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文檔簡介

1、小學(xué)英語特色課程篇一:小學(xué)英語課程標準的特點 小學(xué)英語課程標準的特點與教學(xué)要求 概括:小學(xué)英語課程標準的特點包括:面向全體學(xué)生,注重教育;整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個體差異;采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。而針對這六個特點,小學(xué)英語課程標準在實施上也有相應(yīng)的教學(xué)要求。同時,在查閱資料時,我也發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課程標準的實施對教師素質(zhì)也有非常具體的要求。 一、小學(xué)英語課程標準的特點: (一) 面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育 英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)

2、的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 (二)整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。 (三)突出學(xué)生主體,尊重個體差異 學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。 (四)采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教

3、師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。 (五)注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。 (六)開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道 英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課

4、程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用 二、小學(xué)英語課程的教學(xué)要求: (一)面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意: 1鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度; 2要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間; 3鼓勵學(xué)生通過體

5、驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能; 4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(二)關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。對此,英語教師要做到: 1尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性; 2把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互

6、相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神; 3特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會; 4建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。 (三)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力 本<<標準以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時,教師應(yīng)注意以下幾點: 1活動要有明確的目的并具有可操作性; 2活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實; 3活動要有

7、利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運用能力; 4活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展; 5活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力; 6活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 (四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到: 1積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)

8、生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法; 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測多媒體、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí); 3設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展; 4引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能; 5引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。 (五)拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力 語言與文化有密切的聯(lián)系,語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系,努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發(fā)展跨文化

9、交際的意識和能力。 (六)利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到: 1利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果; 2利用計算機和教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進個性化學(xué)習(xí); 3合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。(七)組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助于:學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、

10、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導(dǎo),保護學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。 (八)不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求 教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此,教師應(yīng)該做到: 1準確把握本課程標準的理念、目標和內(nèi)容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選期調(diào)整英語教學(xué)策略; 2發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運用各種教學(xué)技巧和方法. 3掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用. 4自覺加強中外文化修養(yǎng),拓寬知識面;

11、5要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法; 6不斷對自己的教學(xué)行為進行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 最后,我想分享一條我收藏的微博,本來不知道應(yīng)不應(yīng)該寫進來,但我覺得再好的課程標準,也需要具備良好素養(yǎng)的教師才能使之達標。所以共勉之: 好老師的十大標準:1.脾氣不能太暴躁、2.像媽媽一樣體貼關(guān)心、3.講課有條理、清楚易懂、4.能調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛、5.布置作業(yè)講究精簡、6.能多一些安慰鼓勵、7.對待差生有耐心、 8.不會向家長打“小報告”、9.要能真正理解學(xué)生、10.能引領(lǐng)時代潮流。 10小教3班 楊玉婷 2010924218篇二:小學(xué)英

12、語校本課程開發(fā)的一點想法 小學(xué)英語校本課程開發(fā)的一點想法 內(nèi)容摘要:作為國家課程開發(fā)的補充,校本課程的開發(fā)意義重大。身處教育一線的我們有幸參與其中,我們的目的是讓每一位學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。本文從為什么要進行小學(xué)英語校本課程開發(fā),如何編寫小學(xué)英語校本教材以及本校英語校材的 使用等方面進行了一些探討。 關(guān)鍵詞:校本課程開發(fā)、內(nèi)涵與實踐、問題與啟示 一 背景與概念 第二次世界大戰(zhàn)以后,為了使教育得到迅速的恢復(fù)和發(fā)展,許多國家紛紛建立國家課程開發(fā)中心,采用自上而下的課程開發(fā)與推廣模式,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進行大規(guī)模的課程與教育改革運動,希望籍此提高教育的質(zhì)量和效率。可是隨著時間的推移,國家課程開發(fā)策略未

