會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)院系名稱：經(jīng)濟(jì)管理管理專業(yè)班級(jí)：會(huì)計(jì)09-學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：XX黑龍江工程學(xué)院教務(wù)處制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)日期一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)本實(shí)驗(yàn)的操作，能夠強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì) 業(yè)務(wù)的處理方法，加深對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握， 通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè) 務(wù)的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將專業(yè)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。 本實(shí) 驗(yàn)的操作，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握程度及運(yùn)用能力的一次綜合 考查，為他們以后從事的會(huì)計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)用材料1、實(shí)驗(yàn)?zāi)M教材2、計(jì)算器3、鋼筆、直尺等三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)

2、容，解決我們實(shí)習(xí)中老師布置的問(wèn)題，本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)主要是投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、 借款費(fèi)用、債務(wù)重組、或有事項(xiàng)、所得稅的計(jì)算、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估 計(jì)變更和差錯(cuò)更正以及資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的調(diào)整。 把每一個(gè)業(yè)務(wù)題 都當(dāng)作一個(gè)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理，綜合的運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 并 學(xué)會(huì)綜合簡(jiǎn)潔的整理好每一筆業(yè)務(wù)的處理分錄以及財(cái)務(wù)報(bào)表中的體 現(xiàn)方式，調(diào)整以前年度會(huì)計(jì)報(bào)表的方法等。四、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題(1) 對(duì)課本知識(shí)的不熟悉，對(duì)會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)政策變更有些分 不清界限。(2) 在最后的歸集”以前年度損益調(diào)整”至利潤(rùn)分配-未分配利 潤(rùn)”的時(shí)候有時(shí)候數(shù)字會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。(3) 對(duì)所得稅的結(jié)轉(zhuǎn)方面，應(yīng)

3、納稅暫時(shí)性差異和可抵扣暫時(shí)性差異 的理解不夠深入，有時(shí)會(huì)分不清弄得很混亂。(4) 對(duì)一些報(bào)表、表格的填列不是很清楚會(huì)有錯(cuò)誤。五、實(shí)驗(yàn)體會(huì)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，講解的內(nèi)容也是上學(xué)期所學(xué)的 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的補(bǔ)充，都是一些企業(yè)中很難遇到的情況和問(wèn)題， 相對(duì)于上 學(xué)期難度比較大。在平時(shí)的課堂中的學(xué)習(xí)覺(jué)得有些問(wèn)題通過(guò)老師同學(xué) 的溝通也是比較容易理解的，但是，也許是所做的習(xí)題量不夠?qū)I(yè)務(wù) 處理的要點(diǎn)沒(méi)有很準(zhǔn)確的把握，這樣就導(dǎo)致我們現(xiàn)在在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到 很多的問(wèn)題都要通過(guò)閱讀書本才能夠了解和處理。會(huì)計(jì)的工作本身就是個(gè)細(xì)致的活，所以也要求我們能過(guò)謹(jǐn)慎細(xì)心的 完成，對(duì)于，這次實(shí)習(xí)中的改錯(cuò)的題，就需要我們有扎實(shí)

4、的基本功去 挑出隱藏在題目中的小小的問(wèn)題，了解每一個(gè)小問(wèn)題的處理方法，注 意細(xì)節(jié)的完成，會(huì)計(jì)的工作也是由每一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)的問(wèn)題組成的大 的業(yè)務(wù)問(wèn)題。也許，一個(gè)大的企業(yè)中有很多的會(huì)計(jì)人員，每個(gè)人可能 就會(huì)專門的負(fù)責(zé)某幾個(gè)賬戶的問(wèn)題， 但是，在一個(gè)小的企業(yè)就沒(méi)有那 么多的會(huì)計(jì)人員了，所以，在每一方面都了解精通是很必要的，也會(huì) 為我們以后更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們這一次所學(xué)的內(nèi)容在一個(gè)企業(yè) 中會(huì)很少發(fā)生，但是，我們也不應(yīng)該就忽視這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)、熟悉、 深入的了解和熟練的掌握。在”職來(lái)職往”節(jié)目中十八位達(dá)人中的一 位星巴克的財(cái)務(wù)分析人王璽說(shuō)過(guò)一句話：”沒(méi)有任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的人， 只要想做會(huì)計(jì)的工作，認(rèn)真的學(xué)

5、習(xí)三個(gè)月就可以做最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作 了?！闭f(shuō)明會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)還是比較容易的，就看你的認(rèn)真度了。在這次的實(shí)習(xí)中我覺(jué)得在第一次做這樣的工作時(shí)，最好是有一個(gè)集體一起的討論分析這些個(gè)問(wèn)題，還有數(shù)字的核對(duì)，會(huì)計(jì)分錄的建立。這樣就會(huì)有一個(gè)愉快的氛圍能讓我們不是很煩躁， 心情愉快才能解決那些糾結(jié)的數(shù)字問(wèn)題。六、教師評(píng)語(yǔ)成績(jī)指導(dǎo)教師簽字：年月日中小學(xué)教師赴南京蘇州杭州三地考察報(bào)告2018年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這 所學(xué)校是中國(guó)與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更 有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)

