ)文學(xué)科的征文、寫字比賽，讀書比賽，各學(xué)科積極開(kāi)展了各級(jí)各類比賽活動(dòng)。如：語(yǔ)文學(xué)科的征文、寫字比賽，讀書比賽，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、筆算比賽，英語(yǔ)的口語(yǔ)比賽，各學(xué)科手抄報(bào)比賽等。通過(guò)一系列比賽，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、筆算比賽，英語(yǔ)的口語(yǔ)比賽，各學(xué)科手抄報(bào)比賽等。通過(guò)一系列比賽，既選拔了一批學(xué)科優(yōu)秀苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。既選拔了一批學(xué)科優(yōu)秀苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。9;.10;.11;.12;.學(xué)生讀書交流以書交友學(xué)生讀書交流以書交友13;.悠悠詩(shī)韻誦經(jīng)典悠悠詩(shī)韻誦經(jīng)典14;.我吟我誦我快樂(lè)我吟我誦我快樂(lè)15;.我的青春我做主

5、我的青春我做主16;.在日常工作中我們注重了四個(gè)在日常工作中我們注重了四個(gè)“夯實(shí)夯實(shí)”： 1 1、夯實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課內(nèi)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、夯實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課內(nèi)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、讀書交流、書寫作業(yè)等各方面都提出明確的要求，并實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，以減少課堂流失率，讀書交流、書寫作業(yè)等各方面都提出明確的要求，并實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，以減少課堂流失率，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率。 2 2、以、以“精讀精讀”為抓手，夯實(shí)字詞句篇的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練。為抓手，夯實(shí)字詞句篇的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練。 低年級(jí)扎實(shí)做好識(shí)字、閱讀教學(xué)，三年級(jí)加強(qiáng)作文

6、指導(dǎo)，四至六年級(jí)以教研組為單位，設(shè)置了低年級(jí)扎實(shí)做好識(shí)字、閱讀教學(xué)，三年級(jí)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，四至六年級(jí)以教研組為單位，設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)能力。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)能力。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了“讀書交流會(huì)讀書交流會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生課外閱讀和一至兩本其他課外書籍。評(píng)選了一批校級(jí)閱讀小學(xué)生課外閱讀和一至兩本其他課外書籍。評(píng)選了一批校級(jí)“小明星小明星”， 讓每一位學(xué)生都讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一名學(xué)生終身多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀

7、書成為每一名學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 17;. 3 3、以、以“ 范寫范寫”為突破口，夯實(shí)寫字教學(xué)。日常語(yǔ)文教學(xué)中，各班以寫字課為主，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)為突破口，夯實(shí)寫字教學(xué)。日常語(yǔ)文教學(xué)中，各班以寫字課為主，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣，各年級(jí)定期將學(xué)生書法作品、手抄報(bào)予以展覽，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫生寫字習(xí)慣，各年級(jí)定期將學(xué)生書法作品、手抄報(bào)予以展覽，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫字。字。 持之以恒抓習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基持之以恒抓習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基18;. 4 4、以、以“妙算妙算”為引領(lǐng)，夯

8、實(shí)學(xué)生運(yùn)算能力。中低年級(jí)加強(qiáng)口算訓(xùn)練、高年級(jí)加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，為引領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)生運(yùn)算能力。中低年級(jí)加強(qiáng)口算訓(xùn)練、高年級(jí)加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，每天堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，每周兩次課前集中練習(xí)等方式途徑，以切實(shí)提高練習(xí)效果。每天堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，每周兩次課前集中練習(xí)等方式途徑，以切實(shí)提高練習(xí)效果。 融合課堂內(nèi)外，全融合課堂內(nèi)外，全“身心身心”促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)19;. 經(jīng)過(guò)一系列的教育培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一系列的教育培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，閱讀如：課前預(yù)習(xí)的

9、習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，閱讀記筆記的習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，學(xué)生從課內(nèi)到課外都顯露出記筆記的習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，學(xué)生從課內(nèi)到課外都顯露出“我能學(xué)我能學(xué)”“”“我最棒我最棒”的自信的自信心。課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)心。課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下合作探究能力不斷提高。題，在老師的引導(dǎo)下合作探究能力不斷提高。20;.三、以發(fā)展素養(yǎng)為源，扎實(shí)訓(xùn)練，活躍校園三、以發(fā)展素養(yǎng)為源，扎實(shí)訓(xùn)練，活躍校園 積極貫徹落實(shí)學(xué)校體衛(wèi)藝教育條例以及上級(jí)有關(guān)文件精神，

10、使體、衛(wèi)、藝工作生動(dòng)蓬勃積極貫徹落實(shí)學(xué)校體衛(wèi)藝教育條例以及上級(jí)有關(guān)文件精神，使體、衛(wèi)、藝工作生動(dòng)蓬勃發(fā)展。積極組織校內(nèi)外研討課，大力開(kāi)展藝體教研活動(dòng)。發(fā)展。積極組織校內(nèi)外研討課，大力開(kāi)展藝體教研活動(dòng)。 積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類田徑、足球等興趣活動(dòng)。以大課間活動(dòng)為載體，確保學(xué)生每天積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類田徑、足球等興趣活動(dòng)。以大課間活動(dòng)為載體，確保學(xué)生每天有效鍛煉一小時(shí)。每天組織有序的眼保健操和課間操，讓有效鍛煉一小時(shí)。每天組織有序的眼保健操和課間操，讓“小蘋果小蘋果”、“最炫民族風(fēng)最炫民族風(fēng)”始終快樂(lè)始終快樂(lè)地飄揚(yáng)在學(xué)校的上空。地飄揚(yáng)在學(xué)校的上空。21;.22;.23;.24;.四、注重教師

11、培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提升四、注重教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提升 本學(xué)年，我們以本學(xué)年，我們以“實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，構(gòu)建生本愉悅課堂實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，構(gòu)建生本愉悅課堂”教學(xué)策略研究為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)策略研究為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng), ,倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格。相繼開(kāi)展了推門課、骨干教師示范課、童倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格。相繼開(kāi)展了推門課、骨干教師示范課、童話類文章閱讀教學(xué)探究研討課等課堂教學(xué)展示活動(dòng)。話類文章閱讀教學(xué)探究研討課等課堂教學(xué)展示活動(dòng)。 進(jìn)一步完善聽(tīng)評(píng)課制度建設(shè)，評(píng)課遵循進(jìn)一步完善聽(tīng)評(píng)課制度建設(shè)，評(píng)課遵循“四步曲四步曲”。 即

12、上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲，真正做到即上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益人思考，人人發(fā)言，人人受益”。 25;.青年老師培養(yǎng)青年老師培養(yǎng)26;.集體教研集體教研27;. 結(jié)合全員育人機(jī)制，舉行結(jié)合全員育人機(jī)制，舉行“大手拉小手、我們是朋友大手拉小手、我們是朋友”教師與學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。教師與學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。 每位教師至少確定每位教師至少確定4 4位優(yōu)生和位優(yōu)生和4 4位學(xué)困生作為結(jié)對(duì)對(duì)象，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行輔導(dǎo)，以激位學(xué)困生作為結(jié)對(duì)對(duì)象，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行輔導(dǎo)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)