13、能取得預(yù)期的成就,相反還產(chǎn)生了許多意想不到的問題,這就促使人們對于國家課程開發(fā)策略的反思,校本課程開發(fā)的興起正是這種思潮在 實踐當(dāng)中的具體表現(xiàn)。 校本課程開發(fā)也叫學(xué)校自主課程開發(fā),它以學(xué)校教師為主體對學(xué)校課程進行自主開發(fā)。校本課程開發(fā)機制的確立所依據(jù)的思想基礎(chǔ)屬于人本位的教育取向,強調(diào)的是 具體學(xué)校乃至具體學(xué)生個別差異的適應(yīng)性問題。 兩種課程開發(fā)策略此消彼長的背后,并不意味著國家課程開發(fā)和校本課程開發(fā)策略中的某一種策略消失,也不意味著另一種策略一統(tǒng)天下,而是意味著兩種課程開發(fā) 策略都需要有其他課程開發(fā)策略的補充和豐富。 二 內(nèi)涵與實踐 1 實施小學(xué)英語校本課程開發(fā)的必要性 小學(xué)英語校本課程開發(fā)

14、的一個首要任務(wù)就是要滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。由于現(xiàn)有的小學(xué)英語牛津教材更多地考慮的是學(xué)生的統(tǒng)一的、共同的基本素質(zhì)要求,所以它必然地不可能以某一所學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展需要為對象來設(shè)計課程,因而很難充分照顧到每一所學(xué)校學(xué)生的差異性和多樣化問題。所以我們的小學(xué)英語校本課程開發(fā)的是有地方特點,有學(xué)校特色的牛津教材無法滿足的那部分需要中主要的或比較 突出的需要。 本校是一所有著90多年歷史的泰州市首家省級實驗小學(xué),于1995年在泰州市區(qū)率先開設(shè)小學(xué)英語課程。多年來本校的英語教學(xué)一直處于全區(qū)乃至全市的領(lǐng)先位置。如何進一步提高學(xué)生的英語水平,拓展學(xué)生的詞匯量,增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,成為我們面臨的新課題。我們

15、希望通過對校本課程的開發(fā),使本校的英語課程能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要、學(xué)校的環(huán)境與特色、家長對子女教育的期望以及地區(qū)的 特色和資源,實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的共同進步。 2 確立小學(xué)英語校本課程開發(fā)的培養(yǎng)目標 校本課程必須通過一定的內(nèi)容實施來實現(xiàn)其培養(yǎng)目標,本校英語校本課程的培養(yǎng)目標是實用性、口語化和銜接性。即從內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式上考慮,要符合學(xué)生認識規(guī)律,以口語交際為主線,以學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)用語為載體,緊扣學(xué)生的實際,學(xué)以致用;既獨立成立,有較為完整的教學(xué)內(nèi)容和知識達成目標,又注意與牛津教 材的體系相結(jié)合,與牛津教材形成既獨立又統(tǒng)一的格局。 具體目標如下:1)探索英語校本課程開發(fā)的途徑、內(nèi)容和方法。

16、2)探索英語校本課程的開發(fā)對學(xué)生發(fā)展的價值。 3)通過英語校本課程的實施,提高學(xué)生運用英語能力,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 品質(zhì)、品格行為,促進學(xué)生身心全面發(fā)展。 4)在開發(fā)英語校本課程的過程中,促進老師專業(yè)化水平的提高。 5)進一步完善學(xué)校教育理念,辦學(xué)思想,凸現(xiàn)學(xué)校特色。 在選擇和確定了本校英語校本課程的這些構(gòu)成要素和課程內(nèi)容之后,校本教材的改編和補充則成為艱巨的使命。我們參加英語校本教材編寫的教師們結(jié)合新課標,學(xué)校英語教學(xué)理念和實踐進行反復(fù)論證,審慎編寫。在此過程不斷進行修改,盡量考慮學(xué)生的需求,力求開發(fā)出一套既富有鮮明時代特色,又能夠充分體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)理念的英語校本教材。為了進一步方便教

17、學(xué),凸現(xiàn)特色,我們在校內(nèi)選拔學(xué)生,與外教配合,給整套教材錄音。任課教師分工制作校本課件,使本校英語校本教材的實用性,趣味性和可操作性大大增強。本校英語校本教材中還有一個重要組成部分Read more,內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用所學(xué)單詞、句型,學(xué)以致用, 認識英語學(xué)習(xí)的目的性,體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。 三 問題與啟示 (一)存在問題 1教材內(nèi)容有待完善 在本校英語校本教材的使用中,我們發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的問題,如一些課文或習(xí)作中的語言還不夠真實,在審定教材的時候,我們與外教進行了多方面的探討,盡力使教材最大化的符合英語語言國家的習(xí)慣。由于時間和水平的有限,我們將在使用的過程中不斷的修改,補充。

