2022年小學語文課堂設計方案五篇范文

1、2022小學語文課堂設計方案五篇為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的語文學習環(huán)境。下面是筆者整理的2022小學語文課堂設計方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。2022小學語文課堂設計方案1教學目標:1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備及輔助活動:1、 實物投影儀。2、 圖片、生字卡片。主要板書計劃:作業(yè)設計安排:課內:描紅、臨寫。課外:朗讀、背誦。教學過程:第一課時一、 導入新課，

2、揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。二、 初讀指導1、 自學課文。(1) 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。(2) 二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。2、 檢查自學效果。(1) 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。(2) 出示字詞：(略)(3)點名讀，相機正音。3、 各自輕聲朗讀課文。4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：(1) 有些動植物怕北風，北風很得意。(2) 北風自以為是，但小雨不怕它。三、 指導寫字1、 出示并認讀生字。2、 記憶字形，指導。3、 范寫，提醒注意。4、 學生在習字冊上練習

3、描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。第二課時一、 復習檢查1、 認讀生字詞。2、 指名朗讀課文。二、 繼續(xù)精讀訓練1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。(1) 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。(2) 它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?(3) 指導朗讀。你覺得北風怎樣?2、 學習第二自然段。(1) 指名讀。(2) 北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(3) 過渡：真的大家都怕北風嗎?3、 學習第三自然段。(1) 你怎么知道小雨不怕呢?(2) 怎樣讀?(堅定、勇敢)(3) 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是

4、怎樣的表現(xiàn)呢?4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?過渡：那小雨凍死了嗎?5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。三、 總結。北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。四、 朗讀背誦。1、 反復練習朗讀。2、 分段試背。3、 有感情地背誦。2022小學語文課堂設計方案2教學目標：1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。第一課時教學過程：一、

5、看圖揭示課題簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書四十二章經、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。出示課題：懷素寫字二、初讀指導1、教師范讀，學生將不懂之處打上“?”2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。3、檢查生字讀音。生字：ghéjìn_inyàngrì古時和好上進先看這樣日子chánghòush長生以后書法家指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。4、課文分幾自然段?5、分小組朗讀自然段，正音，指導句

6、間停頓。三、學習生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個字?4、教師范寫。5、學生描紅。教學后記：學生能認真書寫。第二課時教學過程：一、出示毛筆字(六年級學生)，導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文懷素寫字，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?二、初讀課文，讀準字音。1、自由朗讀課文。2、檢查預習情況：(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。(2)小組長檢查家長簽名。3、細讀課文，體會課文意思。(1)學習第一自然段。抽一位學生朗讀課文。教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?(2)學習第二、三自然段。自

7、由讀第二、三自然段。教師問：懷素是怎樣學寫字的?(3)齊讀第四自然段后教師小結。(4)有感情地讀課文，體味課意。四、學習生字，認真書寫。(課堂練)1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。2、學生寫字，教師巡堂指導。五、課外延伸。課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。2022小學語文課堂設計方案3背景分析:北風和小魚是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為。實錄：( 欣賞FLASH，北風呼呼地吹著

8、)師：同學們，北風吹來了，你有什么感受?生：北風吹來了，我戴上了帽子。生：北風吹來了，我覺得好冷。生;北風吹來了，我的手脫皮了。師：那你覺得 北風怎么樣?生：我覺得北風很厲害。生：我覺得北風的本領很大。師：北風這么厲害，你怕嗎?生：我們不怕。師：同學們真勇敢。我們來看看，北風吹向了誰 ?(欣賞FLASH)生：北風吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?生：害怕。師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?我的教學觀：動感的畫面，讓學生從視覺、聽覺上感受到北風的凜冽以及自己的感受，使學生理解北風的厲害，以便和后文小魚的不怕北風形成鮮明的對比。這樣，學生能更好地理解北風的狂妄自大

9、，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。2022小學語文課堂設計方案4教學內容13、小河與青草擬 2 課時累 計第95 課時第 1 課時教學目標1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。一、 初讀指導1、 自由讀課文，要求：(1) 讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”(2) 用“-”畫出要求會寫的字，用“”畫出會認的字。(3) 給每個自然段標上序號。二、 檢查自學情況。1、 出示生字詞(預先寫在小黑板上)2、 指名分節(jié)讀課文。三、 指導寫字。1、 認讀生字：青、邊、對、

10、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、 指導寫字。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。3、學生描紅仿寫。實施修改意見天天練：我來露一手感情背誦懷素寫字第二小節(jié)“青”是上下結構的字。精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：自由讀課文，要求：(1) 讀準字音，不丟字、不加字。(2) 用“-”畫出要求會寫的字，用“”畫出會認的字。(3) 給每個自然段標上序號。實施修改意見作實業(yè)踐設活計動必做：1、聽磁帶三遍。2、正確、流利地朗讀課文。3、生字加拼音四遍。實施修改意見教學札記孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起

11、學生的內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系。2022小學語文課堂設計方案5一、教材簡介本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。二、教學目標知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道

12、理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。三、設計理念1、以學定教，激發(fā)自主學習的興趣學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。四、教學過程(一)、直接

13、導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習小河與青草齊讀課題2、把“與”換個詞嗎?(二)、精讀課文1、師：老師給大家?guī)砹速N圖出示：小河 說說：( )的小河在小河邊貼上：青草 說說：( )的青草將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)2、出示課文第一小節(jié)(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?請學生起來貼圖：長滿青草(2)指導讀：小朋友，美嗎?用美美的語氣讀一讀。指名讀，齊讀。用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。出示第二、三小節(jié)(第一次對話)(1)小草對小河說了

14、句什么話?出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么?師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底自讀詞語，指名讀，齊讀。誰能夸夸小河?自讀，指名讀，齊讀。讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累(2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?指名讀小河的話出示：緊緊抱住 個別讀師：誰能來把這個詞語表演一下再指名讀，齊讀。小草是用什么抱住小河的?課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢?在清水里加入泥土，使之

15、變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。(3)說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河 。指名說指導朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟3、接著，他們又說起了悄悄話。出示第四、五小節(jié)(1)自讀這段對話(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。你長得碧綠的，真讓人喜愛。如果你是小草，你會喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?讀小草的話實物比較：碧綠的小草干枯的小草問：青草會在什么情況下干枯呢?(4)說話：因為 ，所以 。(5)指導朗讀：讀出感謝的語氣。自讀，分角色朗讀。4、正因為小河與小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))(1)自讀這一小節(jié)(2)問：為什么“更歡了”“