【鄭州職業(yè)技術學院】-焊接技術及自動化-專業(yè)建設方案

1、鄭州職業(yè)技術學院申請中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案申請專業(yè)：焊接技術及自動化 負責人：白玲專業(yè)代碼：580108580108二。-年十月十日一、建設意義20112011 年 9 9 月 2828 日，國務院發(fā)布關于支持河南省加快建設中 原經(jīng)濟區(qū)的指導意見（國發(fā)201120113232 號）。文件指出，積極 探索不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“工業(yè)化、城鎮(zhèn) 化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”協(xié)調發(fā)展的路子，是中原經(jīng)濟區(qū)建設的核心任 務，要求河南省加快新型工業(yè)化進程，構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，做大 做強高成長性的汽車、電子信息、裝備制造、食品、輕工、新型 建材等產(chǎn)業(yè)，改造提升具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的化工、有色、鋼鐵、紡

2、織 產(chǎn)業(yè)，加快淘汰落后產(chǎn)能，形成帶動力強的主導產(chǎn)業(yè)群，建設鄭 州汽車制造基地，推進整車及零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升輸變電裝備、 大型成套裝備、現(xiàn)代農(nóng)機等產(chǎn)業(yè)競爭力，建設現(xiàn)代裝備制造基地；加快中原城市群發(fā)展，推動鄭州、洛陽成為具有重要影響力的產(chǎn) 業(yè)創(chuàng)新中心，提升鄭州作為我國中部地區(qū)重要的中心城市地位。裝備制造業(yè)是河南省的支柱性產(chǎn)業(yè)， 是關系國民經(jīng)濟、社會 發(fā)展和國防安全的基礎產(chǎn)業(yè)，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。其中重裝產(chǎn)業(yè)是鄭州市最重要的支柱產(chǎn)業(yè)。焊接、鑄造、鍛壓為 裝備制造業(yè)提供金屬毛坯，并通過熱處理充分發(fā)揮金屬材料的性 能，是裝備制造業(yè)的基礎。由于焊接實訓設施投入大、實訓成本 高、具有工程實踐經(jīng)驗

3、的焊接專業(yè)教師缺乏等原因，焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)難度很大。我院處于河南省省會鄭州市， 有得天獨厚的行業(yè)依托（國家 重大技術裝備制造業(yè)基地）和外部環(huán)境（和區(qū)域內以“三大廠” 為龍頭的幾十家企業(yè)的良好合作歷史），依據(jù)河南省、鄭州市經(jīng) 濟和社會發(fā)展需求，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推 進工學結合、校企合作，重視焊接技術及自動化專業(yè)建設，培養(yǎng) 社會和企業(yè)急需的焊接等熱加工類緊缺的高素質技能型人才。焊接技術及自動化專業(yè)在我院各專業(yè)中優(yōu)勢突出，特色明顯，以該專業(yè)為核心的結構合理、 規(guī)模適宜的專業(yè)群已經(jīng)形成。 該專業(yè)自 2002004 4年以來一直為院級重點專業(yè)，20102010 年被確定為省級特色專

4、業(yè)，20112011 年，該專業(yè)教學團隊被鄭州市政府確定為市級優(yōu)秀教 學團隊擬建設團隊。大力加強焊接技術及自動化專業(yè)建設，培養(yǎng)高端技能型專門人才，有利于中部崛起、鄭州都市區(qū)建設、中原經(jīng)濟區(qū)核心增長 極戰(zhàn)略的實施,有利于優(yōu)化鄭州教育布局結構、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式和提供社會服務，有利于鄭州市乃至河南省高職教育整體水平 的提高。二、建設基礎及優(yōu)勢鄭州職業(yè)技術學院焊接技術及自動化專業(yè)有著3131 年的專業(yè)歷史，并得到社會各界的廣泛認可，20102010 年被省教育廳評為特色專業(yè)。該專業(yè)新生報考率與報到率高，畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年上 升趨勢，20112011 年該專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到100%100%畢業(yè)生

