音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力分析

1、音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力分析摘要音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能主要包括熟練識(shí)譜的能力、熟練演奏樂(lè)器的技能、富有表現(xiàn)力的歌唱技能和一定的創(chuàng)作技能。音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力主要包括較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力、較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)與組織能力、較強(qiáng)的科研能力和論文寫(xiě)作的能力。總之，作為一名合格的音樂(lè)教師，應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教育角色， 充分塑造在 新時(shí)期教學(xué)條件下新的音樂(lè)教師的形象。 只有不斷的提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力， 才能夠使音 樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞音樂(lè)教師，教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)能力，教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)是人類(lèi)共有的精神食糧。音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧

2、、一切哲學(xué)更高的 啟示，誰(shuí)能說(shuō)透音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)以振拔的苦難。也有文獻(xiàn)報(bào)道音樂(lè)能夠啟迪學(xué) 生智慧、陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和與 人合作的能力，使之成為全面發(fā)展的人。而在音樂(lè)人才的培養(yǎng)方面，具備高素質(zhì)和高技能的 音樂(lè)教師無(wú)疑是關(guān)鍵性因素，具體分析如下：1音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能1.1 具備熟練識(shí)譜的能力能夠熟練的識(shí)讀樂(lè)譜。目前，教育部頒發(fā)的音在一定程度上降低了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能音樂(lè)教師首先應(yīng)該具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí), 樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)識(shí)譜教學(xué)做出了相關(guān)規(guī)定，要求的難度，但這并不意味著對(duì)音樂(lè)教師應(yīng)具備的熟練識(shí)譜能力要求的降低，相反，音樂(lè)新課程標(biāo)

3、準(zhǔn)還要求音樂(lè)教師應(yīng)該不斷提高識(shí)讀樂(lè)譜水平和樂(lè)譜識(shí)讀教學(xué)水平。1.2 具備熟練演奏樂(lè)器的技能音樂(lè)教師最重要的基本功之一就是樂(lè)器演奏，尤其是對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)， 音樂(lè)教師應(yīng)該能夠根據(jù)歌曲的曲式風(fēng)格、 旋律特點(diǎn)和情緒表達(dá)要求來(lái)正確的進(jìn)行編配伴奏，注重提高即興伴奏的能力。除此之外，音樂(lè)教師還應(yīng)該能夠根據(jù)自身教學(xué)需要，了解并掌握其他基本樂(lè)器的演 奏方法，以適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的要求。1.3 具備富有表現(xiàn)力的歌唱技能歌唱技能是音樂(lè)教師最重要的基本功之一，也是一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本條件，具備富有表現(xiàn)力的歌唱技能的音樂(lè)教師更能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，音樂(lè)教師需要具備富有表現(xiàn)力的歌唱技能，以

4、充滿(mǎn)激情的示范演唱來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生理解歌曲所要表達(dá)的情感。1.4 具備一定的創(chuàng)作技能目前，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容,這就對(duì)音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能提出了新的要求?！熬邆湟欢ǖ囊魳?lè)創(chuàng)造能力”是指音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該能夠進(jìn) 行即興創(chuàng)造，運(yùn)用現(xiàn)有的音樂(lè)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず妥兓?，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造力。2音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力2.1 具備較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力是一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本能力，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施能力；二是音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力；三是音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。 其中，在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施方面，音樂(lè)老師應(yīng)該能夠合理的組織教學(xué)框

5、架和教學(xué)內(nèi)容，游刃有余的調(diào)控和分配課堂教學(xué)內(nèi)容所需的時(shí)間；在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力方面，音樂(lè)教師應(yīng)該能夠在充分了解和分析學(xué)生音樂(lè)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程要求和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)計(jì)劃，處理好教與學(xué)難以的問(wèn)題； 在音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)能力方面，音樂(lè)教師需要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并做好評(píng)價(jià)工作，營(yíng)造出“教學(xué) -總結(jié)、評(píng)價(jià)、分析、反思-再教學(xué)”的良性循環(huán)，在評(píng)價(jià)中不 斷的提高音樂(lè)教學(xué)的水平和能力。2.2 具備較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)與組織能力從事音樂(lè)教育的音樂(lè)老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)與組織能力，這不但有利于傳授音樂(lè)知識(shí)，而且對(duì)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力具有重要的意義。有很多學(xué)生反映在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，

