激發(fā)興趣,促進職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)

1、如何激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 當前職高學(xué)生把大量時間用于專業(yè)課,忽略英語學(xué)習(xí)的重要性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的與動機，教學(xué)過程中教師為完成教學(xué)進度不顧學(xué)生的接受水平把教學(xué)內(nèi)容全部“灌”給學(xué)生的狀況,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加排斥。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣首先要培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。 心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。教師在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。 首先，教師要注

2、意自身素質(zhì)的不斷提高和完善，由于英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，通過情感因素的培養(yǎng)，盡可能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種心理障礙，創(chuàng)設(shè)良好、輕松、民主的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有愉快感，沒有精神壓力和負擔，這樣可激揚學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以教師在教授知識的同時，要注意加強與學(xué)生情感方面的交流。上課時以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操，良好的人格魅力，即時肯定和鼓勵學(xué)生的進步，對后進學(xué)生耐心協(xié)助和偏愛等，都會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造潛能。 其次，教師要營造民主，和諧的教學(xué)氛圍。在日常教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生多用英語表達自己的思想,談?wù)勊麄兯赖闹型饷?，不同地區(qū)的人土風情，各種興趣愛好等方面的知識,要不斷地鼓勵

3、學(xué)生暢所欲言，激活他們的思維,讓學(xué)生享受成功的喜悅。有時候?qū)W生在即便有些錯誤，也要以友好平等的態(tài)度加以指正，或通過啟發(fā)引導(dǎo)由其自行糾正，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人。 最近，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一次調(diào)查結(jié)果表明，不少學(xué)生的厭學(xué)情緒甚深，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)情緒主要來自于不知怎樣學(xué)好英語，并不是自己不想學(xué)。有相當部分的學(xué)生，開始對英語學(xué)習(xí)有較濃的興趣，也花了大量的時間，但由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以收到的學(xué)習(xí)效果是事倍功半，“少、慢、差、費”，可謂“高投入，低產(chǎn)出”，這樣逐漸就對英語學(xué)習(xí)失掉了信心，沒有了學(xué)習(xí)興趣，乃至放棄學(xué)習(xí)。尤其是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更多，所以讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)變

4、他們厭學(xué)情緒的一條重要途徑。用英語教英語，能使學(xué)生的感覺、知覺、思維、動作都與英語建立直接的聯(lián)系，能有效地提高學(xué)生快速反應(yīng)水平和用英語思維表達的水平；并讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感。例如Open your books.這個很常用的句子，首次接觸時，教師反復(fù)說幾遍，并配以動作，無須說漢語“打開書”學(xué)生慢慢便能明白。用英語教英語，教師在情景中教，學(xué)生身臨其境，在情景中學(xué)、練，這樣學(xué)生的興趣盎然，注意力持久。 學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)、初中階段的英語學(xué)習(xí)后，在英語交際方面，已經(jīng)具備了一定的英語水平。但總的來說，那僅僅一個“初級階段”，學(xué)生們對英語的理解還僅限于在表面的、膚淺

5、的和感性的基礎(chǔ)之上。高中階段學(xué)生亟需逐步提高對英語是一種活動的交際手段的理解。我們應(yīng)盡可能充分利用課堂上有限的45分鐘，創(chuàng)造一個濃厚的英語氛圍，在教學(xué)中有機地滲透學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、激發(fā)興趣還得排除心理障礙，錯而后通。 任何有效的教學(xué)活動都必須是學(xué)生的積極活動。積極活動以創(chuàng)造性的思維為前提，創(chuàng)造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態(tài)下實行。心理障礙中最大的是害羞、怕錯、無自信，三者又是以怕錯為主。錯誤在英語學(xué)習(xí)中是不可避免的。分析英語中的錯誤有兩類:一類是來自母語干擾的錯誤，約占15%-30%；另一類是使用英語不當?shù)?/p>

6、錯誤，約占70%85%，是學(xué)習(xí)發(fā)展中的錯誤。發(fā)展中的錯誤和母語負遷移的錯誤有時是不可避免的，而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入可逐漸使這些錯誤得到糾正。另一方面，學(xué)習(xí)英語的目的是使用語言，若是出現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)形式上的錯誤，只要不妨礙表意，就不必深糾。美國學(xué)者桑代克提出的嘗試錯誤說，證明了“外語學(xué)習(xí)能夠說是通過嘗試來克服錯誤的過程”。教師不可過多地指責學(xué)生在語言操練中出現(xiàn)的錯誤，而要鼓勵他們大膽實行聽、說、讀、寫的英語實踐活動，使他們能勇于從錯誤中求進步，便可形成“排除心理障礙，錯而后通”的良性循環(huán)。 三、在課內(nèi)外創(chuàng)造英語環(huán)境，給學(xué)生以鍛煉英語機會 英語課內(nèi)外活動是整個英語教學(xué)過程中的有機組成部分，只有課堂與課內(nèi)