5、主要分布于河南各地區(qū)，服務于裝備制造、熱加工等行業(yè)。該專業(yè) 同鄭州四維機電設備有限公司、 河南華泰特種電纜有限公司、 鄭 州衛(wèi)華鋼結構有限公司等簽訂了 “訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)生深 受用人單位的好評。為了順應日益發(fā)展的加工制造業(yè)的市場需求，我院焊接專業(yè)在已有優(yōu)勢基礎上，進一步加大了人才培養(yǎng)的力度。近年來，我 院一直堅持以人才培養(yǎng)為主線， 以焊接專業(yè)建設為核心，以實訓 基地、師資隊伍、課程體系和課程內容三項建設為重點，注重內 涵建設和裝備制造業(yè)特色，從企業(yè)主導制訂焊接專業(yè)崗位職業(yè)標 準入手，完善焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建高水平的專業(yè)教學、社會技能培訓、應用技術開發(fā)和研究的專業(yè)平臺，整體提升焊接專

6、業(yè)，把我院焊接專業(yè)建成符合現(xiàn)代裝備制造業(yè)特征的、國內領先的特色專業(yè)；并帶動相關材料成型與控制技術專業(yè)群的建設，為實現(xiàn)學生職業(yè)教育與終身教育的良好對接奠定了必要的基礎 和保障。1.1.產(chǎn)學研營四位一體教學模式。 焊接技術及自動化專業(yè)依托鄭州機電設備制造公司、 鄭州焊接設備研究所等， 研制了 9 9 大系 列 4 40 0多個品種的高科技新技術焊接設備，其中5 5 種被評為省優(yōu)質產(chǎn)品， 有 2 2 種產(chǎn)品填補國內空白， 被列入國家高科技“火炬計 劃”項目。2.2.推進職業(yè)技能鑒定，實行三證書制度。充分利用我院的國 家職業(yè)技能鑒定所，在完成學歷教育的同時， 能夠拿到相關職業(yè) 資格證書；同時，與滎陽市

7、安監(jiān)局合作，學生在學習期間進行安 全知識培訓、考核，取得特種工上崗操作證書。三證書教育大大拓寬了學生就業(yè)渠道，大大提高了學生就業(yè)競爭力。3.3.師資隊伍。 焊接專業(yè)共有專、兼職教師2424 人，其中副教授、高級工程師 8 8 人，講師、工程師 9 9 人；碩士研究生 9 9 人；博 士生 3 3人；技師、高級技師 8 8 人。副高級及以上職稱占 4040 %,%, 中級職稱占 6060 % %，中級以上職稱“雙師型”教師占87.587.5 %。教師技術類科研成果近 1919 項，申請國家專利 3 3 項，主編、主審、 參編各級各類教材 3535 本，在國內外各級各類刊物上發(fā)表教研、科研論文 4

8、040 余篇。學院注重教師隊伍的“雙師”結構，加強專兼結合的專業(yè)教 學團隊建設。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐， 積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學 能力。同時大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學院擔任 兼職教師，逐步形成了實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。教師到企業(yè)鍛煉或到企業(yè)進行科研項目 的合作開發(fā)，為學院“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師的科研能力的 提高創(chuàng)造條件。和全國各地的兄弟院校之間建立業(yè)務聯(lián)系，根據(jù)情況定期委派中青年教師前往學習，汲取兄弟院校的先進經(jīng)驗。幾年來，多次選派教師去浙江大學、深圳職業(yè)技術學院、寧波職 業(yè)技術學院學習；

9、20072007 年 5 5 月份，王曉峰老師去德國和意大利 進行了為期三個月的技術培訓。4.4. 推進職業(yè)技能鑒定，實行雙證書制度，根據(jù)高職培養(yǎng)目 標，研究制訂焊接技術及自動化專業(yè)學生參加技能鑒定的工種（類別）和等級（中級工、高級工、技師等），充分利用我院的 國家技能鑒定所，積極推進技能鑒定工作。 在完成學歷教育的同 時，實行雙證書制度，使畢業(yè)生在拿到學歷文憑的同時，能夠拿 到職業(yè)資格證書或技能證書，雙證書獲取率達98%Z98%Z 上，大大提高了學生就業(yè)競爭力。5.5. 教學科研改革。學院組織教師每年進行廣泛的社會調研，并成立了由行業(yè)、企業(yè)和高校專家共同組成的專業(yè)教學指導委員 會，定期召集會

10、議研討區(qū)域內經(jīng)濟發(fā)展及社會需求與技術變更動 態(tài)、人才培養(yǎng)方案調整、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、教學內容改革和就 業(yè)工作等重大問題；建立和形成了 “產(chǎn)學研結臺、校企互動”的 人才培養(yǎng)模式的具體專業(yè)人才培養(yǎng)模式一一“校企合作、前廠后?！蹦Ｊ剑煌A泰特種電纜有限公司合作建立了 “工程技術研究中心”，在加深校企合作力度的基礎上，為該專業(yè)的教學科研提 供了更為廣闊的平臺；邀請和聘請企業(yè)技術人員共同針對實踐性 強的課程進行內容改革，開設講座或講授該課程；實行“雙證書” 教育。6.6. 人才培養(yǎng)取得的成績。近年來，焊接專業(yè)為社會培養(yǎng)了近千名合格的中、高級專業(yè)技術人才和管理人才， 很多畢業(yè)生已成 長為企業(yè)關鍵崗位的技術

