《上學去》教學設計

1、上學去教學設計;第二課時教學要點鞏固學過的生辭匯，并讀課文一、二兩節(jié)，指導學生自學第 三節(jié)，進一步理解課文內(nèi)容。教學過程一、復習檢查1、用卡片認讀本課撫育字詞，講講意思。（書、包兩字說說 結構設計和筆順）2、指名朗讀課文。二、講讀課文一、二兩節(jié)。第1節(jié)：1、齊讀。2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）丁丁怎樣上學去? （丁丁背著書包離家去）什么時候，丁丁背著書包離家去？（早上，丁丁背著書包離家去。）3、掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。什么時候誰怎樣干什么早上丁丁背著書包上學去早上媽媽起著自行車放學了（想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學回來” 這個句子，在引導學生，仿效此句，說說邊上的兩個

2、句子。）4、丁丁早上上學去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們 接著往下學。第二節(jié)：5、指名讀課文。6、讀讀議議。格列佛走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板 書：招招手玩捉迷藏）“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學去）“搖搖手”和“招招手” 一樣嗎？什么不一樣？（動作不一 樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手， 表示不答應，不同意）7、指導朗讀（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。“玩”字讀的長一 些、重一些?！翱捎腥だ病币訌娬Z氣。丁丁的話，“不”字要讀得順從有力，說明

3、態(tài)度堅決?！拔乙蠈W去”高中生要讀出作為一個小 學生的自豪感。）范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。8、小結這一節(jié)寫到寫了丁丁走過谷倉，小樹請他留下來玩轉(zhuǎn)頭，丁 丁沒答應。后來小黑還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？ 請看第三節(jié)課文。第三節(jié)與第二節(jié)大致相同寫法基本相同，所以老師請你們用 剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰最能干。三、指導自學第三節(jié)。1、自由讀課文。1、思考：丁丁走過什么蔭濕？浪花怎么做，怎么說？ 丁丁怎 們做，怎么說？2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：小河邊浪花點點頭山間玩捉蝦子丁丁搖搖手不我要上學去4、練習朗讀。先海浪讓學生

4、說說浪花的話和丁丁的對話該怎 么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下 來玩。五、作業(yè)：1、抄寫詞語表中2、完成課堂作業(yè)第3題3、朗讀課文六、板書：什么地方誰怎么做怎么說小樹林小樹招招手玩捉迷藏小寶搖搖手不我要上學去小河邊浪花點點頭玩捉小魚丁丁搖搖頭不我要上學去第三課時教學要點：聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，不斷加強對 課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學不是路上不 貪玩等思想教育。教學過程：一、復習檢查1、聽寫生字詞2、指名朗讀課文二、看圖復述課文。（放投影或?qū)W生讓師生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里 寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅德博瓦桑縣圖 的內(nèi)容。接著便看圖邊再讀課文，在看圖復述課文。）三、分角色表演。四、總結深化1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想 的？ （丁丁心里會想：在小樹林腦子里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是 很有趣。但是我是小學生，現(xiàn)在要上學去，上學路上不能乘涼，要按 時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？3、上學路上，