18、同時我們也渴望來自專家的指導(dǎo)與幫助。另一個我們需要注意的問題是教材的版面設(shè)計。一旦將教材發(fā)到學(xué)生手中,我們必須根據(jù) 學(xué)生的生理、心理特點對版面進行潤色、修飾。 2 教學(xué)時間缺乏保障 工作量大是許多教師面臨的主要問題之一,以小學(xué)英語教師為例,除固定班級課時外,其他如學(xué)校行政工作、課外活動、輔導(dǎo)學(xué)生、與家長交流、批改作業(yè)、備課等也屬于教師工作范疇。再加上社會發(fā)展迅速,對教師角色的要求不斷改變。教師的工作壓力越來越大,在這樣一個環(huán)境中,教師很難會歡迎各種教育改革,他們表示:除非是學(xué)校或上級的要求,否則他們很少愿意主動參與課程開發(fā)。而對校本課程的課程考察還沒有相應(yīng)的標準,這也導(dǎo)致了校本教材的教學(xué)得不到

19、保證。 3 考核評估沒有根據(jù) 英語課程標準明確描述了基礎(chǔ)教育階段英語國家課程的目標、任務(wù),制定了考核標準,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)策略,提出了評價體系。而作為一個新鮮事物的校本課程,它的評價存在著時間、資源和訓(xùn)練上的制約因素。我們找不到有關(guān)于校本課程評價體系的系統(tǒng)程序和建議模式,在師范類院校中也沒有進行校本課程開發(fā)評價的訓(xùn) 練。這些都導(dǎo)致我們的實際教學(xué)評價操作缺乏指導(dǎo)。 (二)幾點啟示 1 轉(zhuǎn)變教師角色 教師在校本課程開發(fā)中扮演著非常重要的角色。教師需要從過去在課程開發(fā)中僅僅是被動執(zhí)行者的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛1菊n程開發(fā)中承擔(dān)積極的課程決策者、設(shè)計者、執(zhí)行者和評價者的角色。換言之,在角色內(nèi)容上,教師需要從扮演單一

20、的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N角色;在角色的態(tài)度上,教師需要從被動的參與變?yōu)榉e極主動的參與;在角色的形式上,教師需要從孤立的工作轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人合作。此外,教師對校本課程開發(fā)的信心與教師的專業(yè)精神也是影響教師的態(tài)度和行為的重要因素。因此,我覺得對參與校本課程開發(fā)的所有教師應(yīng)該進行必要的培訓(xùn)。讓所有教師認識校本課程開 發(fā)及使用的目的,如何將校本與已有教本進行融合,如何考核等等。 2 加強有效溝通 在本校的英語校本課程開發(fā)過程中,所有參與的英語教師經(jīng)常對英語校本課程開發(fā)的目的、策略、計劃、成就和困難進行溝通,利用各種機會交流,表達參與者的價值,發(fā)揮校本課程開發(fā)的最大成效。我們還發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)活 動,

21、達到教學(xué)目標;鼓勵家長參與,親子互動,促進學(xué)生全方面發(fā)展。 3 張揚學(xué)校特色 校本課程的開發(fā)必須符合教師實際、符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際、符合學(xué)生實際、體現(xiàn)學(xué)校特色。離開學(xué)校的實際,超出了教師的指導(dǎo)范圍,再好的課程也無法實現(xiàn)。在本校英語校本教材編寫時,我們首先選擇了石燕(Shiyan與實驗同音)和Joe(本校英語外籍教師)作為教材的主要人物,在內(nèi)容上也盡量與學(xué)校生活相聯(lián)系,如體育運動會,英語俱樂部等單元與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān),一下就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此我們可以看出小學(xué)英語校本教材只有符合學(xué)生的實際,學(xué)生才有興趣,才感覺有實際意義,才會有積極性。我們還與本校大隊部的雛鷹章相結(jié)合,開發(fā)出 英語學(xué)

