學(xué)前兒童語(yǔ)言教育自考題-1

1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育自考題 -1（ 總分： 100.00 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 ）一、單項(xiàng)選擇題 （ 總題數(shù)： 30，分?jǐn)?shù)： 30.00）1. 兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括語(yǔ)言形式的發(fā)展和 A. 語(yǔ)音和語(yǔ)法的發(fā)展 B 語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)法的發(fā)展C.語(yǔ)言運(yùn)用及語(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展 D 語(yǔ)言運(yùn)用和句義的發(fā)展（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：2. 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種外顯的、可觀察的行為，是通過(guò)一系列反應(yīng)學(xué)會(huì)的是A. 行為主義論語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式B 先天論語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式C. 認(rèn)知相互作用論語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式D 社會(huì)相互作用論語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：3. 語(yǔ)法的獲得是指兒童對(duì)母語(yǔ)中語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲

2、得，包括不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句的A. 理解B .產(chǎn)生C.理解和產(chǎn)生D 傾聽(tīng)（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：4. 學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得包括兩個(gè)方面能力的發(fā)展，即 A. 對(duì)語(yǔ)言的理解和產(chǎn)生B .發(fā)音和詞匯C. 語(yǔ)音和句子D .語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：5. 當(dāng)代國(guó)外完整語(yǔ)言教育理論認(rèn)為語(yǔ)言是 A. 工具性和對(duì)象性的統(tǒng)一 B .情感性和交際性的統(tǒng)一 C.工具性和情感性的統(tǒng)一 D .情感性和對(duì)象性的統(tǒng)一（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：6. 語(yǔ)言教育方式的整合是以活動(dòng)的組織形式來(lái)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言教育內(nèi)容，其中包括專門(mén)的語(yǔ)言活和其他活動(dòng)結(jié)合的 A. 綜

3、合性活動(dòng)B .社會(huì)性活動(dòng)C.語(yǔ)言活動(dòng)D .實(shí)踐活動(dòng)（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：7. 下列對(duì)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)分類結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是 A. 學(xué)前階段兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，著重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和對(duì)語(yǔ)義內(nèi)容的理解上B. 兒童表述行為能力發(fā)展的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)乜谡Z(yǔ)表達(dá)，由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)地逐步提高母語(yǔ)的表 述水平C. 喜歡欣賞、并能較好地理解文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí) 的重要方面D. 早期閱讀行為培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生具備真正意義上的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：8. 滲透的語(yǔ)言教育的核心問(wèn)題是 A

4、. 促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效言語(yǔ)交流B. 促進(jìn)學(xué)前兒童有意識(shí)地模仿教師的規(guī)范語(yǔ)言C. 在日常生活中有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育D. 幫助學(xué)前兒童獲得完整、規(guī)范和系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)分?jǐn)?shù)： 1.00 )A. VB.C.D.解析：9. 基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則有：讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則、促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則、示范與 練習(xí)相結(jié)合的原則及 A. 激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則B. 全面自由發(fā)展的原則C. 引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的原則D. 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：10. “說(shuō)一說(shuō)”過(guò)程中教師應(yīng)注意的問(wèn)題不包括 A. 應(yīng)注意關(guān)注學(xué)前兒童講述的

5、內(nèi)容B. 應(yīng)注意關(guān)注學(xué)前兒童講述過(guò)程中的語(yǔ)言形式，并及時(shí)給予糾正C. 盡可能給每個(gè)兒童以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)D. 不宜經(jīng)常無(wú)故打斷學(xué)前兒童的說(shuō)話（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：11. 幼兒園的談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于談話活動(dòng) A. 無(wú)預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃B 有隨意性C.有目的、有計(jì)劃 D 有自發(fā)性（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：12. 通過(guò)談話活動(dòng)，教師可以逐步幫助幼兒建立起傾聽(tīng)技能，其中不包括A. 有意識(shí)傾聽(tīng)能力 B 辨析傾聽(tīng)能力C. 理解性傾聽(tīng)能力 D 表述傾聽(tīng)能力（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.解析：13. 講述活動(dòng)要求幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)使用 A. 已經(jīng)學(xué)

6、到的語(yǔ)言知識(shí) B 規(guī)范的語(yǔ)言C.兒童自身的語(yǔ)言 D 比較規(guī)范的語(yǔ)言（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：14. 講述活動(dòng)的教育目標(biāo)提高幼兒語(yǔ)言水平的途徑是 A. 有目的、有順序、有重點(diǎn)地講述 B 有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述 C.有中心、有過(guò)程、有信心地講述 D .有信心、有勇氣、有層次地講述分?jǐn)?shù)： 1.00 )A.B. VC.D.解析：15. 說(shuō)明性講述是 A. 把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)B. 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征講述出來(lái)C. 不需要使用生動(dòng)形象的形容詞，以表述明白事物狀態(tài)，交待清楚特點(diǎn)、來(lái)源為主D. 通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)

