淺析新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀及其社會(huì)影響

1、    淺析新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀及其社會(huì)影響    武群摘要：新媒體的發(fā)展既促進(jìn)了信息的高速傳播，在一定程度上也推動(dòng)了碎片化閱讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，大量零碎的、短小的文章信息充斥了當(dāng)代大學(xué)生的生活，既為閱讀活動(dòng)的開展帶來了生機(jī)活力，也造成了閱讀質(zhì)量差、品質(zhì)低等負(fù)面影響。本文就從不同角度入手分析了新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)狀，分析了其正負(fù)兩面的社會(huì)影響，在此基礎(chǔ)上提出了提高大學(xué)生碎片化閱讀質(zhì)量的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;大學(xué)生;碎片化閱讀;社會(huì)影響碎片化閱讀是一種零散的閱讀方式，多是指讀者通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道，接觸閱讀短小的、片段式的內(nèi)

2、容，開展并不完整、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。從當(dāng)前新媒體的發(fā)展來看，微博、微信為大學(xué)生的碎片化閱讀提供了良好的自由的閱讀平臺(tái)，大學(xué)生也習(xí)慣在課間休息時(shí)間，甚至課堂上通過手機(jī)瀏覽各類豐富的信息。因此，碎片化閱讀已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，甚至是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，這種影響是雙面的，必須要理性地面對(duì)。一、新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)狀新媒體實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的高速發(fā)展與廣泛傳遞，也給當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、生活習(xí)慣帶來了翻天覆地的變化。從閱讀的角度來看，大學(xué)生在新媒體時(shí)代可以借助微信、微博等不同的平臺(tái)閱讀大量簡(jiǎn)短的信息，在零碎的時(shí)間獲取較多的內(nèi)容。目前這種碎片化閱讀成為大學(xué)生閱讀活動(dòng)開展的普遍趨

3、勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況來看具有以下幾個(gè)方面的突出表現(xiàn)：首先，碎片化閱讀體現(xiàn)在內(nèi)容的碎片化上。在新媒體的帶動(dòng)下，大學(xué)生獲取信息的媒介、平臺(tái)也變得復(fù)雜多樣。無論是社交平臺(tái)，還是專門的新聞客戶端，都囊括了大量的簡(jiǎn)短的信息內(nèi)容。這些內(nèi)容具有信息價(jià)值較低、影響程度較弱等特點(diǎn)，但是卻擠占了用戶的時(shí)間，消耗了大學(xué)生的精力。其次，從閱讀時(shí)間的角度來看，碎片化的信息內(nèi)容為大學(xué)生的閱讀提供了一定的便利。大學(xué)生可以在就餐、午休等零散的時(shí)間瀏覽更多的信息內(nèi)容，這也給大學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式帶來了一定的影響，造成大學(xué)生無法投入精力于專業(yè)知識(shí)的研究、完整書籍的閱讀上。其次，從大學(xué)生碎片化閱讀的偏好來看，很多大學(xué)生在閱讀過程中容易被

4、一些新穎的標(biāo)題所吸引，雖然在點(diǎn)擊進(jìn)入以后，信息的價(jià)值、內(nèi)容并不能滿足大學(xué)生的期望，但是依然對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念、情感思想發(fā)展產(chǎn)生了潛移默化的影響。最后，從大學(xué)生碎片化的閱讀方式來看，碎片化閱讀本身就具有簡(jiǎn)短、快速的特點(diǎn)，這使得大學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注、瀏覽速度也在無形中得到了提高，會(huì)快速略過自己不感興趣的內(nèi)容。綜上，新媒體雖然為大學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展提供了較多的便利，但是也造成了大學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀注意力等多個(gè)方面的碎片化。因此，必須要辯證地看待新媒體的發(fā)展、分析大學(xué)生碎片化閱讀的行為及其影響。二、新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀的社會(huì)影響新媒體為大學(xué)生碎片化閱讀活動(dòng)的開展提供了支持，大學(xué)生的閱讀

5、訴求也促進(jìn)了新媒體時(shí)代信息內(nèi)容呈現(xiàn)方式的發(fā)展。這種碎片化閱讀方式容易造成事實(shí)真相的掩蓋，其整體價(jià)值較低，不利于提高大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。不僅如此，碎片化閱讀還稀釋了大學(xué)生在思考上的深刻性、注意力上的持久性，給大學(xué)生閱讀工作的開展帶來了一系列消極負(fù)面的影響。同時(shí)，新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀現(xiàn)象也帶來了一定的社會(huì)影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，大學(xué)生碎片化閱讀使得閱讀主體能夠從不同角度看待問題，為閱讀活動(dòng)的開展帶來了一定的便利。新媒體為每個(gè)人的發(fā)聲提供了良好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了多個(gè)新聞平臺(tái)、信息平臺(tái)的高速發(fā)展。雖然這種局面造成了信息傳遞與閱讀的混亂，但是從總體上看，新媒體時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)變遷的需求相吻合