22、習(xí)章,在激勵學(xué)生的同時,也凸現(xiàn)了本校的英語教學(xué)特色。 校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補充形式,其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境,突出特色,培養(yǎng)特長,更好地貫徹落實國家的教育方針,更有效地促進學(xué)生個體和社會的健康發(fā)展。這對于我們處于教學(xué)第一線的教師提出了更高的要求,它要求教師既要有自主改革的勇氣,也必須有專業(yè)自主的能力。要作好校本課程開發(fā)這項全新的事業(yè),我們應(yīng)該認真規(guī)劃,提高認識,加快研究和探索的步伐,促進校本課程開發(fā)的快速健康發(fā)展,為進一步提高教育效益和人才素質(zhì)做出貢 獻。 農(nóng)村小學(xué)英語校本教材的開發(fā)與實踐 一、農(nóng)村小學(xué)英語校本教材開發(fā)的調(diào)查了解 1、學(xué)生特點 現(xiàn)今的學(xué)生對于新鮮

23、的事物很容易興奮,也很感興趣。有求知的欲望,但持久力差一點。信息來源相當(dāng)廣,甚至勝于教師,但處理材料的能力相對薄弱。不會對情報資料進行篩選。 2、教材特點 現(xiàn)行的新世紀英語教材中有很多值得拓展的空間。每個單元,每個模塊都留有教學(xué)拓展的空間,留給教師挖掘的機會。在Wonderland中,每單元的單詞都以同一類別出現(xiàn),我們可以依據(jù)這一特點,適當(dāng)?shù)卣归_相應(yīng)類別單詞的拓展教學(xué),豐富學(xué)生的詞匯。 二、農(nóng)村小學(xué)英語校本教材的編寫 為了使編寫的教材貼近學(xué)生的生活世界,符合學(xué)生的年齡特點,提高校本教材的實用性,我吸收了班級學(xué)生參與到校本教材的建設(shè)中來,既培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,又促進學(xué)生自主全面發(fā)展,更好地發(fā)揮

24、了校本教材在新課程改革中的作用,使校本教材與新課程一同成長。 (一)學(xué)生參與校本教材資料的收集與課程編寫 我在班內(nèi)鼓勵與發(fā)動學(xué)生通過課外閱讀,從語言文字周報、英文小作者等報刊雜志、利用英特爾網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)卡等搜集文字材料,甄選出適合校本教材的材料加工后編進教材。 (二)學(xué)生參與校本教材的修訂 在校本教材的教學(xué)中,針對教材中存在的不足開展修訂工作。一是讓學(xué)生找出課本中的錯別字;二是通過學(xué)習(xí)教材,讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后還想要更多了解的內(nèi)容;三是讓學(xué)生根據(jù)他們的閱讀習(xí)慣、閱讀趣味和閱讀能力,提出適合他們閱讀的修訂意見,修訂相應(yīng)的校本教材;四是把現(xiàn)有的一些材料放手讓學(xué)生來編寫,修訂時既避免了原來的一些問題,

25、又可以較好地編出適合學(xué)生的配套讀物。 (三)學(xué)生參與校本教材的使用 1、學(xué)生參與校本教材的教學(xué)體驗 學(xué)生是校本課程實施的主人,引導(dǎo)學(xué)生積極地以主人翁的態(tài)度加入到校本課程的教學(xué)之中,及時地提出建議與意見。 2、學(xué)生參與校本教材的文藝創(chuàng)作 校本教材的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時,還著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,發(fā)動學(xué)生根據(jù)校本教材的內(nèi)容進行文藝創(chuàng)作,如chantrhyme等的朗誦比賽,學(xué)生自編自導(dǎo)自演的Grand Theatre Pair Work的演出。 3、學(xué)生參與校本教材的文化建設(shè) 文化建設(shè)是陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生上進心的重要載體,征求學(xué)生對文化建設(shè)總體規(guī)劃的建議以及藝術(shù)構(gòu)思,既能使學(xué)

26、生產(chǎn)生成就感,又能使學(xué)生身心愉悅。 三、農(nóng)村小學(xué)英語校本教材的教學(xué)實踐 (一)農(nóng)村小學(xué)英語校本教材開發(fā)的板塊 圍繞新世紀英語教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),設(shè)計如下幾個板塊: 1、單詞連連看(圍繞教材中Wonderland的內(nèi)容,分類進行拓展,如:點心類;食品類;飲料類;水果類;服裝類;顏色類;動物類;科目類。) 2、日常對對碰(依照教材中的Pair Work,供給學(xué)生一些常用的日常對話,包括年齡、姓名、天氣、日期、興趣愛好等。) 3、段篇練練寫(依據(jù)教材中Grand Theatre的材料,提供一些類似的小短文,讓學(xué)生有了練筆所參照的對象。)4、口令磨磨說(根據(jù)教材中的Music Box和Chant,為學(xué)生列

