師德師風(fēng)培訓(xùn)

1、大廟中心小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)大廟中心小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)德育為先德育為先 立德樹人立德樹人 20122012年年1111月月2626日日 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：面對(duì)弱小的孩子，她們這樣： 20122012年年1010月月2424日浙江溫嶺城西街日浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀學(xué)生園教師顏某，在活道藍(lán)孔雀學(xué)生園教師顏某，在活動(dòng)室里笑著把一小孩的兩只耳朵動(dòng)室里笑著把一小孩的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一名教師拍拎著往上提，并叫另一名教師拍下這一幕。下這一幕。 該學(xué)生園老師虐童事件引起眾怒該學(xué)生園老師虐童事件引起眾怒的同時(shí)，日前，溫嶺檢察院也介的同時(shí)，日前，溫嶺檢察院也介入調(diào)查。入調(diào)查。2525日，涉事教師被當(dāng)?shù)?/p>

2、日，涉事教師被當(dāng)?shù)毓簿中叹?，或面臨最高公安局刑拘，或面臨最高5 5年刑年刑期。園長(zhǎng)免職，而拍照者也被拘期。園長(zhǎng)免職，而拍照者也被拘留留7 7天。天。 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：面對(duì)弱小的孩子，她們這樣： 有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛說愛動(dòng)，愛跟同伴打鬧，有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛說愛動(dòng)，愛跟同伴打鬧，老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。站在小椅子上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。 到了午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下到了午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下責(zé)令孩子自打嘴巴。責(zé)令孩子自打嘴巴。 孩子在班內(nèi)

3、因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子在班內(nèi)因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音嘶啞，只是過孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音嘶啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就去問一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續(xù)把門關(guān)上。繼續(xù)把門關(guān)上。 為了孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不為了孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法作為給喝水、不給上廁所等方法作為“教育教育”的手段。的手段。 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：面對(duì)弱小的孩子，她們這樣： 近些年來，尤其是進(jìn)入近些年來，尤其是進(jìn)入20122012年，校園虐童事件頻頻發(fā)生，我們不禁要年，校園虐童

4、事件頻頻發(fā)生，我們不禁要問，教師的師德何在，社會(huì)與家庭的責(zé)任何在，幼小的心靈就遭受慘問，教師的師德何在，社會(huì)與家庭的責(zé)任何在，幼小的心靈就遭受慘痛的經(jīng)歷，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)埋下抹不去的隱患。痛的經(jīng)歷，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)埋下抹不去的隱患。20122012年年“校園虐童校園虐童”事件不完全記錄：事件不完全記錄：20122012年年2 2月北京海淀區(qū)上地愛心學(xué)生園，月北京海淀區(qū)上地愛心學(xué)生園，3 3歲男童指認(rèn)教師用針扎小雞歲男童指認(rèn)教師用針扎小雞雞。雞。20122012年年5 5月上海楊浦區(qū)民辦格林雙陽幼稚園，一女童下體被女幼師林月上海楊浦區(qū)民辦格林雙陽幼稚園，一女童下體被女幼師林某放入蕓豆，事發(fā)后林某

5、被停職。某放入蕓豆，事發(fā)后林某被停職。20122012年年5 5月河南內(nèi)黃縣大風(fēng)車學(xué)生園老師狂毆月河南內(nèi)黃縣大風(fēng)車學(xué)生園老師狂毆6 6歲男童被拘留。歲男童被拘留。20122012年年6 6月鄭州文化綠城鶴立學(xué)生園，學(xué)生園老師因孩子午休說笑讓月鄭州文化綠城鶴立學(xué)生園，學(xué)生園老師因孩子午休說笑讓他們互打耳光。他們互打耳光。20122012年年1010月山西太原市藍(lán)天蒙特梭利學(xué)生園，一名月山西太原市藍(lán)天蒙特梭利學(xué)生園，一名5 5歲女童因不會(huì)算歲女童因不會(huì)算10+110+1，被一名女老師狂扇，被一名女老師狂扇7070個(gè)耳光。個(gè)耳光。20122012年年1010月，海培金色搖籃學(xué)生園是山東知名的私立學(xué)生