6、音樂(lè)老師的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這使學(xué)生不容易接受音樂(lè)知識(shí)，甚至產(chǎn)生厭惡感。針對(duì)這種問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行課堂改革，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練過(guò)程（例如節(jié)奏訓(xùn)練、各種音符長(zhǎng)短值的訓(xùn)練等）必然是重復(fù)性的， 這就容易使學(xué)生感到鼓噪乏味，甚至出現(xiàn)厭煩和抵觸的情緒，這就需要音樂(lè)老師能夠通過(guò)較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)與組織能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)調(diào)整音樂(lè)課堂進(jìn)行的節(jié) 奏、改變課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，創(chuàng)造具有輕松、趣味性特點(diǎn)的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍來(lái)減少課堂的沉悶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.3 具備較強(qiáng)的科研能力和論文寫(xiě)作的能力音樂(lè)教學(xué)工作應(yīng)該是富有創(chuàng)作性的工作，音樂(lè)教師應(yīng)

7、該能夠在自身的教學(xué)實(shí)踐工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行了總結(jié)與反思，不斷的改善自身的工作， 并上升到理論高度， 進(jìn)而通過(guò)理論再指導(dǎo)實(shí)踐，完成在音樂(lè)教學(xué)能力方面的突破。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志之一，這對(duì)教師的教育手段和教育能力提出了很多新的要求，尤其是在教學(xué)工作中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因此作為新時(shí)期的音樂(lè)老師，不但應(yīng)該學(xué)會(huì)制作多媒體課件，還應(yīng) 該掌握MIDI作曲技術(shù)、多媒體音樂(lè)軟件光盤(pán)的使用，音頻處理、編輯和音樂(lè)教學(xué)軟件的制作等。另外，音樂(lè)教師也應(yīng)該同時(shí)具備論文寫(xiě)作能力，這里所說(shuō)的論文是指具有一定學(xué)術(shù)性和理論性的文章，論文不但是在教育教學(xué)工作中的總結(jié)與記錄，更是個(gè)人的分析、思考與升華

8、，作為一名合格的音樂(lè)老師，應(yīng)該能夠善于將音樂(lè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)分析和反思，使之上升為理論高度并通過(guò)論文的形式表達(dá)出來(lái)，這同時(shí)也是在新時(shí)期條件下衡量一名音樂(lè)教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。3總結(jié)總之，作為一名合格的音樂(lè)教師，應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教育角色，充分塑造在新時(shí)期教學(xué)條件下新的音樂(lè)教師的形象。在聯(lián)合國(guó)教科文組織中的一份報(bào)告中指出了未來(lái)學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育的發(fā)展方向，即必須要把音樂(lè)教育的對(duì)象變成資深教育的主體，這種音樂(lè)教育觀(guān)念是個(gè)人同他自己關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，也是今后音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中可能面臨最困難的問(wèn)題之一。現(xiàn)代化的音樂(lè)教育主題不但要突破傳統(tǒng)的以音樂(lè)教師為中心和“講臺(tái)式

9、”教學(xué)的格局，而且要不斷的突出以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，將進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生看做是具有充分能動(dòng)性和充滿(mǎn)活力的教學(xué)主體，打破傳統(tǒng)的“知識(shí)權(quán)威性”的舊觀(guān)念，徹底轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)基本觀(guān)念，音樂(lè)教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考進(jìn)行如何教與學(xué)的問(wèn)題，逐步將音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是音樂(lè)教育教學(xué)的強(qiáng)制者，音樂(lè)教師只有不斷的提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，才能夠使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1王康華.中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展J.綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué) 報(bào),2013,32(9):126-130.2陳穎.如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力J.教學(xué)月刊(中學(xué) 版)，2009,(10):28-29.DOI:10.3969/j.issn.1671-7058.2009.10.012.3寧偉杰.淺析小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力的重要性及培養(yǎng)途徑J.北方音樂(lè),2013,(9):39.DOI:10.3969/j.issn.1002-767X.2013.09.030.4哈斯巴根.淺析在新課改下高中音樂(lè)教