6、，能夠?yàn)榇髮W(xué)生廣泛掌握信息提供便利。在新媒體的支持下，大學(xué)生可以通過閱讀了解中國(guó)當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)圖景，獲取更多的信息資源。但也必須看到，極端、個(gè)人的碎片化信息往往包含著較為濃厚的個(gè)人情緒、情感色彩，具有一定的煽動(dòng)性。其次，碎片化閱讀在一定程度上加重了大學(xué)生的心理焦慮現(xiàn)象。在新媒體時(shí)代，部分平臺(tái)為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)、搶占先機(jī)、激發(fā)受眾閱讀欲望，對(duì)新聞采編的要求不斷降低，甚至出現(xiàn)了東拼西湊、簡(jiǎn)單堆砌的情況。另外還存在著部分網(wǎng)站為了獲取更多點(diǎn)擊率，傳播一些低俗的信息內(nèi)容。在這種情況下，如果大學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自制能力，就會(huì)受到暴力、八卦信息的影響，不自覺地成為信息的“俘虜”，其身心發(fā)展也會(huì)受到負(fù)面影響，

7、引發(fā)心理上的焦慮。最后，碎片化閱讀在一定程度上擠占了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受能力。這是因?yàn)樗槠喿x所傳遞的信息都為走馬觀花式的，閱讀的價(jià)值不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生深度閱讀與思考活動(dòng)的開展。在這種閱讀方式的影響下，大學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，甚至對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活感受力產(chǎn)生了擠壓。不僅如此，很多碎片化的新聞信息關(guān)注點(diǎn)都局限在表面，不能充分展現(xiàn)世界的精彩紛呈，大學(xué)生碎片化的閱讀在一定程度上只能接觸負(fù)面、片面的信息內(nèi)容，長(zhǎng)久以往，就會(huì)造成大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)，其觀察能力、感受能力也會(huì)被削弱。三、新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀的改善對(duì)策碎片化閱讀有利也有弊，其利表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了信息知識(shí)的更新?lián)Q代、充分共享，有機(jī)利用

8、了大學(xué)生零散的閱讀時(shí)間，打破了閱讀在空間等多個(gè)方面的限制。但是碎片化閱讀所帶來的消極影響也較為明顯。在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，必須要對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)象進(jìn)行積極的引導(dǎo)與改善，提高大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。首先，必須要對(duì)碎片化閱讀現(xiàn)象有著理性的認(rèn)知與清晰的思考。新媒體是科學(xué)技術(shù)變革與時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，碎片化閱讀更是在新媒體的推動(dòng)下不斷開展、發(fā)展的。在當(dāng)前階段，碎片化閱讀的總體趨勢(shì)已經(jīng)不可避免。作為閱讀者，應(yīng)該保證自身在碎片化閱讀洪流中的獨(dú)立思考，既順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能完全依賴于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)信息、觀點(diǎn)見解，而是對(duì)信息進(jìn)行獨(dú)立的思考與理性的分析。其次，大學(xué)生讀者應(yīng)該在傳統(tǒng)閱讀、碎片化閱讀中保持一種均衡的狀

9、態(tài)。雖然目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已對(duì)人們的閱讀方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是文字所承載的力量、優(yōu)秀作品中的價(jià)值仍然不容忽視。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)靜下心來，賞析品味經(jīng)典著作，從中獲取較為深刻的感悟;也應(yīng)該靈活運(yùn)用零散的閱讀時(shí)間開展碎片化閱讀，在短暫的時(shí)間內(nèi)獲取大量的、豐富的信息，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀的均衡，從閱讀中獲得更多的成長(zhǎng)發(fā)展。最后，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀品質(zhì)的不懈追求。無論是紙質(zhì)的閱讀資源，還是碎片化閱讀的內(nèi)容，大學(xué)生都不能忽視對(duì)閱讀品質(zhì)的追求。在當(dāng)今社會(huì)，新媒體造成了信息資源的泛濫，其中既包括一些優(yōu)質(zhì)的信息資源，還囊括了一些負(fù)面的信息。大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀、審美觀念，在碎片化閱讀內(nèi)容中汲取更多的養(yǎng)分。在

10、閱讀的過程中，多接觸能夠激發(fā)內(nèi)心、引發(fā)思考、獲得啟發(fā)的作品。閱讀品質(zhì)往往代表了一個(gè)人的生活品質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)該提高自身對(duì)信息的辨析能力，實(shí)現(xiàn)心靈智慧、精神境界的多重發(fā)展。結(jié)論碎片化閱讀是新媒體高速發(fā)展下的產(chǎn)物，其突破了閱讀在時(shí)間、空間上的局限，使得大學(xué)生接觸到了更多的知識(shí)信息，豐富了大學(xué)生的生活。但是碎片化閱讀也具有信息內(nèi)容價(jià)值低、擠占學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活等負(fù)面性的影響。在碎片化閱讀趨勢(shì)無法避免的背景下，大學(xué)生應(yīng)該提高自己的閱讀辨析能力、閱讀品質(zhì)，不斷提高自己的閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1盧保娣.新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀分析j.出版廣角，2018（17）：89-91.2周學(xué)智，姚夢(mèng)竹，王子安.新媒體時(shí)代的“碎片化”現(xiàn)象