6、園，每個(gè)孩月，海培金色搖籃學(xué)生園是山東知名的私立學(xué)生園，每個(gè)孩子一年的學(xué)費(fèi)兩萬多元。子一年的學(xué)費(fèi)兩萬多元。2424日，小強(qiáng)爸爸在給兒子洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子日，小強(qiáng)爸爸在給兒子洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的多處針孔。在調(diào)出監(jiān)控錄像后，震驚的發(fā)現(xiàn)扎他兒子這個(gè)班的身上的多處針孔。在調(diào)出監(jiān)控錄像后，震驚的發(fā)現(xiàn)扎他兒子這個(gè)班的老師李玲。目前，當(dāng)事幼師已經(jīng)被行政拘留。老師李玲。目前，當(dāng)事幼師已經(jīng)被行政拘留。 體罰及變相體罰的體罰及變相體罰的危害危害：孩子、家庭孩子、家庭 弱小的心里埋下了仇恨的種子，不再輕易信弱小的心里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上學(xué)，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上任別人，害怕上學(xué)，懼怕老師，給

7、整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，需要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的了一層灰霧，需要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。精神創(chuàng)傷。學(xué)校學(xué)校 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，所有的榮譽(yù)毀于一承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。旦，無法繼續(xù)生存。教教 師師 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)，甚至負(fù)法律責(zé)任。和自我良心的譴責(zé)，甚至負(fù)法律責(zé)任。師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1 1、不能對(duì)學(xué)生一視同仁，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展受、不能對(duì)學(xué)生一視同仁，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展受到威脅，參雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師到威脅，參雜不應(yīng)該有的

8、功利色彩，如討好老師等；等；2 2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重學(xué)生的意愿、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重學(xué)生的意愿、傾聽學(xué)生的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體傾聽學(xué)生的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。3 3、教師不能在各方面以身作則，為學(xué)生做出榜樣。、教師不能在各方面以身作則，為學(xué)生做出榜樣。4 4、在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，、在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。自我貶低教師形象。教師不道德行為教師不道德行為1 1、體罰及辱罵、漫罵等變相體罰學(xué)生。、體罰及辱罵、漫罵等變相體罰學(xué)生。2 2

9、、偏愛、偏愛、“勢(shì)利眼勢(shì)利眼”。3 3、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，上課前準(zhǔn)備不、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，上課前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡(jiǎn)單粗暴。充分，教育方式單一，方法簡(jiǎn)單粗暴。4 4、用語言暗示家長(zhǎng)，向其索要物品，對(duì)不同身份家、用語言暗示家長(zhǎng)，向其索要物品，對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一。長(zhǎng)態(tài)度不一。5 5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時(shí)遷怒于學(xué)生，不良情緒帶到工作中，不能以有時(shí)遷怒于學(xué)生，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的精神熱情接待學(xué)生。飽滿的精神熱情接待學(xué)生。教師不道德行為教師不道德行為6 6、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的變化漠

10、視，不尊重學(xué)生意見，、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的變化漠視，不尊重學(xué)生意見，隨意隨意“命令命令”學(xué)生做事，自己卻不動(dòng)，缺少與學(xué)學(xué)生做事，自己卻不動(dòng)，缺少與學(xué)生交流。生交流。7 7、不遵守校園教師工作紀(jì)律。、不遵守校園教師工作紀(jì)律。8 8、家長(zhǎng)來校為孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師、家長(zhǎng)來校為孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對(duì)該家長(zhǎng)和學(xué)生有看法。對(duì)該家長(zhǎng)和學(xué)生有看法。9 9、不注意教師形象，不以身作則。、不注意教師形象，不以身作則。教師不宜有的行為教師不宜有的行為1 1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公共場(chǎng)所普通話、說

11、粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話等）。大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話等）。2 2、當(dāng)學(xué)生面吃零食。、當(dāng)學(xué)生面吃零食。3 3、大聲斥責(zé)、譏笑學(xué)生，對(duì)學(xué)生的提問或求助，采、大聲斥責(zé)、譏笑學(xué)生，對(duì)學(xué)生的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。取愛理不理的態(tài)度。4 4、對(duì)、對(duì)“笨笨”的、臟的學(xué)生明顯的不關(guān)心、冷漠、少的、臟的學(xué)生明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。交流。5 5、在學(xué)生面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)、在學(xué)生面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間）。之間）。教師不宜有的行為教師不宜有的行為6 6、上班工作期間撥打、接聽電話。、上班工作期間撥打、接聽電話。7

