營造良好發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長-2019年教育文檔

1、營造良好發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長環(huán)境可以影響人的心理、改變?nèi)说臓顟B(tài)、制約人的發(fā)展。作為學(xué)校管理人員， 要加強(qiáng)對青年教師的正確引導(dǎo)，關(guān)心青年教師的成長，努力為青年教師創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及和諧的人文環(huán)境，讓環(huán)境促進(jìn)青年教師健康快速地成長。一、良好的工作環(huán)境是教師專業(yè)成長的有力條件環(huán)境分“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。 為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境是指硬環(huán)境， 即學(xué)校的辦學(xué)條件， 教師的工作學(xué)習(xí)條件等。教師的專業(yè)成長主要是內(nèi)驅(qū)力因素的激發(fā)， 同時也需要外部力量的推動，這種力量來自于：1. 完善學(xué)校的“硬環(huán)境”。要盡量改善住宿、就餐條件，讓青年教師在學(xué)校有“家”的感覺。 一線教師在參加

2、學(xué)習(xí)時， 要克服較多的困難， 包括調(diào)課、家庭和生理等困難。 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該幫助教師協(xié)調(diào)好這些問題， 使教師積極參加學(xué)習(xí)并取得好的成績。2. 逐步配備和完善教學(xué)設(shè)備。青年教師接受新事物快，思想較前衛(wèi)，善于運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，工作熱情高。因此，學(xué)校要不斷完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備， 營造良好的發(fā)展環(huán)境， 讓青年教師在工作中展現(xiàn)自我、體現(xiàn)價值、體驗成長的快樂，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。二、和諧的人際關(guān)系是教師專業(yè)成長的人文基礎(chǔ)1. 樹立“愛才”之心。教師的成長需要良好的氛圍，而營造良好氛圍的前提是要讓教師感受到學(xué)校對其成長的重視、關(guān)注，這種重視和關(guān)注是一種心的交流與溝通、 真切的關(guān)心與培養(yǎng)的教育活動。 偉大的

3、教育家陶行知先生說： “真心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心的深處?！敝挥行呐c心的交融， 才能產(chǎn)生真情， 才能激發(fā)教師自主發(fā)展的需求和動力，這是教師專業(yè)成長的精神力量。2. 重視新老教師的結(jié)對。學(xué)校要為每一個青年教師尋找一個合適的“師傅”，通過 “傳幫帶”的結(jié)對和引領(lǐng)，幫助年輕教師成長， 這樣在教育教學(xué)業(yè)務(wù)等方面， 可以隨時進(jìn)行探討，定期進(jìn)行交流，互相了解。讓青年教師與有經(jīng)驗的導(dǎo)師結(jié)對，能使他們積極走進(jìn)導(dǎo)師的課堂。 青年教師也可以利用教研組和備課組的教研活動平臺， 請師傅走進(jìn)自己的課堂指導(dǎo)教學(xué)， 聆聽導(dǎo)師的教學(xué)建議，相互學(xué)習(xí)。這樣，能夠促使青年教師迅速成長并掌握教育教學(xué)技

4、能。3. 創(chuàng)建師生間的和諧關(guān)系。以活動為載體，開展“學(xué)會感恩”、“文明禮儀伴我行”、 “我關(guān)愛我快樂”師生同臺演講、征文等活動， 讓學(xué)生在活動中懂得尊重與被尊重的重要， 學(xué)會尊敬教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、感恩社會，讓青年教師在活動中看到學(xué)生的聰明、活潑、可愛，用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生，建立起真摯的師生情， 從心底產(chǎn)生一種使命感、 責(zé)任感，從而形成“我要成長，學(xué)生需要我成長”的關(guān)愛意識。4. 打造家校共育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)多向家長、社會宣傳青年教師的特長、優(yōu)勢以及取得的成績，讓更多的家長支持、配合青年教師的工作，使青年教師的工作被家長、社會認(rèn)可與肯定，得到心理的滿足和職業(yè)的幸福感、榮譽感，形成“我要成長

5、，社會需要我成長”的發(fā)展意識。三、科學(xué)規(guī)范的制度是教師專業(yè)成長的動力需求教師的專業(yè)成長需要科學(xué)健全的管理機(jī)制做保障。 青年教師的可塑性較強(qiáng)，但又普遍比較浮躁，所以規(guī)范的制度非常重要。一個學(xué)校有好的管理機(jī)制、 管理制度，才能增強(qiáng)教師前進(jìn)的動力，加快學(xué)校發(fā)展的步伐，才能把不夠理想的教師提升為一流的骨干，如果制度不健全，學(xué)校管理混亂，教師工作渙散，沒有精神的和物質(zhì)的激勵， 教師便沒有工作的動力， 內(nèi)驅(qū)力的形成自然受到影響。但建立制度不是控制和約束教師， 制度不能成為教師專業(yè)成長的枷鎖，而是一種動力。讓教師把制度當(dāng)作“應(yīng)為”與“不為”之間的一道墻， 教師在“應(yīng)為”的墻里自由發(fā)展， 自我成長。教師專業(yè)成長的培養(yǎng)是教師從事專業(yè)工作自我完善、 自我發(fā)展的長期過程。 學(xué)校只有樹立以人為本的