27、舉一些讀音及繞口令、故事等資料。) (二)農(nóng)村小學(xué)英語校本教材的教學(xué)實踐 教學(xué)輔助材料是英語教學(xué)中必不可少的因素,它貫穿于整個英語教學(xué)活動。教學(xué)材料選擇得好,將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動精神。 1、英語興趣課 課堂交際的特點是規(guī)模小,直接接觸,反饋迅速。這種課堂交際形式既可以傳授知識,也可以訓(xùn)練技能;既可以在內(nèi)容上操作,又可以進行感情交流,是教育與教學(xué)相結(jié)合的理想形式。課堂交際化的關(guān)鍵在于活動,我可以通過小組討論、對話練習(xí)、對抗賽等形式調(diào)動課堂的積極氣氛,調(diào)動和利用學(xué)生之間在交際中的相互影響,發(fā)揮班級的社會性作用。我充分利用每周一節(jié)的英語興趣課展開校本教材的教學(xué),進一步拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容與

28、開闊學(xué)生的視野。 (1)選材必須合適,適合學(xué)生英語水平 新世紀小學(xué)英語教材留有學(xué)習(xí)的空間,我根據(jù)教材的板塊特點分類(如動物類、食物類、服裝類)從網(wǎng)上進行搜索、從英文小讀者等雜志上尋找合適的材料進行拓展。 在教學(xué)顏色一課后,我選了校本教材中的一首小詩The Beautiful World,將色彩斑斕的世界融于小詩之中,我班學(xué)生興趣盎然。既復(fù)習(xí)知識,又拓展內(nèi)容。 (2)選材必須廣泛,能夠擴大學(xué)生的視野 學(xué)生正處于渴求知識的年齡,對各門各類的事實材料和理論知識都具有廣泛的興趣。如果提供涉及多學(xué)科的認知訓(xùn)練材料,學(xué)生將以極大的興趣參與教學(xué)。于是,我從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生提供語言實踐材料。 我在教學(xué)

29、中,經(jīng)常組織語言游戲與競賽活動來擴大學(xué)生知識面。教學(xué)水果類單詞時,我就讓學(xué)生比比誰積累的單詞多,通過比一比、賽一賽,我適時地拓展了一些課外的單詞,喚起了學(xué)生積累的習(xí)慣,收到了事半功倍的效果。 (3)選材必須新穎,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)完一個或幾個單元,尋找一些吸引學(xué)生眼球的材料,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計一個單詞接龍或Bingo的游戲;每周或間周搞一次English Corner的會話活動。以此來增加學(xué)生用英語的次數(shù),提供更多用英語的語言環(huán)境,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。 2、課堂教學(xué)拓展 求知是人的天性,探究是人的本能。小學(xué)生天真可愛,缺乏有意注意的意志。有時,我根據(jù)校本教材的內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)需要和

30、學(xué)生的年齡特點,選擇一些學(xué)生喜歡的、新鮮的校本教材內(nèi)容作為課堂學(xué)習(xí)與活動的素材與課堂教學(xué)拓展的材料,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)他們迅速進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。 在教學(xué)Book 3A Unit6 Wonderland一課時,我首先選了一個運動會比賽片段,并有選擇的讓學(xué)生根據(jù)其中的幾項運動模仿做做熱身活動,這既是學(xué)生喜愛的,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接著,我選擇了一首奧運會主題曲,學(xué)生樂于唱這首熟悉而又陌生的歌曲,課堂氛圍濃烈,在go,go,go,ole,ole,ole的歌曲聲中帶著學(xué)生進入公園情境。然后我通過開放性的問題“What can you do?”導(dǎo)入新課文,使學(xué)生聯(lián)想到句子I can