12、 7、向家長(zhǎng)索要物品。、向家長(zhǎng)索要物品。8 8、隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)不熱情。對(duì)個(gè)別難纏的家、隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)不熱情。對(duì)個(gè)別難纏的家長(zhǎng)報(bào)敵視態(tài)度，愛理不理。長(zhǎng)報(bào)敵視態(tài)度，愛理不理。9 9、擅自離開工作崗位。、擅自離開工作崗位。1010、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。1111、工作拖拉，無執(zhí)行力。、工作拖拉，無執(zhí)行力。1212、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。目前我們師德值得反思的問題：目前我們師德值得反思的問題： “ “不道德行為不道德行為”中體罰及辱罵、漫罵變相體罰學(xué)生占了中體罰及辱罵、漫罵變相體罰學(xué)生占了相當(dāng)比例。相當(dāng)比例。原因：原因： 1 1、

13、自持有自持有“理理”-心不虛心不虛。認(rèn)為自己的心是好的，只不。認(rèn)為自己的心是好的，只不過是好心辦了壞事，問題不大，何況自己還相對(duì)于學(xué)生是過是好心辦了壞事，問題不大，何況自己還相對(duì)于學(xué)生是強(qiáng)勢(shì)群體，自然會(huì)大事化小，小事化了。強(qiáng)勢(shì)群體，自然會(huì)大事化小，小事化了。2 2、家長(zhǎng)授意家長(zhǎng)授意-壯了膽壯了膽?！皣?yán)是愛，松是害嚴(yán)是愛，松是害”的觀念還很的觀念還很流行，不少家長(zhǎng)都要求教師管嚴(yán)些，教師認(rèn)為體罰學(xué)生似流行，不少家長(zhǎng)都要求教師管嚴(yán)些，教師認(rèn)為體罰學(xué)生似乎是乎是“分內(nèi)之事分內(nèi)之事”。3 3、“敲敲打打敲敲打打”-無所謂無所謂。不少教師認(rèn)為敲一敲，打一。不少教師認(rèn)為敲一敲，打一打，給他個(gè)警告，這也沒什么

14、大不了，況且別人就沒事，打，給他個(gè)警告，這也沒什么大不了，況且別人就沒事，自己也不會(huì)那么倒霉。自己也不會(huì)那么倒霉。 4 4、傳統(tǒng)影響根深蒂固傳統(tǒng)影響根深蒂固-不體罰就不是不體罰就不是“好老師好老師”。 5 5、教師心理問題嚴(yán)重教師心理問題嚴(yán)重-導(dǎo)致教育行為失控。導(dǎo)致教育行為失控。學(xué)生日常管理方法學(xué)生日常管理方法大廟中心小學(xué)大廟中心小學(xué)李靖波李靖波一、多用眼睛一、多用眼睛1 1、多用、多用“牛眼睛牛眼睛”去去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。2 2、少用、少用“鵝眼睛鵝眼睛”去去縮小學(xué)生的缺點(diǎn)縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。3 3、縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生處于良、縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生處于良好的心里狀

15、態(tài)，也可以使教師處于良好的好的心里狀態(tài)，也可以使教師處于良好的心里狀態(tài)，心里狀態(tài)，減少教師生氣、發(fā)火的頻率減少教師生氣、發(fā)火的頻率，從而有效的減少體罰和變相體罰。從而有效的減少體罰和變相體罰。二、多用表情二、多用表情1 1、面對(duì)學(xué)生的成功于失敗、天真于調(diào)皮，教、面對(duì)學(xué)生的成功于失敗、天真于調(diào)皮，教師心理會(huì)有所反映，師心理會(huì)有所反映，這種反映這種反映就會(huì)喜怒于就會(huì)喜怒于色，這色，這就是表情就是表情。2 2、這種、這種表情表情反過來作用于學(xué)生，反過來作用于學(xué)生，讓學(xué)生明白讓學(xué)生明白教師的態(tài)度是肯定的，或是否定的教師的態(tài)度是肯定的，或是否定的。3 3、教學(xué)過程中，教師經(jīng)常產(chǎn)生不同的情緒，、教學(xué)過程中

