高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略

1、 高考高考 2012年年3月月30日日.高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略 . . 1、試卷保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，難度不會(huì)增加、試卷保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，難度不會(huì)增加 題型基本不變題型基本不變 題量基本不變題量基本不變注重基礎(chǔ)考查注重基礎(chǔ)考查難度不會(huì)增加難度不會(huì)增加. .一、課程標(biāo)準(zhǔn)（一、課程標(biāo)準(zhǔn)（17版）之核心素養(yǎng)版）之核心素養(yǎng)v學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。v化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：v1、宏觀辨識(shí)與微觀探析v2、變化觀念與平衡思想v3、證據(jù)推理與平衡思想v4、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)v5、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任. .【素養(yǎng)素養(yǎng)1 宏

2、觀辨識(shí)與微觀探析宏觀辨識(shí)與微觀探析】的高考熱點(diǎn)內(nèi)容的高考熱點(diǎn)內(nèi)容 NA題題 （選擇題）（選擇題） 物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)（選擇題：重點(diǎn)考查原子結(jié)構(gòu)、原子或離（選擇題：重點(diǎn)考查原子結(jié)構(gòu)、原子或離子半徑大小比較、化學(xué)鍵類型、分子類型等）子半徑大小比較、化學(xué)鍵類型、分子類型等） 元素周期律元素周期律 （選擇題）（選擇題） 有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷 （選擇題）（選擇題） . . 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) （選擇題：概念判斷、電子守恒計(jì)算；（選擇題：概念判斷、電子守恒計(jì)算；工藝流程題：根據(jù)信息書寫氧化還原反應(yīng)工藝流程題：根據(jù)信息書寫氧化還原反應(yīng) 方程式）方程式） 離子反應(yīng)離子反應(yīng)（選擇題：離子

3、方程式正誤判斷，離子（選擇題：離子方程式正誤判斷，離子共存問題；非選擇題：共存問題；非選擇題： 根據(jù)信息書寫有關(guān)反應(yīng)的根據(jù)信息書寫有關(guān)反應(yīng)的離子方程式）離子方程式）反應(yīng)熱及蓋斯定律的應(yīng)用反應(yīng)熱及蓋斯定律的應(yīng)用（選擇題或非選擇題）（選擇題或非選擇題）熱化學(xué)方程式的書寫熱化學(xué)方程式的書寫（選擇題或非選擇題）（選擇題或非選擇題）. . 化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率（選擇題或非選擇題：結(jié)合圖象（選擇題或非選擇題：結(jié)合圖象 考查有關(guān)速率的計(jì)算及影響速率的因素）考查有關(guān)速率的計(jì)算及影響速率的因素） 化學(xué)平衡化學(xué)平衡 （選擇題或非選擇題：化學(xué)平衡狀態(tài)（選擇題或非選擇題：化學(xué)平衡狀態(tài) 的判斷，有關(guān)反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率計(jì)算

4、及化學(xué)平衡常數(shù)的判斷，有關(guān)反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率計(jì)算及化學(xué)平衡常數(shù)K 、KW 、Ka、Kh、Ksp的計(jì)算，結(jié)合圖象考查影的計(jì)算，結(jié)合圖象考查影 響化響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素等。學(xué)平衡移動(dòng)的因素等。 ） 電離平衡、電離平衡、 溶解平衡、鹽類水解的應(yīng)用溶解平衡、鹽類水解的應(yīng)用（選擇題）（選擇題） pH的相關(guān)計(jì)算及離子濃度大小比較的相關(guān)計(jì)算及離子濃度大小比較（選擇題）（選擇題）. . 電化學(xué)原理及其應(yīng)用電化學(xué)原理及其應(yīng)用 （選擇題或非選擇題：（選擇題或非選擇題：主要主要考查新型電池的工作原理、電極判斷、電極反應(yīng)考查新型電池的工作原理、電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫及相關(guān)計(jì)算，式的書寫及相關(guān)計(jì)算，氯堿工業(yè)氯堿工業(yè), 電