11、骨干、 企業(yè)領導。學生畢業(yè)前中級工技 能鑒定通過率一直保持在 9999 帥上，畢業(yè)生需求量是畢業(yè)生數(shù)量 8-108-10 倍，而且就業(yè)質量高，87%87%勺畢業(yè)生在制造業(yè)關鍵崗位就業(yè)。三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標1.1.專業(yè)發(fā)展目標堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，加強質量意識，深化校 企合作，強化實踐教學， 以人才培養(yǎng)為主線， 以焊接專業(yè)建設為 核心， 以實訓基地、師資隊伍、課程體系和課程內容三項系統(tǒng)建 設為重點，注重內涵建設和裝備制造業(yè)特色， 把握焊接技術進步 的脈搏，與企業(yè)共建焊接技術及自動化專業(yè)，共享教學、科研、 生產(chǎn)成果。通過與河南省、鄭州市企業(yè)的深度合作，制定焊接專 業(yè)人才培養(yǎng)方案；依

12、據(jù)崗位職業(yè)標準和工作過程， 校企共同分析 崗位（群）能力、知識、素質、態(tài)度要求，重構課程體系，并以 核心專業(yè)課程建設為先導，逐步改革課程內容、教學方法和手段， 編寫特色教材等。建設焊接專業(yè)信息資源庫， 為后續(xù)課程建設奠 定基礎。同時建立基于社會和企業(yè)要求的質量評價標準或規(guī)范，進一步完善工學結合的人才培養(yǎng)模式和體系；在實訓基地建設 上，既遵循教育規(guī)律，又融入產(chǎn)業(yè)鏈，建設融教學、培訓、生產(chǎn) 為一體的具有現(xiàn)代氣息的高職校內生產(chǎn)性實訓基地。同時全面提高本專業(yè)技術類課程教師的工程實踐能力和基于職業(yè)實踐的高 職教育教學能力，構建高水平的、具有雙師素質的專兼職教學團 隊。通過本專業(yè)各項目的建設，從整體上提高

13、焊接專業(yè)人才培養(yǎng) 質量，體現(xiàn)專業(yè)建設的先進性、生產(chǎn)性、前瞻性和持續(xù)性，在省 級特色專業(yè)的基礎上，結合河南省地理優(yōu)勢和獨特的資源優(yōu)勢，以省級重點專業(yè)和省級重點實驗室（焊接技術實訓基地）為近期 目標，把“焊接技術及自動化”專業(yè)建設成為中部乃至全國具有 顯著特色和具有重要影響的優(yōu)勢專業(yè)。2.2.人才培養(yǎng)目標本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是： 培養(yǎng)具有高等教育基礎的、 與焊 接技術及自動化工作崗位相適應的職業(yè)素質、較強的職業(yè)發(fā)展能力、實踐技能和一定的技術水平，精操作、知工藝、善維護、懂 管理，在生產(chǎn)、服務、管理第一線從事焊接工藝實施及車間基本 管理的高端技能型人才。四、專業(yè)建設內容及目標（一）完善人才培養(yǎng)模式及

14、課程改革與建設1.1. 總體目標堅持走“產(chǎn)學研結臺、校企互動”的道路，以行業(yè)協(xié)會、企 業(yè)為主導共同制定具有裝備制造業(yè)特色的焊接專業(yè)崗位職業(yè)標 準，作為專業(yè)建設的基礎。圍繞崗位職業(yè)標準，與行業(yè)協(xié)會、企 業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標和焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，凸顯實踐在人才培養(yǎng)過程中的重要性；重構基于崗位職業(yè)標準要求和生產(chǎn)過 程的課程體系，并根據(jù)社會、企業(yè)的評價，改進、調整、完善具 有裝備制造業(yè)特色的工學結合的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系。以課程體系中支撐核心職業(yè)能力的 3 3 門課程為先導，按照典型產(chǎn) 品的生產(chǎn)過程或分單元分級進行建設，逐步改革課程內容、教學方法和手段，編寫特色教材等。建設焊接專業(yè)信息資源庫