7、來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或反對(duì)什么分?jǐn)?shù)： 1.00 )A.B.C. VD.解析：16. 幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是為培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力專門(mén)設(shè)計(jì)的，用游戲形式組織的A. 語(yǔ)音教育活動(dòng)B 發(fā)音教育活動(dòng)C. 語(yǔ)詞訓(xùn)練活動(dòng) D 語(yǔ)言教育活動(dòng)分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：17. 幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是 A. 語(yǔ)言游戲B 語(yǔ)言教學(xué)的游戲C.語(yǔ)言活動(dòng)D 語(yǔ)言表演分?jǐn)?shù)： 1.00 )A.B. VC.D.解析：18. 教師可以按照4 個(gè)基本步驟設(shè)計(jì)和組織幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，其中第4 個(gè)步驟是 A.設(shè)置游戲情景B 交待游戲規(guī)則 C.幼兒自主游戲 D 教師引導(dǎo)游戲分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：19

8、. 幼兒園的故事表演游戲可分為整體表演型、分段表演型和 A.角色表演型B 細(xì)節(jié)表演型C. 結(jié)尾表演型 D 首尾表演型（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：20. 幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，是通過(guò) 來(lái)理解和學(xué)習(xí)新詞。A.背誦詞義B 弄清詞性C.上下文D 模仿表演（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：概念表21. 促使幼兒更有興趣、 更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去可通過(guò)三種水平上的練習(xí)， 即動(dòng)作表征、 征及 A.語(yǔ)句表征B 形象表征C. 修辭表征D 文字表征（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：22. 幼兒在文學(xué)活動(dòng)中與活動(dòng)對(duì)象交互作用的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)A.理解文學(xué)作

9、品B 表演文學(xué)作品C.朗讀文學(xué)作品D 再現(xiàn)文學(xué)作品（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：23. 兒童在學(xué)前期階段沒(méi)有必要 A. 集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言B. 初步感知、認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言C. 理解書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系D. 感知口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩種語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的差異（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：24. 幼兒園早期閱讀活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為主要著重以下三方面：即情感態(tài)度、能力和A.目標(biāo)B 形式C.評(píng)價(jià)D .認(rèn)識(shí)（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：25. 在同時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，兩套語(yǔ)言系統(tǒng)在多數(shù)情況下 A.相互依賴 B .相互獨(dú)立C.相互干擾D .

10、相互促進(jìn)分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：26. 幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有時(shí)要對(duì)英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行比較，既包括語(yǔ)言形式及語(yǔ)義內(nèi)容的比較，也包括比較A.語(yǔ)義運(yùn)用B 詞匯運(yùn)用C.語(yǔ)法運(yùn)用D 語(yǔ)言運(yùn)用（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：27. 在構(gòu)音障礙的矯治中，如果兒童發(fā)音的聲母和韻母都有問(wèn)題，我們可以A.先矯治韻母后矯治聲母B 兩者同時(shí)矯治C.先矯治聲母再矯治韻母D 檢查發(fā)音器官是否受損（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：28. 兒童發(fā)生丟音現(xiàn)象的規(guī)律是 A.在說(shuō)話時(shí)丟失某一類音或某一個(gè)音B 在說(shuō)話時(shí)丟失某一類音C. 在說(shuō)話時(shí)丟失許多類音和許多音D 在說(shuō)話時(shí)丟失各種各

11、樣的音（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：29. 家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童出現(xiàn)不成熟和不流利的表達(dá)時(shí) A. 不要過(guò)于著急，但應(yīng)該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治B. 不要過(guò)于著急，但不要讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治C. 應(yīng)該為孩子著急，也應(yīng)該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治D. 應(yīng)該為孩子著急，但不應(yīng)該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：30. 語(yǔ)言教育軟件的設(shè)計(jì)和選擇， 應(yīng)遵循與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)程一致的原則； 遵循大腦思維規(guī)律原則； 有關(guān)程序?qū)?現(xiàn)的原則，如 A.簡(jiǎn)化與強(qiáng)化原則 B 重復(fù)與強(qiáng)化原則C.重復(fù)與淡化原則 D 不重復(fù)的原則（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A

12、.B. VC.D.解析：二、名詞解釋題 （ 總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 15.00）31. 表述行為（分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 表述行為是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、 語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為， 是學(xué) 前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。 ）解析：32. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 幼兒園文學(xué)活動(dòng)是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型。）解析：33. 延時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 延時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指兒童先學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的現(xiàn)象。）解析：34. 構(gòu)音障礙分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 兒童出生

13、起便開(kāi)始學(xué)習(xí)并獲得語(yǔ)言，他們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)手段逐步掌握和學(xué)會(huì)發(fā)音，在這個(gè)過(guò)程中 如果出現(xiàn)了違背語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律的異常現(xiàn)象，在發(fā)音時(shí)有明顯不符合本階段水平的錯(cuò)誤，均屬于構(gòu)音障礙。 ）解析：35. 課件分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： ( 專門(mén)為教育應(yīng)用的目的而設(shè)計(jì)的軟件被稱為教育應(yīng)用軟件， 其中專門(mén)為組織教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的 計(jì)算機(jī)軟件叫做課件，它包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的程度以及幫助開(kāi)發(fā)、維護(hù)、使用這些程序的有關(guān) 文檔等。 )解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 25.00)36. 兒童語(yǔ)義的獲得具有哪些特點(diǎn)？分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 兒童語(yǔ)義的獲得具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1) 根據(jù)當(dāng)前的語(yǔ)