6、課，一節(jié) 語(yǔ)文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力， 讓課堂煥發(fā)了生命的活 力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”， 造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量” 的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂(lè)。走進(jìn)新城花園小學(xué)， 隨處可見(jiàn)紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽(yáng)花”，紅色象征熱情開(kāi)朗，黃色 象征溫文爾雅，藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識(shí)豐富，做事自信， 處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽(yáng)娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽(yáng)娃娃”的陽(yáng)光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀能力特 別強(qiáng)，顯示出平實(shí)的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如， 不做作，真實(shí)，令我們欽佩。2018年10月19日，考察第四站，杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具

7、有 悠久的歷史，有著嬌人的成績(jī)。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼， 走進(jìn)大廳，瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤， 讓我深深感覺(jué)到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺(tái)。學(xué)?，F(xiàn)代 化的教育設(shè)施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境， 一樹一草都 成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積 累，更注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān) 注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成，不僅重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技 能的訓(xùn)練，更注重對(duì)他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還 原成一個(gè)“人”，個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，不諳世事。通過(guò)參觀校園文化，聽(tīng) 取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽(tīng)課，讓我感受到，學(xué)軍

8、是一本書，翻開(kāi)它看到一頁(yè)頁(yè) 的精彩；學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆；學(xué)軍是愛(ài)心鑄就的 搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)；學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博大 胸懷?？疾鞎r(shí)間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟 發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭(zhēng)突出教學(xué)個(gè)性， 在尊重兒童 生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短， 讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在具體而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健 康個(gè)性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系， 因個(gè)性 施教，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以新理念為準(zhǔn)繩，備好課、上好課、抓住學(xué) 生的作

9、業(yè)批改和評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì) 化，讓每一堂課都上的精彩。以上是我這次江南考察的所見(jiàn)所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我 的收獲，敬請(qǐng)老師們指教。教研先行的江蘇教育蘇州市吳中區(qū)教研室掛職考察報(bào)告XX從我從事教育事業(yè)開(kāi)始我就對(duì)江蘇教育充滿了敬仰，江蘇教育一直 走在全國(guó)前列：江蘇產(chǎn)生了葉圣陶等眾多教育大家， 江蘇擁有大量一 流的教育專家，江蘇擁有數(shù)量極豐的教育教學(xué)名師， 每次課程改革幾 乎都是江蘇領(lǐng)軍，高考改革也是江蘇走在前列。江蘇教育令人無(wú)比羨 慕。我無(wú)限熱愛(ài)教育事業(yè)，因此，江蘇成為我熱切向往的地方。2001年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開(kāi)了一次研討會(huì)， 為了珍惜

10、這次機(jī)會(huì)，我率領(lǐng)我室全體領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。這一年，新一 輪課程改革剛剛開(kāi)始，全國(guó)參加會(huì)議代表急切希望聽(tīng)到專家對(duì)新課改 的解讀。江蘇果然不負(fù)眾望，蘇派專家認(rèn)真解讀了新一輪課程改革的 核心理念，參加會(huì)議教師如坐春風(fēng)，對(duì)新課改豁然開(kāi)朗。那是我第一 次近距離接觸江蘇教育專家，記得很清楚，為了強(qiáng)占好座位，我們?nèi)?人吃方便面輪流休息?？上У氖菦](méi)能記住講課專家的名字。 我一當(dāng)主 任就是多年，再未能聆聽(tīng)到江蘇專家的報(bào)告2018年，榆林市教育局啟動(dòng)蘇榆對(duì)口援助培訓(xùn)工程，全市教研室主 任到蘇州掛職培訓(xùn)，統(tǒng)一擔(dān)任主任助理，在實(shí)踐中感悟江蘇教育，在 實(shí)踐中學(xué)習(xí)江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統(tǒng)的 一項(xiàng)重要

11、工作創(chuàng)新。我也參加了這次培訓(xùn)。靖邊縣對(duì)口地區(qū)是蘇州市 吳中區(qū)，因此，我就到吳中區(qū)教研室任掛職主任。在掛職工作的二十 天時(shí)間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認(rèn)識(shí)了蘇州教研, 一個(gè)真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領(lǐng)下的 教育。一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研工作高度重視剛到吳中區(qū)教研室，陳主任就給我一份材料，他說(shuō)你會(huì)看到我們的 教研工作是怎么回事。我一看，原來(lái)是江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)胡金波在 江蘇省第二屆教研室主任高級(jí)研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長(zhǎng)在講話一開(kāi)頭就指出：江蘇基礎(chǔ)教育質(zhì)量之所以能持續(xù) 地走在全國(guó)前列，是因?yàn)榻K基礎(chǔ)教育的教研水平持續(xù)走在全國(guó)前 列。他說(shuō)：“教研必