15、，為后 續(xù)課程建設奠定基礎。2.2. 具體目標（1 1）完善和深化“校企合作、前校后廠”的人才培養(yǎng)模式 充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、共建企業(yè)的人才優(yōu)勢以及專業(yè)教學咨詢委員會的作用，以行業(yè)協(xié)會、企業(yè)為主導共同研究裝備制造業(yè)特 色的焊接崗位需求、崗位職責、崗位所需職業(yè)能力、職業(yè)技能、 素質要求，制訂出焊接專業(yè)職業(yè)標準，作為專業(yè)建設和教學改革 的基礎。根據(jù)職業(yè)標準確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案，并基于崗位職 業(yè)要求和生產(chǎn)過程重構課程體系。建立校企合作、資源共享、校 企雙贏的運行機制和制度。完善教學質量反饋制度，改進、調整、 完善人才培養(yǎng)模式和課程體系。(2)(2)焊接結構生產(chǎn)課程建設在充分調研的基礎上，根據(jù)焊接專業(yè)的

16、職業(yè)標準以及對焊接 結構、制造工藝、焊接工藝評定、焊接質量檢驗等相關知識的要 求，邀請企業(yè)技術人員參與組成課程建設團隊，確定課程大綱，審定教學目標和內容，選定容器類和鋼結構類典型產(chǎn)品， 以工廠 實際生產(chǎn)過程為主線，編寫出特色教材，并制作交互式多媒體課 件、電子教案和學習資料及實物樣品庫。(3)(3)材料成型基礎課程建設根據(jù)焊接專業(yè)及整個材料成型技術類專業(yè)、機械類專業(yè)對金 屬材料及應用、金屬材料成型基礎知識、金屬材料性能檢測等知 識的基本要求，邀請企業(yè)技術人員參與組成課程建設團隊，編寫以常用材料、典型零件生產(chǎn)和性能檢測為主線的特色教材，并制作多媒體課件和電子教案，建成試題庫和與課程內容相配套的掛

17、 圖、實物展柜。(4)(4)焊接技能實訓課程建設根據(jù)焊接專業(yè)職業(yè)標準、 國家職業(yè)技能鑒定標準和要求、 企 業(yè)焊接技能培訓要求，按照不同的焊接方法和技能等級設立教學 單元，與合作企業(yè)聯(lián)合進行實訓質量考核標準、教材、視頻或交 互式課件、樣品庫等項目開發(fā)，為各專業(yè)學生及企業(yè)職工提供自主選修實訓課程（單元）并開放培訓項目、共享課程資源奠定基 礎。（5 5）專業(yè)共享信息資源系統(tǒng)的建設為學生營造專業(yè)氛圍和了解有關專業(yè)情況，建設專業(yè)技術發(fā)展、人才需求、共建企業(yè)焊接產(chǎn)品、焊接設備發(fā)展、教學資源等 的網(wǎng)絡信息平臺（網(wǎng)頁）。（二）實訓基地建設1.1. 總體目標按照建設與職業(yè)標準和培養(yǎng)目標的技能實訓要求、企業(yè)員工焊

18、接技能培訓要求、 焊接應用技術研究要求相適應的建設思路，校企合作，改擴建 2 2 個校內生產(chǎn)性實訓基地， 并整合共建企業(yè)設 備資源，建成生產(chǎn)能力、技術水平、設備條件一流的高標準、規(guī) 范化校內外實訓基地，形成校內外的實訓設備和生產(chǎn)設備、主流生產(chǎn)設備和高端設備的互補和共享；引入現(xiàn)代化的管理模式和手段，建立全新的生產(chǎn)性實訓基地的管理機制和運行機制，提高管理能力和水平，使學生在實訓的同時接受現(xiàn)代管理理念和手段，適應和規(guī)范個人職業(yè)行為；聯(lián)合承擔焊接技能培訓、技能鑒定、高端焊接設備操作培訓、 臺金鋼焊接工藝研究；實現(xiàn)校內金屬廢 料的循環(huán)利用，有效降低實訓成本。校內實訓基地擬投入 370370萬元，其中用于