14、境和已有的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)語(yǔ)詞的意思，最初 的猜測(cè)通常是不全面或不正確的。 (2) 對(duì)語(yǔ)義的理解經(jīng)歷理解詞或句子所表達(dá)的基本語(yǔ)義關(guān)系， 理解語(yǔ)言的 實(shí)用意義和理解句子的各個(gè)語(yǔ)詞的含義等幾個(gè)階段。 (3) 兒童獲得語(yǔ)義要比獲得語(yǔ)音、 句法更復(fù)雜， 可以說(shuō)， 對(duì)語(yǔ)義的獲得貫穿人的一生。兒童最早獲得專用名詞，然后逐漸是普通名詞、相對(duì)詞等。 ) 解析：37. 幼兒園教師選擇基本語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段， 是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)， 也是 活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織的主要依據(jù)。因此，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)

15、計(jì)的核心。要想使 選擇的活動(dòng)內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)， 能夠促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展， 應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則： (l) 根據(jù)目 標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容； (2) 根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容； (3) 在學(xué)前兒童的新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。 此外，還要注意活動(dòng)內(nèi)容的統(tǒng)整性，即經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)之間既有縱的連續(xù)，又有橫的相關(guān)，從而使新舊語(yǔ)言經(jīng) 驗(yàn)間真正建立起聯(lián)系。 ) 解析：38. 講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目的是什么？分?jǐn)?shù)： 5.00 )正確答案： ( 講述活動(dòng)根據(jù)自身特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要，主要培養(yǎng)幼兒三個(gè)方面的能力：(1) 培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力； (2) 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整表述意識(shí)、情感能力

16、； (3) 培養(yǎng)幼兒掌握對(duì) 語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。 )解析：39. 幼兒園早期閱讀活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 在組織幼兒早期閱讀時(shí)，我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是 書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特別要求，將“閱讀”和“活動(dòng)”兩個(gè)方面的特性有效地結(jié)合起來(lái)。幼兒園早期閱讀活動(dòng) 具有以下幾種特點(diǎn)： (1) 創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境； (2) 提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料； (3) 提倡整合的閱讀活動(dòng)； (4) 具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。 )解析：40. 理解性傾聽(tīng)能力訓(xùn)練有哪些具體做法？分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 理解性傾聽(tīng)能力訓(xùn)練的方法可以要求兒童

17、聽(tīng)指示做出正確的動(dòng)作、 聽(tīng)話傳話等具體方法， 還可 以通過(guò)聽(tīng)兒歌、講故事，理解文學(xué)作品中傳遞的信息來(lái)提高語(yǔ)言理解能力。 )解析：四、論述題(總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)41. 語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 為幼兒提供接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)環(huán)境中，幼兒得到大量的可供模仿的范例。英語(yǔ)環(huán)境 使幼兒有可能獲得大量的言語(yǔ)刺激，使這些言語(yǔ)刺激與環(huán)境中特定的動(dòng)作、形象或具體的情景發(fā)生必要的 聯(lián)系，使這些言語(yǔ)刺激有意義。 (2) 為幼兒提供言語(yǔ)互動(dòng)的場(chǎng)所。語(yǔ)言是在具體的言語(yǔ)中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)雙方的 交際獲得的， 在一定的英語(yǔ)環(huán)境中， 幼兒利用環(huán)境中的

18、一切因素理解他人的言語(yǔ)， 并模仿樣本， 內(nèi)化規(guī)則， 最后達(dá)到運(yùn)用言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的形式與他人進(jìn)行信息交流和情感交流。在交流過(guò)程中，幼兒一方面可以通 過(guò)他人的言語(yǔ)信息反饋，強(qiáng)化或糾正已有的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以獲得新的言語(yǔ)知識(shí)和技能，從而豐 富原有的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，模仿和機(jī)械重復(fù)他人的話語(yǔ)雖起一定 的作用，但由于交際環(huán)境的多變性，兒童在某一具體情景中必須對(duì)模仿來(lái)的語(yǔ)言形式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能 實(shí)現(xiàn)實(shí)際的目的，這個(gè)語(yǔ)言形式的調(diào)整過(guò)程就是創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。 (3) 促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)文化的習(xí)得。 語(yǔ)言不僅是一套規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)，交際的工具，它也是民族文化的載體，一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然會(huì)涉及該 語(yǔ)言的文化因素，有人甚至提出“學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言就是一個(gè)適應(yīng)新文化的過(guò)程”。所以幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在 一定程度上受到幼兒對(duì)英語(yǔ)文化背景了解程度的影響。而一定的英語(yǔ)環(huán)境中，兒有機(jī)會(huì)觀察、比較，在獲 得英語(yǔ)形式的同時(shí)掌握這些形式的使用情景，也就是說(shuō)，他們?cè)讷@得英語(yǔ)的同時(shí)獲得了英語(yǔ)的文化背景知 識(shí)。) 解析：五、案例分析題 ( 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)42. 請(qǐng)根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要求，圍繞