5、鍍電鍍, 銅的精煉銅的精煉，金屬的腐蝕及金屬電化學(xué)保護(hù)方法金屬的腐蝕及金屬電化學(xué)保護(hù)方法，根據(jù)題目信根據(jù)題目信息書寫息書寫原電池、原電池、電解池電解池的的電極反應(yīng)式電極反應(yīng)式等）等） 化學(xué)工藝流程題化學(xué)工藝流程題 （非選擇題）（非選擇題）給合信息的有機(jī)推斷及有機(jī)合成題給合信息的有機(jī)推斷及有機(jī)合成題（選考題）（選考題） 主要考查：主要考查：有機(jī)物結(jié)構(gòu)及性質(zhì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，有機(jī)物，有機(jī)物的命名的命名，有有 機(jī)反應(yīng)類型的判斷機(jī)反應(yīng)類型的判斷，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及書寫同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及書寫， 有機(jī)反應(yīng)方程式的書寫有機(jī)反應(yīng)方程式的書寫，有機(jī)合成線路圖的有機(jī)合成線路圖的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì). . 常見氣體常見

6、氣體的制備的制備 （選擇題或非選擇題）（選擇題或非選擇題） 主要考查主要考查 (H2、Cl2、HCl O2 、SO2 、NH3 、NO、 NO2 、CO2 、CO 、CH2CH2 )的制備原理的制備原理、反應(yīng)裝置、檢驗(yàn)、反應(yīng)裝置、檢驗(yàn)、干燥、除雜、收集等干燥、除雜、收集等實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)驗(yàn)基本操作（選擇題或非選擇題）（選擇題或非選擇題） 過濾、過濾、 蒸發(fā)、蒸發(fā)、 萃取、萃取、 分液、分液、 重結(jié)晶、重結(jié)晶、 蒸餾、蒸餾、 濃硫酸的稀釋、濃硫酸的稀釋、PH試紙的使用方法、氣體體積的測(cè)定、試紙的使用方法、氣體體積的測(cè)定、洗滌沉淀操作洗滌沉淀操作及及判斷沉淀是否洗凈的操作判斷沉淀是否洗凈的操作、化學(xué)

7、儀器、化學(xué)儀器 的使用，物質(zhì)的檢驗(yàn)等的使用，物質(zhì)的檢驗(yàn)等 . . 重要的定量實(shí)驗(yàn)操作重要的定量實(shí)驗(yàn)操作（選擇題或非選擇題）（選擇題或非選擇題）物質(zhì)的量溶液濃度的配制物質(zhì)的量溶液濃度的配制、酸堿中和滴定酸堿中和滴定、中和熱中和熱測(cè)定測(cè)定、晶體中結(jié)晶水含量的測(cè)定、晶體中結(jié)晶水含量的測(cè)定（有關(guān)儀器，步驟，（有關(guān)儀器，步驟，數(shù)據(jù)處理，誤差分析）數(shù)據(jù)處理，誤差分析）等等 有關(guān)儀器連接或有機(jī)合成或工藝流程為載體的綜有關(guān)儀器連接或有機(jī)合成或工藝流程為載體的綜合實(shí)驗(yàn)題。合實(shí)驗(yàn)題。 （非選擇題）（非選擇題）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)（非選擇題）（非選擇題） . .【素養(yǎng)素養(yǎng)5. 科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

8、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任】的高考熱點(diǎn)內(nèi)容的高考熱點(diǎn)內(nèi)容 化學(xué)與生活、環(huán)境保護(hù)、資源合理開發(fā)、傳統(tǒng)化學(xué)與生活、環(huán)境保護(hù)、資源合理開發(fā)、傳統(tǒng)文化等文化等（選擇題）（選擇題） 化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題 （非選擇題）（非選擇題） 與化工生產(chǎn)聯(lián)系的化學(xué)平衡綜合題與化工生產(chǎn)聯(lián)系的化學(xué)平衡綜合題 （非選擇題）（非選擇題） 化工流程題化工流程題（非選擇題）（非選擇題）. . 2019年高考化學(xué)年高考化學(xué)考試大綱考試大綱已經(jīng)發(fā)已經(jīng)發(fā)布，經(jīng)與布，經(jīng)與2018年高考化學(xué)年高考化學(xué)考試大綱考試大綱進(jìn)進(jìn)行逐字對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)行逐字對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)基本沒有變動(dòng)基本沒有變動(dòng)，考考核目標(biāo)與要求核目標(biāo)與要求（個(gè)別字詞有變動(dòng)個(gè)別字詞有

9、變動(dòng)）、考試）、考試范圍與要求均沒有明顯變化，這也符合范圍與要求均沒有明顯變化，這也符合考試大綱考試大綱修訂原則的一貫特征。修訂原則的一貫特征。二、關(guān)注考試大綱、考試說明. .20192018化學(xué)科考試，為選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，根據(jù)普通高等根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求化素質(zhì)的要求，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和思維方法和思維方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技

