淺談農(nóng)村中學(xué)管理工作改進方案

1、淺談農(nóng)村中學(xué)管理工作改進方案學(xué)校管理是管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)師生員工，充分利用校內(nèi)、外資源，有效實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而實行的一種組織活動。學(xué)校發(fā)展看管理，而管理的關(guān)鍵在落實。如何提高管理的科學(xué)性和有效性是每個管理者必須認(rèn)真思考的問題。一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校發(fā)展面臨的共性問題當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)在其發(fā)展中面臨的主要問題是:留守兒童、單親家庭學(xué)生比例比較高，家庭教育比較薄弱；學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，一定水準(zhǔn)上還存有畏難情緒、厭學(xué)情緒；教師的新課程理念學(xué)習(xí)豐富，但課堂落實不夠，學(xué)生的主觀能動性沒有充分調(diào)動起來和發(fā)揮出來；生源不均衡，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，學(xué)校發(fā)展存有潛

2、在危機；教師專業(yè)不對口較嚴(yán)重，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)很艱巨；升學(xué)壓力大，教學(xué)研究和專業(yè)提高活動工作做得少；教師的崗位責(zé)任意識和學(xué)生的安全意識不夠到位；學(xué)校長期投入不足，辦學(xué)硬件相對陳舊落后；績效工資的差別縮小導(dǎo)致教師積極性受挫；班子隊伍協(xié)作配合水平和工作效率不夠高效等。所以在減輕學(xué)生壓力的前提下提高課堂教學(xué)質(zhì)量就面臨巨大的挑戰(zhàn)。二、學(xué)校發(fā)展中應(yīng)改進管理的工作措施(一)規(guī)劃準(zhǔn)確定位，讓職工看到希望系統(tǒng)完善學(xué)校5年發(fā)展規(guī)劃，形成有針對性、具體可行的學(xué)校發(fā)展行動方案。加強教職工對學(xué)校發(fā)展前途的信心，讓教師相信學(xué)校的前途，有效提高教職工士氣，凝聚教職工的力量。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個團體

3、一個單位，發(fā)展好不好領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，有一個好的帶頭人和一個好班子能帶出一支好隊伍，能帶出一個好單位，這是不爭的事實。所以領(lǐng)導(dǎo)干部要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。要強化領(lǐng)導(dǎo)的工作責(zé)任分工、責(zé)任追究。形成有職有權(quán)，善于學(xué)校管理。要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人心思進、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好

4、氛圍。（三）加強教師隊伍建設(shè)，促動教師專業(yè)發(fā)展1、采取多種形式，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。課程改革和學(xué)校發(fā)展呼喚學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)。新課程對教師提出新的要求，需要教師學(xué)習(xí)更新教育觀點和教育方法，教師的專業(yè)化建設(shè)需要教師把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，通過學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校，在提高教師素質(zhì)上應(yīng)從小從實抓起。除了抓教師的理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)在培養(yǎng)骨干教師，用骨干教師的引領(lǐng)推動新課程的改革，同時，力所能及的選派教師走出去學(xué)習(xí)，吸取精華，豐富自己，逐步提高教師素質(zhì)。2、以校本培訓(xùn)為載體，提高教師整體素質(zhì)。建設(shè)本校骨干、優(yōu)秀教師引領(lǐng)的教師團隊，將教學(xué)研究的重點引導(dǎo)到注重新課程實施的問題、研究問題、解決問

5、題上來。注重實效性，真正解決教學(xué)過程實踐中遇到的疑難問題。真正把不切實際的相關(guān)研究，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)遇到的問題及困惑的研究。通過對課程的研究，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同實踐，共同提高，培養(yǎng)一批，帶動一批，推出一批，促動教師業(yè)務(wù)水平整體提高，提高農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。3、拓寬教師培訓(xùn)渠道。鼓勵教師參加學(xué)歷進修和繼續(xù)教育，培育可不斷發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源。4、突出抓好青年教師培養(yǎng)工作。讓新分來和新調(diào)入的青年教師上亮相課。給青年教師壓擔(dān)子，提要求，促使早日成熟。（四）加強制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)和諧的管理機制1、建立較為完善的學(xué)校管理制度。以遵循教育方針為前提，符合教育的相關(guān)政策法規(guī)，堅持“公平、公開

6、、公正、合理”的原則，制定科學(xué)合理的管理制度。通過制度的建立、運行和不斷完善，推動學(xué)校的教育工作科學(xué)、有序、順暢地展開。制度的制定宜精不宜多。2、深化教師全員聘任制和教師崗位責(zé)任制。遵循因責(zé)設(shè)崗，因崗設(shè)人，有崗有責(zé)，量化考核的原則，著力提高教師工作積極性和責(zé)任意識。3、優(yōu)化目標(biāo)管理體系。將學(xué)校發(fā)展和工作總目標(biāo)，分解到各個部門和崗位，做到事事都有責(zé)任人，崗崗都有評價標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動全校教職工參與學(xué)校管理的積極性、主動性、創(chuàng)造性。4、強化過程管理，向過程管理要質(zhì)量、要效益。加強對教學(xué)過程的管理,才能即時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。5、努力挖掘制度的人文因素，讓制度的執(zhí)行運轉(zhuǎn)更加和諧，更加體現(xiàn)人

7、文關(guān)懷。新課改后老師們的工作壓力更大。由于課程內(nèi)容改革，老師需要去研究應(yīng)對；學(xué)生成長記錄、過程評價指標(biāo)體系多，工作量增大；學(xué)生思想多元，思想教育難度增大，工作藝術(shù)提高；社會對教育、對老師的要求更趨完美化等等。所以老師們在關(guān)心學(xué)生的同時自身也需要關(guān)懷，學(xué)校在這方面要想盡辦法，真心實意地關(guān)心老師。（五）轉(zhuǎn)變教育觀點，補充家庭教育的不足。教育應(yīng)該讓每個孩子都有所發(fā)展，單純追求升學(xué)率不是學(xué)校的發(fā)展方向；學(xué)校應(yīng)從多方面豐富學(xué)生發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的多種才能。雖然生源不夠理想，但學(xué)校和教師要相信學(xué)生是可以發(fā)展的，是能教好的。學(xué)校和老師要從學(xué)生入學(xué)的第一天開始對每一位學(xué)生的發(fā)展抱有信心。對家庭教育的力量不能輕

8、視，但同樣也不宜高估。教育工作者應(yīng)該相信教育的力量。學(xué)校教育如果做得好，可以成為影響學(xué)生發(fā)展的主要力量，彌補家庭教育的不足，甚至改變學(xué)生的家庭教育環(huán)境。（六）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教學(xué)策略和方法教師要研究學(xué)生，研究現(xiàn)有生源條件下的有效教學(xué)策略，要確保每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。針對學(xué)生之間存在的差別，可采用分層教學(xué)的策略，發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的潛力；對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，只要幫助他們掌握基礎(chǔ)知識即可；教師要充分理解和掌握教材，對課堂教學(xué)做精心的設(shè)計，授課中要滲透情感，在知識學(xué)習(xí)的同時教會學(xué)生做人的道理；作業(yè)選題要有針對性，通過作業(yè)提高教學(xué)有效性；做好輔導(dǎo)工作，抓好考試環(huán)節(jié)。（七）重視學(xué)校安全工作，確保校園穩(wěn)定安全。堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，樹立“以人為本”的管理理念，強化安全目標(biāo)責(zé)任制、追究制，做好安全教育，安全演練制度化、系列化。倡導(dǎo)學(xué)校安全文化，確保師生安全，創(chuàng)建平安校園。（八）充分利用外部因素，努力改善辦學(xué)條件