《哪吒鬧海》第二課時_模板

1、哪吒鬧海第二課時模板教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地、有個性地朗讀課文。2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。教學(xué)重、難點：1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。教學(xué)過程：一、聽寫生字詞。二、精讀課文。L第一自然段：指名讀。這一自然段主要說什么？理解"稱霸一方“、“作惡多端”？說話：用因為 所以將這一段的兩句話連起來。小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。2.第二自然段：指名讀。

2、這一自然段主要說什么？畫出表示哪吒動作的詞語。（板教材分析這是多幅圖的看圖作文。 四幅圖之間有著密切的聯(lián)系。 因此必須先在總體上看懂四幅圖 的主要意思，搞清圖上畫著幾個人物，他們之間發(fā)生了一件什么事。這四幅圖畫面生動形象， 圖意清晰明了： 一個小男孩在路上亂扔香蕉皮，一個小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一個少先隊員扶起來。后來，小男孩知錯就改，撿起香蕉皮扔進了果殼箱。重點：能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挕ｋy點：抓住每幅圖的主體畫面，仔細(xì)觀察，展開想象。訓(xùn)練目標(biāo)1 .初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧?，并能恰?dāng)?shù)剡x用詞語。2 .知道要講文明，不能亂丟果殼。訓(xùn)練時間 2課時.教學(xué)過程第

3、一課時1 .談話：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)新的一類課文，叫習(xí)作訓(xùn)練”課。（板書：習(xí)作訓(xùn)練）也就是學(xué)習(xí)如何寫文章的課。今天的主要內(nèi)容是看幾幅圖說一段話，并把它寫下來。2.整體感知：在小黑板上出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從左到右、從上到下地觀察。(1)這幅圖主要講誰？(小男孩。因為第1幅圖出現(xiàn)的就只有小男孩。在四幅圖中，小男孩 出現(xiàn)的次數(shù)最多。)(2)主要講小男孩的什么事呢 ？要求：大致上講清圖意。(一個小男孩在路上亂扔香蕉皮，一個小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一個少先隊員扶起來。后來，小男孩知錯就改，撿起香蕉皮扔進了果殼箱。)師：這四幅圖的題目就叫知錯就改板書：知錯就改。(3)再次看圖，局部了解。剛才我

4、們已看懂了這幾幅圖主要講小男孩的事。那么：這件事發(fā)生在什么地方呢 ？引導(dǎo)學(xué)生看圖1。(小男孩挎著書包，可見是個小學(xué)生，他走 在放學(xué)路上。板書：放學(xué)路上 )這件事由什么原因引起的 ？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上的事物進行分析聯(lián)想。(圖上畫著花壇和人行道，可見小男孩是邊吃香蕉邊穿過馬路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板書； 起因：亂扔香蕉皮)這件事的經(jīng)過怎樣？引導(dǎo)學(xué)生看圖2、圖3。(第二幅圖畫著一個小妹妹跌倒了，旁邊還 畫著香蕉皮，可見小妹妹是不小心踩著了香蕉皮才滑倒的。第三幅圖的主體畫上畫著一個少先隊員扶起正在哭的小妹妹。小妹妹為什么哭了？可以想象她一定摔疼了。少先隊員看看哭得傷心的小妹妹，又看看旁邊

5、助香蕉皮，她會怎么說？圖上稍遠(yuǎn)處還畫著小男孩回頭看。 從這里我們可以知道小男孩一定聽到小妹妹的哭聲并聽到少先隊員說的話了。這時，他會怎么想？聯(lián)系第四幅圖的意思可以推測小男孩一定認(rèn)識到扔果皮的危害了。板書：滑倒、扶起、看見)這件事情的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)看圖4。(小男孩回過身撿起地上的香蕉皮，把它扔進了果殼 箱，可見他是個知錯就改的孩子。板書：結(jié)果：趕快跑去)(4)第三次看圖：要求用一、兩句話，把每幅圖說正確、說清楚。指名說，師生評議、補充。圖1 :小男孩走在放學(xué)路上， 他左手拿著一只香蕉正住嘴里送，右手將香蕉皮往后一扔。圖2:有個小妹妹走過來，不小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。小女孩疼得哇哇直 叫

6、。圖3: 一位少先隊員看見了，馬上走過來，把小妹妹扶起來。小男孩看見了，覺得有些 不好意思。一圖。4:小男孩趕快往回走，拾起香蕉皮，向果殼箱跑去。少先隊員和小妹妹看見了， 都笑了。(5)第四次看圖，討論明理。這件事誰做錯了 ？錯在哪里？引導(dǎo)看圖1、圖2。后來他是怎么改正的？引導(dǎo)看圖4。這個小男孩開始 扔”香蕉皮，后來 拾”香蕉皮，為什么會有這樣的變化 ？結(jié)合本單元 閱讀訓(xùn)練重點，聯(lián)系上下文理解知錯就改(6)第五次看圖，連句成段。師：小朋友，剛才我們說了每幅圖的圖意，接下來，看哪個小朋友能干，把四幅圖的意 思連起來說，但一定要注意在各幅圖之間加上恰當(dāng)?shù)脑~句，把各幅圖的內(nèi)容自然地銜接起來，前后貫通