7、外活動相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣，展開這些活動能夠通過大量的語言實踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧，并能鞏固、加深、擴大課堂所學(xué)知識，還能夠擴大學(xué)生視野，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課內(nèi)外活動是多種多樣的，可采用以下一些形式。 1、訓(xùn)練英語口語表達水平 學(xué)習(xí)一種語言就是要達到熟練使用的目的，不少學(xué)生能正確地朗讀課文，做了漢譯英，但卻說不好最簡單的英語會話，這是因為舊的習(xí)慣妨礙學(xué)習(xí)，若教師僅僅要求學(xué)生死記硬背語法、詞匯是毫無補益的，學(xué)生仍然用其本族語言來思維，所以教師需要幫助學(xué)生通過大量反復(fù)操練來形成一種新的語言習(xí)慣，除了課堂上大量操練句型外，我還讓學(xué)生 1）、用英語介紹自己

8、、家庭、學(xué)校等情況 可能大多數(shù)學(xué)生只是列提綱，沒有人主動起來講述，教師可先作示范，讓學(xué)生理解,再把一些對講述用的詞組、句型，如：My name is；I am from；I graduated from；My father is；I am good at；My favorite sport is,寫在黑板上，請幾位成績較好的同學(xué)試講，再要求每個學(xué)生講述，使用在課文中學(xué)過的新詞匯、詞組。 2）、每日小演講 教師可在每節(jié)課開始時，按序號由一位同學(xué)用英語講一講今天的天氣、班級情況，再講一則事先準備好的小故事，在學(xué)生講的過程中，教師把故事中的key words（關(guān)鍵詞）寫到黑板上，等學(xué)生講完后，向全班

9、同學(xué)提問，并請大家復(fù)述他的故事。雖然每次只用 七、八分鐘，但對學(xué)生說英語的能力及聽力、注意力提高是明顯的。 3）、用英語討論問題 教師可把學(xué)生多組用英語討論提出的可以引起不同意見的問題，如What qualifications does a good teacher need?（什么是你心目中合格的教師），Will you continue education after graduation ?（畢業(yè)后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)），Are you going to do after graduation？（畢業(yè)后你打算干什么？）,由每組派一位代表講述他們的觀點，同學(xué)，這樣通過參與討論，不僅能提高學(xué)生的英語

10、交際水平，也會使師生之間有了進一步的了解。 2、做英語游戲 做英語游戲是發(fā)展口語技巧和鞏固詞匯、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段，它可以增進學(xué)生英語的興趣和信心，使課堂教學(xué)多樣化，也有助于緩和課堂上的緊張學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生疲勞，具有比賽性質(zhì)的游戲，還能促使學(xué)生積極思維，克服靦腆羞怯的心理障礙。游戲如：Smith says（史密斯說），由教師發(fā)命令，如：eyes on head，books in the bag，point to your nose等，當命令前加上Smith says 時，學(xué)生就執(zhí)行命令，如不加，則靜止動，堅持到最后的一個學(xué)生為優(yōu)勝，這個游戲?qū)ε囵B(yǎng)聽覺理解能力有幫助。 3、欣賞、學(xué)唱英語歌 唱

11、英語歌有助于訓(xùn)練語音和記憶單詞，也很容易引起學(xué)生興趣。如流傳廣泛的電影歌曲如DoReMi、Say you,Say me,The Colour of The Night,Careless Whisper等使學(xué)生們覺得英語學(xué)習(xí)并非死板，乏味而是充滿樂趣的。 4、課堂上靈活調(diào)節(jié) 英語課上，學(xué)生常處于積極緊張狀態(tài)，容易感到疲勞，教師除了注意要經(jīng)常變換教學(xué)方式，教授新內(nèi)容外，還可以用一、兩分鐘講一些幽默故事，這些小安排往往能起到出人意料的調(diào)節(jié)效果，使教學(xué)得以順利進行。 四、總結(jié)成績，及時鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己

12、的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔。常對學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時間久，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。 我們在英語教學(xué)中可以努力為學(xué)生營造一種氛圍，除了用英語教英語以外，還可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標，采用多種教學(xué)方法，配以生動形象的語言，利用直觀教具、多媒體課件、電教手段等，營造良好的英