10、能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展勞全面發(fā)展。 化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。 “考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求”對(duì)比. .2019年高考考試大綱年高考考試大綱總綱中總綱中首次明確提首次明確提出了出了“一核

11、四層四翼一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系的高考評(píng)價(jià)體系v“一核一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答回答“為什么考為什么考”的問題的問題；v“四層四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答回答“考什么考什么”的問題的問題；v“四翼四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答回答“怎么考怎么考”的問題的問題。. .把“關(guān)鍵能力”和“思維方法”寫進(jìn)考綱，說明高考對(duì)考生個(gè)人綜合素質(zhì)和用化學(xué)思維去解決問題的能力提出了更高要求。 體現(xiàn)在考題中，

12、可能會(huì)借助多種素材設(shè)體現(xiàn)在考題中，可能會(huì)借助多種素材設(shè)置不同情景，對(duì)化學(xué)知識(shí)群進(jìn)行考查，以替置不同情景，對(duì)化學(xué)知識(shí)群進(jìn)行考查，以替代以前較單一的知識(shí)點(diǎn)，增加思維容量。這代以前較單一的知識(shí)點(diǎn)，增加思維容量。這就更能體現(xiàn)考生的學(xué)習(xí)潛能，靈活運(yùn)用所學(xué)就更能體現(xiàn)考生的學(xué)習(xí)潛能，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及學(xué)科素養(yǎng)，為新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及學(xué)科素養(yǎng)，為新高考做好鋪墊。高考做好鋪墊。. . 了解：對(duì)化學(xué)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。 理解(掌握)：領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。 綜

13、合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題?？季V對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次考綱對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次. .案例：案例：證明證明H2C2O4是二元弱酸？是二元弱酸？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 展開自主、合作、探究學(xué)習(xí)展開自主、合作、探究學(xué)習(xí). .1.能否一步證明能否一步證明H2C2O4是二元弱酸？是二元弱酸？2.證明證明H2C2O4是二元弱酸用定量實(shí)是二元弱酸用定量實(shí)驗(yàn)還是定性實(shí)驗(yàn)？驗(yàn)還是定性實(shí)驗(yàn)？3.如何證明如何證明H2C2O4是弱酸？是弱酸？4.如何證明如何證明H2C2O4是二元酸是二元酸？定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)+

14、定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)否，兩步否，兩步5.用那種定量實(shí)驗(yàn)證明用那種定量實(shí)驗(yàn)證明H2C2O4是二是二元酸元酸？中和滴定中和滴定教師適當(dāng)引導(dǎo)如何證明教師適當(dāng)引導(dǎo)如何證明H2C2O4是二元弱酸？是二元弱酸？. .定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)向盛有少量向盛有少量Na2C2O4溶液的試管中滴加溶液的試管中滴加稀稀H2SO4溶液。溶液。（不可取不可取）向盛有少量向盛有少量Na2C2O4 溶液的試管中滴加溶液的試管中滴加紅色石蕊試液，溶液變藍(lán)。紅色石蕊試液，溶液變藍(lán)。（可取可?。y(cè)測(cè)0.1mol/LH2C2O4溶液溶液pH大于大于1（可取可?。y(cè)測(cè)pH=1的的H

15、2C2O4溶液溶液稀釋稀釋100倍倍pH小小于于3（實(shí)際操作很難達(dá)到實(shí)際操作很難達(dá)到）匯總學(xué)生方案，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行初步篩選匯總學(xué)生方案，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行初步篩選. .定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)將將0.2mol NaOH溶液和溶液和0.1mol H2C2O4溶液溶液混合測(cè)混合測(cè)pH大于大于7（不可取不可?。┯糜肗aOH標(biāo)準(zhǔn)液滴定標(biāo)準(zhǔn)液滴定H2C2O4溶液溶液 ，消，消耗氫氧化鈉的物質(zhì)的量為耗氫氧化鈉的物質(zhì)的量為H2C2O4的的2倍，證明草酸是二元酸。倍，證明草酸是二元酸。（可取可?。﹨R總學(xué)生方案，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行初步篩選匯總學(xué)生方案，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行初步篩選向向10mL0.1mol/LH