19、實訓基地的焊接生產(chǎn)實訓中心、焊接檢驗實訓中心的設備硬件投入 280280 萬元，實訓基地內涵建設投入 2020 萬元。2.2. 具體目標（1 1）焊接生產(chǎn)實訓中心擬投資 100100 萬元，在現(xiàn)有基礎上，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則， 通過與企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)標準的技能實訓、 企業(yè)員工技能培訓 要求、焊接應用技術研究的要求，完善實訓條件和項目，具備各種焊接方法、備料方法的實訓能力和一定的生產(chǎn)能力。(2)(2) 焊接檢驗實訓中心擬投資 180180 萬元，按檢驗功能分單元建設，完善焊接檢驗功 能和項目，使該中心具備射線探傷、超聲波探傷、磁粉探傷、成 分分析、力學性能檢測、 金相分析、 顯微分析等焊接檢

20、驗實訓能 力和焊接工藝評定的能力。超聲波探傷：在現(xiàn)有超聲波探傷設備的基礎上，再新購部分超聲波探傷儀等，進一步改善超聲波探傷實訓條件。磁粉及滲透探傷：在現(xiàn)有設備基礎上進一步改善實訓條件。(3)(3) 實訓基地內涵建設擬投資 2020 萬元，引入現(xiàn)代化的管理理念、模式，按照現(xiàn)代 焊接類先進企業(yè)管理要求， 通過校企合作，實施校內實訓基地的 規(guī)范化建設、實訓氛圍營造、文化建設、管理機制和制度的建立 和完善、實訓基地的管理信息系統(tǒng)開發(fā)等，使學生在實訓的同時接受現(xiàn)代管理理念和手段，適應和規(guī)范個人職業(yè)行為。(三)師資隊伍建設1.1. 總體目標根據(jù)專業(yè)職業(yè)標準、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)模要求，建設師資隊伍。依托鄭州地

21、區(qū)的人才優(yōu)勢和實踐機會優(yōu)勢，通過校企合作，以建設專兼職結合的“雙師”教師團隊為核心，突出基于專業(yè)實 踐的職業(yè)教學能力的提高、 教學方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成具備全過程對 學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的能力。 建立起一支數(shù)量適宜、結構合理、 教學水平高、工程實踐能力強、科研能力強、具有職業(yè)教育特色 的專兼職專業(yè)教學團隊。2.2. 具體目標(1)(1) 專業(yè)領軍人團隊建設選擇有潛力的 2 23 3 名專任教師給予重點支持，優(yōu)先安排培 訓、到企業(yè)掛職鍛煉、合作或主持科研、參加學術會議、主持專 業(yè)建設，并在科研經(jīng)費等方面給予傾斜，經(jīng)過2 24 4 年培養(yǎng) 1 1 名專業(yè)帶頭人；從企業(yè)和科研院所等單位聘請2 23 3 名

22、在焊接自動化、新材料或特種材料焊接、焊接工藝設計等方面的技術專家、在全國焊接技能大賽獲獎的技能能手等，與學院的專業(yè)帶頭人共 同組成專業(yè)領軍團隊，以引領焊接專業(yè)及課程建設、師資提升、 技能訓練、技術服務。(2)(2)“雙師型”專兼職教師團隊建設通過進修、在企業(yè)和生產(chǎn)實訓車間參與生產(chǎn)實踐、專項技能培訓、科研支持等方式，提高專任教師基于專業(yè)實踐的職業(yè)教學 能力、全過程對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的能力、工程實踐能力、科研能力，并改善教學方法。到 20132013 年使專任教師“雙師型” 教師比例達 9595 如上，并建立雙師型教師持續(xù)培養(yǎng)和提高的機制，不斷提高其生產(chǎn)實踐和教學綜合能力。評選 6 6 名教學

23、水平高、有 較強的科研能力和工程實踐能力的教師作為骨干教師。依托鄭州人才優(yōu)勢，通過建立新的運行機制，聘請1515 名企業(yè)工程技術人員和能工巧匠作為兼職教師，擔任實訓課程、實踐性和綜合應用性較強的核心理論課程的教學工作以及作為校外 實訓基地學生頂崗實習指導教師， 并在企業(yè)的支持下，統(tǒng)一納入 兼職教師隊伍管理范圍。 同時通過教學能力和教學方法的培訓，提高兼職教師的教學水平。(3)(3) 應用技術研究及技術服務團隊建設充分利用我院焊接專業(yè)資源和共建企業(yè)的資源，按照市場規(guī) 律，以項目方式，由教師、學生、工程技術人員組成應用技術研 究及技術服務團隊，開展技術服務，鍛煉和提高教師和學生的科研能力、工程實踐

