林中小溪教學(xué)反思

1、林中小溪教學(xué)反思今天教的是九年級上的林中小溪，文章語言充滿詩意，既不 乏優(yōu)美，又蘊(yùn)含深刻的哲理，很有詩的味道。文章的篇幅很長，內(nèi)容 比較散，很是體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)。以前教授此文時著實費(fèi)時又費(fèi)力。上此課前先讓同學(xué)讀了兩遍，一開始上課就請同學(xué)們談一下閱讀 感受。通過這個環(huán)節(jié)，我了解到同學(xué)們基本讀懂了小溪的形象，但只 留于表面不夠深刻，也知道同學(xué)們難點(diǎn)所在，主要是一些含義深刻的 句子。所以這節(jié)課主要由分析小溪的心態(tài)，它的行為表現(xiàn)，以及它的 語言來深入感受小溪的形象。再把視線轉(zhuǎn)向文章中其他事物的描寫， 探究對表現(xiàn)小溪的作用，由此來體會作者的寫作技巧。到此感覺對文 章的理解還不夠深刻，我就介紹了作者的生平

2、，提出了這樣的問題： 作者通過寫小溪的歷程還想告訴我們什么呢？這個問題讓同學(xué)們想 的很多，有的找到了課文中的 原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入 了白花爭艷的世界”和 我的小溪到達(dá)了大洋”說課文也展現(xiàn)了作者的 一段心路歷程。也有的同學(xué)結(jié)合我們的人生發(fā)表了自己的一番見解， 我都予以了肯定。感覺今天的一節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很活躍， 我也很享 受。上完后想想今天課上得比較開心，原因在于正確地了解了學(xué)生的 情況，有的放矢才會上得比較順心吧。篇二：林中小溪教學(xué)反思林中小溪，文章語言充滿詩意，既不乏優(yōu)美，又蘊(yùn)含深刻的 哲理，很有詩的味道。語文學(xué)習(xí)從一定意義上說是對生活的體驗。在 第一課時里，我安排學(xué)生初讀課文，

3、理解詞語，正確流利朗讀課文， 感知內(nèi)容，但感覺是不理想的。學(xué)生沒有興趣，課堂的氛圍是沉悶。我想主要的原因應(yīng)該是：我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不 吻合。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解課文各自然段的意思，大概了 解課文的主要內(nèi)容。2、理解部分詞語的意思。3、能正確流利地朗讀 課文。第一、從學(xué)生的學(xué)情以及表現(xiàn)出來的狀態(tài)來看，了解課文的大意, 掌握分段的技巧，他們是不感興趣的。因為之前不少課的第一課時， 我基本上也在側(cè)重這方面的訓(xùn)練，所以在教學(xué)內(nèi)容和方法上都沒有新 鮮感。而且我也相信大部分同學(xué)都已具備這樣的能力。 可我總是不放 心，還在反復(fù)練習(xí)，學(xué)生當(dāng)然沒積極性了！第二、在上課的引入環(huán)節(jié)，課堂上就讓

4、同學(xué)們談一下閱讀感受， 體現(xiàn)閱讀感受的多元性。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們對小溪有大概的了解。 再把視線轉(zhuǎn)向文章中其他事物的描寫，由此來體會作者的寫作意圖與層次安排。到此感覺對文章的理解還不夠深刻， 又讓學(xué)生帶著這樣的 疑問去自讀了一遍課文。然后又按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，讓學(xué)生讀 生字、讀詞語、讀自然段，并概括段意和主要內(nèi)容。這樣的做法，置 學(xué)生的需求于不顧，機(jī)械地照搬教案，我想學(xué)生一定覺得這樣的課堂 對他們是沒有吸引力的。看來我們的教學(xué)設(shè)計也不能粗心。作為老師，不能認(rèn)為：在課堂 上不就是學(xué)學(xué)生字、讀讀詞語、讀熟課文，對課文有整體的了解就行。 其實不然，我們的教學(xué)，教師也必須了解清楚，學(xué)生的閱讀需求是

5、什 么，哪些需求是可以為學(xué)生解決的。千萬要避免，調(diào)動了學(xué)生的閱讀 興趣，但又滿足不了他們的渴求，這是很挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。 其次還要思考，哪些知識、技能是教師想給學(xué)生的，而這些知識、技 能，學(xué)生是不是已經(jīng)掌握了，或掌握了多少？在這篇課文的教學(xué)中， 是否適合進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如果適合，怎樣訓(xùn)練？訓(xùn)練到什么樣的 程度？這些問題都應(yīng)該認(rèn)真地考慮清楚?？傊黄n文的教學(xué)設(shè)計要綜合學(xué)生的學(xué)情、課文的特點(diǎn)、單 元的訓(xùn)練點(diǎn)等多方面的因素。讓我們的教學(xué)設(shè)計與生成達(dá)到最佳的效 果。本學(xué)期我在教學(xué)上研究的重點(diǎn)是：以學(xué)定教，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué) 習(xí)?；谶@一理念，我在設(shè)計這一節(jié)課時，重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用想象畫面 的方法

6、來自學(xué)習(xí)古詩。開學(xué)的第一課林中小溪，我就運(yùn)用想畫面的方法來指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的。當(dāng)時是教給學(xué)生這樣的方法。我感覺這種方法學(xué)生樂于 接受，而且學(xué)習(xí)的效果好。所以在這課的教學(xué)上我就大膽嘗試讓學(xué)生 自己運(yùn)用這一方法來學(xué)習(xí)，老師只作為引導(dǎo)。從課堂上的教學(xué)效果來 看，這一設(shè)計是成功的。我認(rèn)為四年級古詩的教學(xué)不但要學(xué)生讀得有韻律， 有感情，還要 能過自己的讀把體會到的情感表達(dá)出來。 這一情感的體會應(yīng)該是學(xué)生 自己悟出來的，而不是老師硬塞給學(xué)生的。怎么讓學(xué)生能自己悟出來呢？想象畫面就是一個好方法。比如在學(xué)習(xí)第一首的第一句話時，注釋只給了 白滿川”的解釋，可是對于生 活在北方的學(xué)生而言，理解起來有些困難。我就

7、讓學(xué)生結(jié)合注釋，看 著畫面，再加上自己豐富的想象來說說仿佛看到了什么。這樣一來學(xué)生就能很好地悟出詩句的意思。突破了教學(xué)的重點(diǎn)。在設(shè)計上有幾處亮點(diǎn):1、用 力了 又”的詩句的結(jié)構(gòu)來想象人們還會做哪些事。學(xué) 生對這特點(diǎn)感興趣，儼然一個小詩人，為這首詩譜寫新的詩句。進(jìn)行 大膽合理的想象。2、在第一首詩引導(dǎo)學(xué)之后，第二首完全放手讓學(xué)生自學(xué)，給學(xué) 生學(xué)習(xí)的時間和空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。3、讀得充分。每一次感悟之后都讓學(xué)生回文去讀。使整節(jié)課都 浸潤在朗朗的誦讀中。課堂教學(xué)是一個不完美的藝術(shù)。這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方。第 一首詩的學(xué)習(xí)時間相對過長，使第二首詩自學(xué)時間不夠，影響了學(xué)習(xí) 質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時，思路還不開闊、