16、，教師經(jīng)常產(chǎn)生不同的情緒，面部、肢體和音調(diào)也會(huì)發(fā)生各種各樣的變面部、肢體和音調(diào)也會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，從而構(gòu)成教師情感表達(dá)的多種方式。化，從而構(gòu)成教師情感表達(dá)的多種方式。4 4、面對(duì)學(xué)生的搗亂按耐不住自己而發(fā)起脾氣、面對(duì)學(xué)生的搗亂按耐不住自己而發(fā)起脾氣時(shí)，橫眉立眼，大聲訓(xùn)斥，必然造成學(xué)生時(shí)，橫眉立眼，大聲訓(xùn)斥，必然造成學(xué)生心里緊張，就已經(jīng)達(dá)到了引起學(xué)生注意的心里緊張，就已經(jīng)達(dá)到了引起學(xué)生注意的效果，教師就應(yīng)該冷靜地、理智地克制自效果，教師就應(yīng)該冷靜地、理智地克制自己的情緒，己的情緒，切忌向?qū)W生動(dòng)手，對(duì)學(xué)生實(shí)施切忌向?qū)W生動(dòng)手，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰體罰和變相體罰。5 5、教學(xué)中要克服的三種表情

17、：、教學(xué)中要克服的三種表情：（1 1）過于理性，缺少熱血和豪情。）過于理性，缺少熱血和豪情。二、多用表情二、多用表情（2 2）過于功利和現(xiàn)實(shí)，特別是期望好的教育）過于功利和現(xiàn)實(shí)，特別是期望好的教育教學(xué)方法能立竿見影。教學(xué)方法能立竿見影。（3 3）一臉的）一臉的“舊社會(huì)舊社會(huì)”。通常表現(xiàn)為責(zé)備體。通常表現(xiàn)為責(zé)備體制，責(zé)備現(xiàn)實(shí)條件不具備。制，責(zé)備現(xiàn)實(shí)條件不具備。6 6、一切真教育的邏輯起點(diǎn)，都是、一切真教育的邏輯起點(diǎn)，都是人的發(fā)展規(guī)人的發(fā)展規(guī)律律，只有遵循這個(gè)規(guī)律，才能做到心中有，只有遵循這個(gè)規(guī)律，才能做到心中有數(shù)，數(shù)，“心中有數(shù)心中有數(shù)”是快活工作的必要前提。是快活工作的必要前提。二、多用表情二

18、、多用表情三、多耐心說服三、多耐心說服1 1、在教育領(lǐng)域，說服是學(xué)校德育的方法之一，、在教育領(lǐng)域，說服是學(xué)校德育的方法之一，它是它是通過擺事實(shí)講道理通過擺事實(shí)講道理，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受或改變某種觀點(diǎn)心悅誠(chéng)服地接受或改變某種觀點(diǎn)、信念信念，明辨是非和善惡明辨是非和善惡，提高覺悟提高覺悟，從而指導(dǎo)行從而指導(dǎo)行為實(shí)踐為實(shí)踐的一種教育方法。的一種教育方法。2 2、我們教師，不是缺少對(duì)學(xué)生的說服，而是、我們教師，不是缺少對(duì)學(xué)生的說服，而是缺少有效果的缺少有效果的說服，說服，缺少能達(dá)到目的缺少能達(dá)到目的的說的說服。服。三、多耐心說服三、多耐心說服3 3、無效果的原因：、無效果的原因

19、：（1 1）說服的內(nèi)容）說服的內(nèi)容空洞而脫離學(xué)生實(shí)際空洞而脫離學(xué)生實(shí)際。（2 2）在）在方法上急于求成方法上急于求成，重，重“說說”而不重而不重“服服”。（3 3）淺嘗輒止，）淺嘗輒止，缺少耐心缺少耐心，希望一蹴而就。，希望一蹴而就。4 4、說服方法：、說服方法：（1 1）要有耐心要有耐心，以，以真實(shí)的學(xué)生生活實(shí)際來說真實(shí)的學(xué)生生活實(shí)際來說服服學(xué)生，不光只是對(duì)學(xué)生說，而是真正達(dá)到學(xué)生，不光只是對(duì)學(xué)生說，而是真正達(dá)到讓學(xué)生服的目的。讓學(xué)生服的目的。三、多耐心說服三、多耐心說服（2 2）反復(fù)次數(shù)與說服效果呈倒）反復(fù)次數(shù)與說服效果呈倒U U字型關(guān)系，字型關(guān)系，即即第一次以后再反復(fù)一次第一次以后再反復(fù)一次，效果較好，效果較好，再再強(qiáng)化一次，效果最好強(qiáng)化一次，效果最好，也比較穩(wěn)定。，也比較穩(wěn)定。 此后隨次數(shù)的增加，受眾可能產(chǎn)生厭惡、此后隨次數(shù)的增加，受眾可能產(chǎn)生厭惡、抵觸心理，反而效果減弱。抵觸心理，反而效果減弱。四、多用筆和學(xué)生交談四、多