16、2C2O4溶液溶液加入加入金屬金屬鐵鐵，產(chǎn)生，產(chǎn)生0.01molH2（不可取不可?。?.1mol H2SO4溶液和溶液和0.1mol Na2C2O4溶液溶液混合測(cè)混合測(cè)pH小于小于7（不可取不可取）將將等濃度等體積的等濃度等體積的NaOH溶液和溶液和H2C2O4溶液溶液混合，測(cè)混合，測(cè)pH小于小于7（可取可取）. .測(cè)測(cè)0.1mol/LH2C2O4溶液溶液pH大于大于1 用氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)液滴定用氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)液滴定H2C2O4溶液溶液 ，消耗氫氧化，消耗氫氧化鈉的物質(zhì)的量為鈉的物質(zhì)的量為H2C2O4的的2倍，證明草酸是二元酸。倍，證明草酸是二元酸?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)證明總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)證明H

17、2C2O4是二元弱酸是二元弱酸. .考綱、考試說明為指導(dǎo)考綱、考試說明為指導(dǎo)考點(diǎn)專題為復(fù)習(xí)線索考點(diǎn)專題為復(fù)習(xí)線索一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際和學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際和學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)提高課堂思維量提高課堂思維量(廣度和深度）為主要教學(xué)模式廣度和深度）為主要教學(xué)模式目的：目的：讓學(xué)生形成系統(tǒng)的專題知識(shí)體系，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的專題知識(shí)體系，大幅度提高學(xué)生解題能力和提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大幅度提高學(xué)生解題能力和提高學(xué)生分?jǐn)?shù)三、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想三、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想. .高考命題參閱文本高考命題參閱文本一、一、考綱和考試說明，考綱和考試說明，高考命題的指導(dǎo)性文件，試題結(jié)構(gòu)和能力要高考命題的指導(dǎo)性文件，試題

18、結(jié)構(gòu)和能力要 求必須與之相符。求必須與之相符。二、近年高考真題，二、近年高考真題，往年的考試分析對(duì)高考起著有著承前啟后、引領(lǐng)未往年的考試分析對(duì)高考起著有著承前啟后、引領(lǐng)未 來的作用。來的作用。三、各種版本的高中教材，三、各種版本的高中教材，對(duì)教材的再研究，既是對(duì)教材現(xiàn)狀的了解途對(duì)教材的再研究，既是對(duì)教材現(xiàn)狀的了解途 徑也是取得命題素材與靈感的途徑。徑也是取得命題素材與靈感的途徑。四、各種奧賽輔導(dǎo)書，它是高中與大學(xué)的中間地帶四、各種奧賽輔導(dǎo)書，它是高中與大學(xué)的中間地帶五、高等教材，中等教育與高等化學(xué)的銜接以及命題的科學(xué)性保障。五、高等教材，中等教育與高等化學(xué)的銜接以及命題的科學(xué)性保障。六、尖端科

19、技，新能源的利用、航天技術(shù)，新情境。六、尖端科技，新能源的利用、航天技術(shù)，新情境。七、中學(xué)教輔，用于查重。七、中學(xué)教輔，用于查重。. .23四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 1、強(qiáng)化選擇題和選修（物質(zhì)結(jié)構(gòu)）題的練習(xí)無論是從、強(qiáng)化選擇題和選修（物質(zhì)結(jié)構(gòu)）題的練習(xí)無論是從近幾年考題中，還是從今年的三套課標(biāo)卷中給我們傳遞近幾年考題中，還是從今年的三套課標(biāo)卷中給我們傳遞的信號(hào)：均是平穩(wěn)的，能夠拿到高分的。的信號(hào)：均是平穩(wěn)的，能夠拿到高分的。 1.基礎(chǔ)抓牢基礎(chǔ)抓牢 2.建立模型建立模型 3.充分練習(xí)充分練習(xí) 4.注重總結(jié)注重總結(jié). .24四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議

20、v 2、重視概念教學(xué)（早些年大綱強(qiáng)調(diào)雙基教學(xué)：基本知、重視概念教學(xué)（早些年大綱強(qiáng)調(diào)雙基教學(xué)：基本知識(shí)、基本技能?；局R(shí)包括基本概念、基本理論等）識(shí)、基本技能?；局R(shí)包括基本概念、基本理論等）v學(xué)生迷信做題，教師要清醒了解他們的基礎(chǔ)學(xué)生迷信做題，教師要清醒了解他們的基礎(chǔ)v：概念不清、條件不清、原理不清，不知溫：概念不清、條件不清、原理不清，不知溫故知新。故知新。-概念不清，學(xué)習(xí)似空中樓閣概念不清，學(xué)習(xí)似空中樓閣v 感性材料為基礎(chǔ)進(jìn)行引入，例電化學(xué)與電路。v 明確概念內(nèi)涵這個(gè)階段，可通過對(duì)比與類比的方式。對(duì)比概念，可以找出概念間的差異，類比概念，可以發(fā)現(xiàn)概念間的相同或相似之處。比如堿性氧化物（

