（整理版）高考語(yǔ)文（十八）理解并翻譯文中的句子2

1、2013年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)（十八）理解并翻譯文中的句子一、考點(diǎn)解說(shuō)：“理解并翻譯文中句子”是文言文的的一個(gè)高考考點(diǎn)。但歷年的高考試題中翻譯題一般都是以選擇題型出現(xiàn)，學(xué)生只要對(duì)文言詞義、句法有了一定的理解，便可以結(jié)合選項(xiàng)較容易地得出答案，因此對(duì)這一考點(diǎn)的考查仍停留在“理解”的層次上。但“翻譯”不止是“理解”，2002年考試說(shuō)明增加了一道分值10分的主觀型翻譯題，強(qiáng)化了對(duì)“翻譯”的考查。從2002年起，高考語(yǔ)文文言文翻譯語(yǔ)句不再采用選擇題的形式，改用直接用文字翻譯的表述形式。二、原則和要求：1、文言文翻譯的要求翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文

2、，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象， 完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。 2、文言文翻譯的原則在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。三、備考方法 1、注意古今詞義、色彩的變化

3、 先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化） 譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來(lái)看望我。 璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化） 譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來(lái)給大王看。 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化） 譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。 2、注意詞類活用現(xiàn)象 一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀） 譯：一只狼徑直地離開(kāi)了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。 君子死知已，提劍出燕京（為動(dòng)） 譯：君子為知已而死，提著劍離開(kāi)燕京。 先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）（使動(dòng)） 譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生

4、，使白骨長(zhǎng)肉??！ 3、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（比喻） 譯：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊防 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？（借代） 譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國(guó)家呢？ 何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？（比喻） 譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯 若有從君惠而免之，三年將拜君賜 譯：如果仰賴貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。 生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志（陳情表）。 譯：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁

5、給了別人。 5、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣 庖丁為文惠君解牛。譯：一個(gè)廚師丁替文惠君分解牛。（應(yīng)改為“一個(gè)叫丁的廚師”） 死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 6、注意古漢語(yǔ)特殊的句式（省略句、倒裝句、被動(dòng)句） 公之視廉將軍孰與秦王？（省略句） 譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害。 何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（介詞結(jié)構(gòu)后置） 譯：對(duì)于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？ 安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝） 譯：公子能急

6、人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ 人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語(yǔ)后置、省略） 譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ 予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾（無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句） 譯：我被拘留不能回來(lái)，國(guó)家的事情于是無(wú)法收拾。四、文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時(shí)可保留不變。 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成

7、分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。 “變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。 五、常見(jiàn)誤區(qū) 文言文翻譯常犯以下錯(cuò)誤：錯(cuò)譯 主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。1譯錯(cuò)詞義。混淆實(shí)詞的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識(shí)，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)譯實(shí)詞，例如有的同學(xué)把“沛公

8、軍霸上”(鴻門(mén)宴)這一句，譯成“沛公劉邦的軍隊(duì)在霸上”，這里的“軍”字已由名詞活用為動(dòng)詞作“駐軍”講。2混淆虛實(shí)。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導(dǎo)致錯(cuò)譯虛詞。例如把“特與嬰兒戲耳”，錯(cuò)譯為“特地同小孩玩耳朵”。顯然，譯者把虛詞“特”、“耳”譯錯(cuò)了 “特”是副詞，在此作“不過(guò)”講，不能譯為“特地”；“耳”是語(yǔ)氣詞，表限止語(yǔ)氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實(shí)詞，錯(cuò)譯為“耳朵”；這里 “特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特耳”，可譯為“不過(guò)是罷了”。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過(guò)是跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑罷了?！甭┳g1省略成分不增補(bǔ)。省略句的省略成分，必須補(bǔ)出卻沒(méi)有補(bǔ)譯出來(lái)。例如“觸草木，盡死

9、”(捕蛇者說(shuō))，這兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別承前省略了。如果只補(bǔ)出“觸草木”的主語(yǔ)“蛇”，而漏補(bǔ)“盡死”的主語(yǔ)“草木”，就會(huì)漏譯成“蛇觸及草木，全死了”。如果把原文的省略成分補(bǔ)全，那么譯為“蛇觸及草木，草木全枯死了”，這才對(duì)。2該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。原文中本該譯出的詞語(yǔ)，保留未譯。例如有同學(xué)把“向吾不為斯役，則久已病矣”(捕蛇者說(shuō))這一句，譯成“假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了”。這里就漏譯了“病”字。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。硬譯1照搬注釋不變通?！盃奚癫?，弗敢加也，必以信”(曹劌論戰(zhàn))中的“犧牲”，因?yàn)槠渥⑨屖恰爸肛i、牛、羊等”，有的同學(xué)就把這一句譯成“豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定做到誠(chéng)實(shí)可信”。2倒裝句式不調(diào)整。有同學(xué)把“求人可使報(bào)秦者”(廉頗藺相如列傳)這一