31、. 起到很好的鋪墊作用。 3、課外活動展示 (1)開辟英語角 我在教室一角開辟了英語角,經(jīng)常性地將搜索到的材料分板塊進行展示,有兒歌類、繞口令類、格言類、謎語類,也有人物稱呼介紹類、服裝展示類、運動類、食品類,還有節(jié)日類的相關(guān)知識介紹等。有時,我利用英語角給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料,如英文小讀者。有時,我將學(xué)生的作品在英語角上進行展示,學(xué)生被欣賞的欲望得到滿足,越發(fā)興趣。這樣的材料既貼近學(xué)生生活,又緊密聯(lián)系教材,深受學(xué)生的喜愛。 (2)舉辦英語興趣小組 我還利用休息時間舉辦英語興趣小組,排演英語課本劇等文娛節(jié)目,舉行英語詩歌朗誦比賽等。我向?qū)W生提出與老師、同學(xué)問候時要用英語的要求。這樣,學(xué)生能把所

32、學(xué)英語運用到日常生活篇三:小學(xué)英語口語培訓(xùn)特色課程開發(fā)實施方案 小學(xué)英語口語培訓(xùn)特色課程開發(fā)實施方案 昌樂外國語學(xué)校 Kathy 一課程開發(fā)的背景及意義。 小學(xué)英語課程標準中提到:根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。標準還指出要充分利用教學(xué)資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達,側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。小學(xué)英

33、語教學(xué)過程中要注重改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 昌樂外國語學(xué)校是一所雙語學(xué)校。英語教學(xué)是本校的一個特色,一個亮點。所以在學(xué)生掌握書本知識的基礎(chǔ)上,要大力開展實踐活動來鍛煉學(xué)生的英語口語,提高學(xué)生的英語交際能力。我校是新建立的學(xué)校,教學(xué)資源齊全,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍,并配備有專門的外教老

34、師?這些都是我們學(xué)校的優(yōu)勢所在。在此基礎(chǔ)上我結(jié)合自己的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況,開發(fā)了關(guān)于小學(xué)英語情景劇表演的特色課程。這完全是有必要的,相信通過各位優(yōu)秀英語老師的努力,也會取得良好的成果。通過小學(xué)英語口語的培訓(xùn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,豐富課余生活,也鍛煉了學(xué)生大膽開口說英語的膽量,提高了學(xué)生英語口語水平,使大部分學(xué)生能夠流利自如的用英語與同學(xué)與外教老師交流。 二課程開發(fā)的課程目標。 總目標:“Learning English by activities .Enjoy English in activities . Using English and showing themselv

35、es .” (“通過活動學(xué)英語、在活動中享受英語、運用英語,展示自我”),以“Learning and using English ,I can do it”(“學(xué)習(xí)英語我能行”)為口號,彰顯了昌樂外國語學(xué)?!白灾鲗W(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”的理念,搭建了學(xué)生展示自我的平臺。 發(fā)揮我校英語教學(xué)的優(yōu)勢,選準突破口,以點帶面,實行整體優(yōu)化,逐步形成一種充分發(fā)揮師生個性化的、獨特的,優(yōu)質(zhì)的,穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和模式。營造“活動為主,學(xué)科滲透,環(huán)境烘托”的英語學(xué)習(xí)氛圍,采用孩子們喜聞樂見的形式,精心營造英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,讓孩子們?nèi)ネ?,去說,去用生活中的英語,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中的英語聽說能力,是孩子們體驗學(xué)習(xí)

36、的快樂與成功的喜悅。同時通過在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,打造充滿英語文化的校園,有目的,有計劃,有指導(dǎo)的開展全校性的英語系列活動,全方位提高學(xué)生的英語素養(yǎng),提高全體學(xué)生的英語水平和英語能力,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中開闊視野,增長見識,提高興趣,培養(yǎng)較強的語言表達能力。同時進一步擴大學(xué)校的影響力,提高學(xué)校的辦學(xué)品位。 分目標:1.花大力氣營造英語文化氛圍,對師生的英語會話能力,不僅僅滿足于用英語打招呼,要使用英語成為一種習(xí)慣。 2. 通過此次英語校本課程的開發(fā),能夠加強英語教師的專業(yè)技術(shù)水平,提高合作探究的能力及新的教育教學(xué)方法。 2. 通過英語校本課程的實施,能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,從實際出發(fā),培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)

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