7、，成為一個完整的故事。自由準(zhǔn)備。指名說，評議。說的時候，要特別注意學(xué)習(xí)別人說得好的地方，及時糾正自同桌互說。提醒同學(xué)們：己說得不全或說錯的地方。板書:知錯就改地點起因經(jīng)過結(jié)果主要人物：小男孩放學(xué)路上亂扔香蕉皮滑倒、扶起、看見趕快跑去第二課時1 .出示掛圖，復(fù)習(xí)談話：請小朋友看圖，回憶上堂課我們是怎么說這四幅圖的，輕聲對自己說一遍，要求能正確、流利地把4幅圖連起來說。2 .抽查敘述，老師評議。隨學(xué)生口述，教師再次板書，強調(diào)事情的六個要素。3 .練習(xí).寫作。把剛才說的話寫下來。小黑板上的詞語供同學(xué)們選用，要用得恰當(dāng)，注意不一定每個詞全都用上，也可換成其他詞語。學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。4 .選一部分交

8、流，評議。對寫得具體的、條理清楚的習(xí)作給予表揚鼓勵，可進一步要求豐富詞語。對寫得較含糊、內(nèi)容也不具體的，抄在投影片上，讓學(xué)生們共同修改。5 .同桌互改。6 .譽抄。7 .上交。8 .批改。（為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，評分不宜過低，能把事情寫清楚、寫通順的就可 打優(yōu)。對于差生，如果作文不符要求，經(jīng)面批修改后進步，打及格。使差生的成績逐步上升， 激勵.寫作熱情。（習(xí)作訓(xùn)練）知錯就改由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！編寫童話故事教學(xué)設(shè)計周穗敏（杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)）學(xué)習(xí)目標(biāo)9 、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。10 注意寫清故事的起因、經(jīng)過、

9、結(jié)果。11 合理地運用想象，使故事更加生動有趣。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1 .同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書 蟲們都在看哪些書呢？2 .大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那 你們都讀了哪些童話故事呢？3 .確實，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石， 照耀著同學(xué)們的成長道路。 那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話， 用你們的寶石去照亮別人的路呢。4 .今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）設(shè)計意圖三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特

10、別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學(xué)了童話故事 陶罐和鐵罐，還讀了駱駝和羊，請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中 受到了什么啟發(fā)？2 .那童話故事都有哪些共同的特點呢？（指名說）3 .小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說， 能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，?動有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。（板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活

11、關(guān)系密切）設(shè)計意圖在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。三、創(chuàng)編故事，展開想像1 .確定主人公。一聽說我們要編童話故事， 動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動物。2 .動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在 泥土的，你想讓誰走進你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。（指名說）3 .故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊， 草叢里）4 .出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。5 .指導(dǎo)

12、寫法。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀陶罐和鐵罐駱駝和羊，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：（1）出示句子A.你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐傲慢地問。不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。B.你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐問。不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。（2）出示句子：A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。B.羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆 不進去。描寫駱駝

13、和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！崩吓５脑捊沂玖斯适碌牡览?。6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀 了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢？設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想， 鼓勵寫想像中的事物， 通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。 通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。四、取好題目，寫下故事1 .光

14、會說還不行，我們還要能把故事寫下來。2 .那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。A、以故事主人公命題。 B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道 理命題。 3.學(xué)生獨立作文五、自主修改，交流故事1 .故事是否寫得清楚2 .故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)3 .故事是否包含著道理。寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。設(shè)計意圖擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、 事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改， 養(yǎng)成修改習(xí)慣。作者簡介周穗敏，現(xiàn)任教于杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)

15、區(qū)學(xué)林街小學(xué)，教研組長，小學(xué)高級教師。杭州市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，區(qū)三層次名師，區(qū)優(yōu)秀老師。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品 課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級區(qū)級獎項。曾多次參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎。參加2017年全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀摩活動獲二等獎。輔導(dǎo)學(xué)生 優(yōu)秀作文在各級各類征文比賽中獲獎，數(shù)篇優(yōu)秀作文發(fā)表于各類報刊雜志。積累運用三教學(xué)設(shè)計之一 備課教師：劉燕教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。2、從雷鋒日記中感悟雷鋒精神。3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。課時安排：4課時教學(xué)過程：第一課時一、完成讀

16、讀背背”。1、導(dǎo)語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對豐富語言很有 好處。4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。二、完成閱讀”。1、導(dǎo)語：同學(xué)們在學(xué)雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？3、指名讀。要讀通順、流利。4、說說讀后的體會。5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱

17、讀活動時間交流。第二課時一、課前準(zhǔn)備。布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察.計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。二、導(dǎo)語。大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護它們。三、放錄象資料（或圖片）1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。2、師生、同學(xué)之間交流觀感。四、分組（自由組合）個人匯報已搜集、整理的資料 河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的 情況等。五、各組推選代表交流。六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對各組考察結(jié)果給予評價。七、.總結(jié)。教師考察過程和結(jié)果，對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。第三課時一、說明習(xí)作要求。二、引導(dǎo)。激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。三、說明日記的格式。