24、能力、社會服務水平。主要進行以下科研項目： 新標準新技術推廣應用：按照企業(yè)要求，通過項目合作，引 入、消化、吸收國際先進焊接標準和技術，并廣泛用于教學和企 業(yè)員工培訓，提高其標準意識和技術水平。焊接檢驗技術服務：對中小企業(yè)開展焊接檢驗技術服務?？蒲信c技術開發(fā)：校企合作完成焊接產(chǎn)品的焊接工藝設計和 優(yōu)化、特殊材料焊接工藝研究、以及焊接工藝評定等課題。五、改革舉措建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實 踐教學改革。1.1. 加大投入， 建設焊接技術及自動化術專業(yè)“校中廠”實 踐教學基地開辟專門場地，引進企業(yè)生產(chǎn)一線設備工藝和現(xiàn)代企業(yè)管理 機制，建成功能完善、具有行業(yè)先進水平、體現(xiàn)生

25、產(chǎn)性實訓條件 的生產(chǎn)性實訓基地，主要用于焊接技術及自動化術專業(yè)及相關專 業(yè)群的按照企業(yè)生產(chǎn)流程的次序進行生產(chǎn)性實習實訓，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量奠定堅實基礎。 基地建成后，開展專業(yè)技能培訓、 為企業(yè)培訓員工等服務社會能力將明顯加強。2.2.進一步深化校企合作，建設焊接技術及自動化專業(yè) “廠中 ?！睂嵺`教學基地同鄭州四維機電設備有限公司、 河南華泰特種電纜有限公司 深度合作，在公司生產(chǎn)車間內開辟專門空間，共建焊接技術及自動化術專業(yè)“廠中?！睂嵱柣兀闷髽I(yè)管理機制、能工巧匠、流水生產(chǎn)線等資源，深化實踐教學。基地建成后，將大大提指升 導教師實踐教學素質，提高專業(yè)學生實踐動手能力。六、建設進度及 2

26、0122012 年、20132013 年預期績效及考核指標：建設丙容f中間安排2011年10月-2012年10月2012年10月-2013年10月建設進度預期績效建設進度預期績效完善專業(yè)人才培養(yǎng)方 案與企業(yè)合作對人才培養(yǎng)方案進行調研、剖析、論證和修訂完成人才培養(yǎng)方案的修訂， 從2012級新生 開始實施課程與教學資源建設精品課程做好精品課程材料的準備工作建成市級1門完成市級精品課程的申報和省級精品課程的準備工作建成省級1門工學結合教材與企業(yè)合作編寫2部 教材編寫完成2部與企業(yè)合作編寫3部 教材編寫完成3部教學資源庫準備資源庫有關電子材料啟動材料上網(wǎng)資源庫實現(xiàn)共享實訓實習條件改善新建校內實訓基地建

27、設校中廠完成校中廠項目繼續(xù)建設校中廠校中廠投入使用改建、 擴建校內 實訓基地擴建焊接生產(chǎn)實訓中心完成焊接生產(chǎn)實訓中心建設擴建焊接檢驗實訓中心完成焊接檢驗實訓中心建設校外實訓基地與鄭州四維機電設備制造有限公司合作建設“廠中?！蓖瓿膳c鄭州四維機電設備制造有限公司合作建設的“廠中?！迸c河南華泰特種電纜有限公司合作建設“廠中校”完成與河南華泰特種電纜有限公司合作建設“廠中?！爆F(xiàn)代信息技術應用與數(shù)字校園建設購買60人規(guī)模的虛 擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教 室的所需設備完成1個60人規(guī)模的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教室完成數(shù)字化教室的軟件安裝數(shù)字化教室投入使用校企合作制度與管理運行機制建設與合作企業(yè)調研、論證，修訂校企合作實 施方案完善校企合作實施方案與企業(yè)合作制訂校企合作管理制度完成校企合作管理機制的建設并開始實施師資隊伍與服務能力建設培養(yǎng)與聘請專業(yè)帶頭人安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象參加培訓安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象到企業(yè)頂崗實踐專業(yè)帶頭人2名培養(yǎng)與聘請骨干教師安排骨干教師培養(yǎng)對象參加培訓骨干教師數(shù)4名安排骨干教師培養(yǎng)對象到企業(yè)頂崗實踐骨干教師數(shù)6名培養(yǎng)“雙師”教師安排3名專任教師到 企業(yè)頂崗實踐專任教師中雙師比例達95%Z上聘請企業(yè)兼職教師從合作企業(yè)聘請12名兼職教師專