教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1、知道磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個(gè)磁極。2、通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強(qiáng)。3、應(yīng)用磁鐵上磁極部分磁力最強(qiáng)這一特性，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁力最強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)探究磁鐵上磁極部位磁力最強(qiáng)，并運(yùn)用磁鐵的這一特性解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、多媒體課件、視頻等等。預(yù)習(xí)要求 觀察生活中哪些地方運(yùn)用到磁鐵，磁鐵又是怎樣發(fā)揮

2、作用的。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)看一段小視頻。2、教師播放視頻:桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端;教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)剛才的動(dòng)作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。3、學(xué)生認(rèn)真看視頻，看完視頻，教師引導(dǎo):同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題。4、揭示課題:3、磁鐵的兩極 二、探究條形磁鐵各個(gè)部位的磁力大小1、教師引導(dǎo):剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢?請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下

3、。學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師相機(jī)指導(dǎo)，并將學(xué)生的預(yù)測(cè)寫在黑板上。教師引導(dǎo):下面我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一下這個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。相機(jī)出示:A磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎?B磁力的大小相同嗎?2、探究實(shí)驗(yàn)一:實(shí)驗(yàn)材料:條形磁鐵、回形針。教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們，大家看一看這個(gè)條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個(gè)部分，在這五個(gè)點(diǎn)上面分別標(biāo)上12345這5個(gè)數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個(gè)部位的磁力大小。實(shí)驗(yàn)方法:將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針?lè)謩e接觸條形磁鐵上的五個(gè)部位，感受一下這五個(gè)部位的磁力大小。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個(gè)部位磁力的

4、大小。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，感受條形磁鐵各個(gè)部位磁力的大小。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況。全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教師小結(jié):同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們初步得出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。3、探究實(shí)驗(yàn)二 實(shí)驗(yàn)材料:一塊條形磁鐵、五枚回形針。實(shí)驗(yàn)方法:把五枚回形針?lè)謩e擺放在桌面上，對(duì)應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個(gè)部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對(duì)應(yīng)條形磁鐵上面的五個(gè)部位，條形磁鐵要對(duì)著這五個(gè)回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾遍，看看每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是

5、否一樣。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)記錄，教師小結(jié):同學(xué)們，通過(guò)剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。4、探究實(shí)驗(yàn)三 教師引導(dǎo):為了進(jìn)一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們?cè)賮?lái)玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導(dǎo):同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動(dòng)盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。同小組同學(xué)輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現(xiàn)象并由此得出的結(jié)論，教師小結(jié):同學(xué)們，通過(guò)鐵粉盒子，我們進(jìn)一步得出了磁鐵兩端

6、的磁力最大這樣一個(gè)結(jié)論。其實(shí)關(guān)于這個(gè)結(jié)論，科學(xué)家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。5、教師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo):同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢?學(xué)生上講臺(tái)指一指條形磁鐵的磁極。一塊條形磁鐵上有只幾個(gè)磁極呢?兩個(gè)磁極。我們?cè)俅位仡檮偛抛龅娜齻€(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想實(shí)驗(yàn)中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明了條形磁鐵有兩個(gè)磁極?學(xué)生回顧三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想并回答老師的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁極這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。三、拓展研究1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢?2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導(dǎo):同學(xué)們

7、，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢?我們?cè)鯓硬拍苷业教阈未盆F的磁極呢?3、同小組同學(xué)相機(jī)討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。預(yù)設(shè):把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動(dòng)鐵粉盒子，看哪個(gè)部位吸的鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。用蹄形磁鐵的各個(gè)部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個(gè)部位吸的小鋼珠或回形針最多，哪個(gè)部位就是磁極。4、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用本小組想出來(lái)的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。5、指2到3組同學(xué)上講臺(tái)演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說(shuō)一說(shuō)蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了磁鐵的兩極，知道了磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強(qiáng)。

8、五、課后延伸 課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。磁鐵的兩極教學(xué)反思進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采取的教學(xué)方法是:師出示條形磁鐵和一顆鋼珠，把鋼珠放在條形磁鐵中間，讓生猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象首先采用問(wèn)題串的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既能很好的復(fù)習(xí)舊知，也符合二年級(jí)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)。（磁鐵能吸什么材料做的物體?磁鐵能吸引鐵是因?yàn)榇盆F有?條形磁鐵各個(gè)部分的磁性強(qiáng)度一樣嗎?哪些地方強(qiáng)哪些地方弱?如何實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵哪些部分強(qiáng)，哪些部分弱?）。教師示范實(shí)驗(yàn)，會(huì)看到鋼珠向磁鐵的一端滾動(dòng)。生猜測(cè)原因。會(huì)有學(xué)生說(shuō)道是兩端的磁力大。為了驗(yàn)證我們的猜想，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。上完課后發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不是很好，發(fā)現(xiàn)有如下問(wèn)題:1.一周一節(jié)科學(xué)課，未進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)有所遺忘（部分學(xué)生說(shuō)不出磁力）。2.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生受教師示范實(shí)驗(yàn)影響，只能想到比較每個(gè)點(diǎn)吸引回