12、須先行”已成為江蘇基礎(chǔ)教育工作者共同的價(jià)值 追求和鮮活的教學(xué)實(shí)踐。胡廳長(zhǎng)分析說(shuō)：江蘇教育基于教研，構(gòu)建了 正在走向全面的質(zhì)量檢測(cè)體系；依托教研，開(kāi)發(fā)了以高質(zhì)量教材為核 心載體的綜合教學(xué)資源；借勢(shì)教研，造就了一支享譽(yù)全國(guó)的“蘇派教 育家隊(duì)伍”；立足教研，建設(shè)了深受教育工作者歡迎的“教學(xué)新時(shí) 空”學(xué)習(xí)研究平臺(tái)。胡廳長(zhǎng)進(jìn)一步指出：在新的起點(diǎn)上，江蘇必須心 無(wú)旁騖地繼續(xù)堅(jiān)持“教研先行”的價(jià)值取向。 在蘇榆對(duì)口培訓(xùn)班開(kāi)班 會(huì)議上，蘇州市教育局局長(zhǎng)在講話中也突出強(qiáng)調(diào)了教研工作的重要作 用，教研興教被蘇州市確定為教育發(fā)展核心戰(zhàn)略。在吳中區(qū)，在我所 看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)余

13、 如進(jìn)撰文指出：要提高教育質(zhì)量就必須加強(qiáng)教育科研，所有相關(guān)者都 要成為研究者，包括校長(zhǎng)、教師、教研員以及所有教育管理者。不重 視教科研的校長(zhǎng)不可能是好校長(zhǎng)，不重視教科研的教師不可能成為好 教師，不重視教科研的學(xué)校不可能成為名校。我們研究教育教學(xué)，必 須首先研究如何優(yōu)化教科研，著力形成氛圍、形成團(tuán)隊(duì)、形成模式。 惟有如此，才能在更高起點(diǎn)上提高教育質(zhì)量的科研含量， 開(kāi)辟教育質(zhì) 量專型發(fā)展的新高地?？傊痪湓?，教研工作在江蘇教育中占有至高 無(wú)上的地位。二、強(qiáng)大的教研隊(duì)伍在吳中區(qū)教研室，我了解到：教研員均為該地區(qū)學(xué)科帶頭人或名師， 主任陳澤誕是江蘇省外語(yǔ)特級(jí)教師， 教授級(jí)高級(jí)教師，省特聘課程專 家，教

14、育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就 這一問(wèn)題我問(wèn)陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調(diào)到教研室去 工作，那樣會(huì)削弱學(xué)校教學(xué)力量。陳主任回答到：我們考慮的是區(qū)域 效益，好教師在一所學(xué)校只有一所學(xué)校受益， 而到了教研室就是整個(gè) 區(qū)域受益-這一點(diǎn)，我們領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)很清楚。在吳中下鄉(xiāng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都是學(xué)科帶頭人或 名師，在我掛職期間，吳中區(qū)正在進(jìn)行名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在不 同的片區(qū)里，組織觀摩活動(dòng)的組長(zhǎng)都是相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)-因?yàn)樗麄兌际?有影響的學(xué)科帶頭人，組織活動(dòng)自然會(huì)起到重要作用。勿需教研室非 得去組織。這些都比我們當(dāng)?shù)馗呙髟S多，專家管理教育這才是真正的 教育，這樣的教育才會(huì)走向內(nèi)涵發(fā)展-這也是江蘇教育領(lǐng)先全國(guó)的重 要原因??！三、教研活動(dòng)真正落實(shí)在實(shí)踐中在吳中工作期間，我的最直接的感受是：教研工作絕不是口頭表達(dá)， 而是教育工作實(shí)踐的首要體現(xiàn)。第一天下鄉(xiāng)到甪直中學(xué)，陳主任在學(xué) 校做了中考模擬分析報(bào)告，又在葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)做了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 陳主 任的研究業(yè)務(wù)很繁忙，學(xué)校的教研也很密集。下鄉(xiāng)到長(zhǎng)橋中學(xué)，該校 正進(jìn)行一項(xiàng)省級(jí)課題開(kāi)題儀式，省上專家來(lái)了五位，市區(qū)專家也參加 不少。這令我頗感震驚：長(zhǎng)橋中學(xué)只是個(gè)農(nóng)村學(xué)校，省市區(qū)都有專家 參加，足以說(shuō)明江蘇教研工作是何等深入基層，深入實(shí)際。省市區(qū)專 家與學(xué)校教師平等對(duì)話，共同探討教育大計(jì)，這樣的