淺析素質(zhì)教育中的教師合作-教育文檔資料

1、淺析素質(zhì)教育中的教師合作隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷地發(fā)展、完善。在提倡素質(zhì)教育的今天， 對(duì)教師也提出了更高的要求， 而教育工作者在教學(xué)工作中的合作， 對(duì)于完成教育教學(xué)工作的作用就顯得日益突出和重要。一、教師間的真誠(chéng)合作， 對(duì)學(xué)生品格的健全有著舉足輕重的影響素質(zhì)教育提倡以人為本， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立主體地方， 盡可能地滿足學(xué)生的健全人格。 在日常生活中學(xué)生接觸最多的就是朝夕相處的老師， 教師的言行舉止都耳濡目染的影響著學(xué)生。 學(xué)生有意無意的在處事方式和態(tài)度方面都效仿教師的處事方式和態(tài)度。而教師在平時(shí)工作中與同事間的真誠(chéng)合作， 對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力， 處理好同學(xué)間的各種難過人際關(guān)

2、系和利益關(guān)系，都具有重要的意義二、教育工作的完成需要教師之間的真誠(chéng)合作教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 一個(gè)人的成長(zhǎng)， 需要許多位教師十幾年的辛苦工作和培養(yǎng)。 這種工作的角度是多方面、 多側(cè)面、多學(xué)科的全方位立體交叉式的。 任何合格人才的培養(yǎng)， 都是老師勞動(dòng)的辛苦結(jié)晶。實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 都離不開發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如果沒有教師間的真誠(chéng)合作，如果大家都各自為政、互相傾軋。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)系上不能統(tǒng)一行為和要求， 而是各行其道。 那么在這種狀態(tài)下， 教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必然導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性上的學(xué)習(xí)混亂，無所適從。對(duì)于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，健全學(xué)生的人格將毫無益處。三、教師個(gè)體勞動(dòng)的效果最大限度的實(shí)現(xiàn)也需要教

3、師間的共同合作教師的勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)，從備課、上課、作業(yè)的設(shè)計(jì)布置與批改，課外輔導(dǎo)到學(xué)生成績(jī)的考察和評(píng)定， 從每一門課到每一節(jié)課都是單個(gè)教師進(jìn)行的。 而教育工作的性質(zhì)決定了每個(gè)教師的勞動(dòng)，只是整個(gè)教育活動(dòng)中的重要一環(huán)， 這一環(huán)既受著其他環(huán)節(jié)的影響同時(shí)又影響著其他的環(huán)節(jié)， 在一個(gè)人受教育的大鏈條中， 缺少任何一環(huán)， 都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)識(shí)和人格上的缺陷， 甚至影響每一個(gè)學(xué)生的一生，四、教師工作中的競(jìng)爭(zhēng)性更需要教師間的真誠(chéng)合作合作指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)。促使某種既有利與自己又有利與他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為和意向。 教師的勞動(dòng)目的是讓每一位學(xué)生都能合格，成才、得到發(fā)展，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出合格

4、的勞動(dòng)者。 教育目的的統(tǒng)一性， 決定了教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)合作的勞動(dòng)。雖然個(gè)體勞動(dòng)是教師勞動(dòng)的具體表現(xiàn)形式。但這種個(gè)體勞動(dòng)的效果卻是通過合作勞動(dòng)體現(xiàn)的。 因?yàn)橐粋€(gè)人的成才是多方面教育相結(jié)合的綜合結(jié)果。在素質(zhì)教育的今天，對(duì)于教師勞動(dòng)的合作性提出了更高的要求。競(jìng)爭(zhēng)是指不同的個(gè)體為了同一個(gè)目標(biāo)展開爭(zhēng)奪， 促使某種有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的意向和行為。 隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深化， 社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制， 教育事業(yè)的發(fā)展，特別是中國(guó)入世后。 面對(duì)外來的先進(jìn)的教育理念和教育模式，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)和推行，就成了當(dāng)代中國(guó)教育界勢(shì)在必行的措施。競(jìng)爭(zhēng)不僅是同國(guó)外同行的理念、模式上的競(jìng)拼，更重要更具體的是

5、在國(guó)內(nèi)同行，特別是本地區(qū)本部門之間的競(jìng)爭(zhēng)。能者上，庸者下已經(jīng)成為眾多教師普遍的觀點(diǎn)和共識(shí)。這也是教育事業(yè)發(fā)展的餓趨勢(shì)。這種趨勢(shì)，要求教師敢于冒尖，勇于進(jìn)取。在教學(xué)中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教育教學(xué)工作中處于領(lǐng)先地位。合作與競(jìng)爭(zhēng)死社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中存在的兩種基本的相互作用的形式。二者是相伴相隨的。 沒有合作，就沒有整體的有序發(fā)展，沒有競(jìng)爭(zhēng)，整體的發(fā)展也就失去了活力，更不會(huì)有更大的超越。二者只有互相協(xié)調(diào)，才能使整體保持快速的發(fā)展。教師間的競(jìng)爭(zhēng)在于教師個(gè)體要不斷地提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，加深對(duì)教育的戰(zhàn)略地位價(jià)值取向的理解；構(gòu)建復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一專多能；培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師間的合作在于教育信息的共享，共同學(xué)習(xí)，共同探討，以誠(chéng)相待，相互支持。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，對(duì)教師的工作方式和工作效果都提出了比以前更高的要求。 要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完