21、不同于金屬氧化物）一般不堿反應(yīng). .25四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 2、重視概念教學(xué)、重視概念教學(xué)v在概念教學(xué)中我們要抓住概念的本質(zhì)屬性，通過多樣的策略、方式，不斷地加強(qiáng)對(duì)比、變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例原電池的練習(xí)，練透，練出信心，練出自信。. .26四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 3、重視規(guī)范教學(xué)、重視規(guī)范教學(xué)-用學(xué)科語言用學(xué)科語言v 答題規(guī)范：格式規(guī)范，表達(dá)規(guī)范，計(jì)算規(guī)范等答題規(guī)范：格式規(guī)范，表達(dá)規(guī)范，計(jì)算規(guī)范等v 講課減少隨意表達(dá)，要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)題答案要一字一句表述，講課減少隨意表達(dá)，要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)題答案要一字一句表

22、述，v 必要時(shí)讓學(xué)生朗讀以加強(qiáng)理解和記憶。例如：各類晶體熔必要時(shí)讓學(xué)生朗讀以加強(qiáng)理解和記憶。例如：各類晶體熔沸點(diǎn)高低的理由（同類、不同類），比如氨氣為什么易溶沸點(diǎn)高低的理由（同類、不同類），比如氨氣為什么易溶于水：有氫鍵、氨分子內(nèi)有氫鍵等錯(cuò)誤。于水：有氫鍵、氨分子內(nèi)有氫鍵等錯(cuò)誤。2727 物質(zhì)檢驗(yàn)簡(jiǎn)答題的答題模板物質(zhì)檢驗(yàn)簡(jiǎn)答題的答題模板. . .29四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 3、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)v 蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)v 發(fā)散思維與收斂思維（發(fā)散思維與收斂思維（https:/ 發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向

23、、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。例如二?？荚嚵虻纳煞磻?yīng)（生成硫的反應(yīng)有哪些，發(fā)散?。?，結(jié)合題中信息得出是硫化氫與二氧化硫的反應(yīng)從而得出中間產(chǎn)物。. .30四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 3、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)v 收斂思維需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，深度的分析和判斷能力，以及嚴(yán)格的邏輯思維，層層淘汰，層層裁剪，得到最終的有效選擇。v 收斂思維是為了解決某一問題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問題一個(gè)方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或發(fā)散思維中針對(duì)問題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。-比如流程圖題中化學(xué)方程式的書

24、寫v 收斂思維可以認(rèn)為是一個(gè)剪枝的過程（流程圖從左至右，一路丟了什么，保留了什么？）. .31四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議v 4、歸類總結(jié)、歸類總結(jié)v 化學(xué)高考題是平穩(wěn)的，知識(shí)點(diǎn)是有限的，變化的是題形和化學(xué)高考題是平穩(wěn)的，知識(shí)點(diǎn)是有限的，變化的是題形和信息出現(xiàn)方式，我們要幫助學(xué)生歸類總結(jié)。信息出現(xiàn)方式，我們要幫助學(xué)生歸類總結(jié)。“穿了馬甲，穿了馬甲，我也認(rèn)識(shí)你！我也認(rèn)識(shí)你！”-克服學(xué)生的畏懼心理，通過歸類、克服學(xué)生的畏懼心理，通過歸類、總結(jié)（規(guī)律），產(chǎn)生自信，總結(jié)（規(guī)律），產(chǎn)生自信，“只要耐心，一定能做出只要耐心，一定能做出”v -本節(jié)開課，意圖在此本節(jié)開課，意圖在此v 今后教學(xué)中仍以復(fù)習(xí)資料為線索，穿插重要知識(shí)點(diǎn)的專題今后教學(xué)中仍以復(fù)習(xí)資料為線索，穿插重要知識(shí)點(diǎn)的專題深化練習(xí)，深化練習(xí)，“難題都是知識(shí)點(diǎn)的深化或組合的，根在基礎(chǔ)難題都是知識(shí)點(diǎn)的深化或組合的，根在基礎(chǔ)”. .四、二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)建議