促進(jìn)職高學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、促進(jìn)職高學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)職高體育課堂教學(xué)過程，是學(xué)生獲得人生經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的 過程，是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話、喚醒各自潛能、共創(chuàng)奇跡的過程。 因此職高體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)除了以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)、追求整體系統(tǒng)優(yōu)化、根據(jù)學(xué)生的需要確定教學(xué)目標(biāo)并加以具體化外，更重要的是體育與健康實(shí)踐課，要以學(xué)生為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，指向職高學(xué)生 獲得體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的效率和興趣，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為 最終目的?！皬膫€(gè)體健康視角切入對(duì)職高體育教學(xué)研究，不失為打開職高體育教學(xué)的死角的一把金鑰匙?！币?、作為健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)主體性分析體育與健康實(shí)踐課的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅取決于教師教學(xué)的水平，更取決于學(xué)

2、生學(xué)的狀況，因此，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效地學(xué)、變過去的被動(dòng) 參加體育活動(dòng)，為學(xué)生自主、自覺的主體教育，是當(dāng)前職高體育 課改中要解決的根本問題之一。課程不只是承載特定知識(shí)的文 本，還是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；課程不只是教學(xué)前的計(jì)劃 和目標(biāo)，還是師生共同探索新知識(shí)的過程。因此，要突出職高生 的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 體育課堂教 學(xué)設(shè)計(jì)的一切都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生作為健康成長(zhǎng)的主體。首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)沒計(jì)前要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。只有知道了學(xué)生的心理需求， 才能結(jié)合學(xué)校現(xiàn) 狀，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)， 滿足了學(xué)生的心理和行為

3、需求，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在快速跑中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不 滿足自己的成績(jī)或是其他同學(xué)為什么成績(jī)就能好于自己即使自 己速度比他們快。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教 學(xué)，起跑的各種反應(yīng)練習(xí)（口哨、口令、手勢(shì)等），經(jīng)過一節(jié)課 的快速反應(yīng)練習(xí)之后大部分學(xué)生就能自己在考試或是比賽中判 斷口令的節(jié)奏并快速的做出反應(yīng)，從而加快快速跑的整體速度。 由此看出我們要根據(jù)職高學(xué)生的心理來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一定的教學(xué)環(huán)境和情境來激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，最終滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效能，使 學(xué)生的發(fā)展與需求相一致。其次，教學(xué)過程要民主。在職高體育課堂教學(xué)過程中，教師 要通過淵博

4、的知識(shí)和高尚的師德將教師外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在 的權(quán)威，建立和諧民主的師生關(guān)系。如：在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)， 教師和學(xué)生一起進(jìn)行探索，在一節(jié)課的開始部分時(shí)教師可以和學(xué) 生一起參與到網(wǎng)魚游戲中，共同探索、發(fā)現(xiàn)如何才能盡快的將河 里的魚一網(wǎng)打盡，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主體地位， 在教學(xué)實(shí)踐中，很好地以探究式取代傳授式教學(xué)方式等。這樣就會(huì)將體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)和諧的教育場(chǎng)，師生之間才會(huì)有更多的互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。第三，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征。 體育課堂關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，要以學(xué)生身體、 生理和心理的全面發(fā)展為中心， 結(jié)合職高生的認(rèn)知水平和興趣特 點(diǎn)，利用

5、語言法、直觀法、比賽法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行 教學(xué)，開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如職高生 正處于青春發(fā)育期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表 現(xiàn)欲。在跨越式跳高的學(xué)習(xí)中，由于女生對(duì)橫竿存在畏懼心理， 因此以橡皮筋代替橫竿而男生相對(duì)應(yīng)喜歡挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)等，因此在教學(xué)中給男女生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 通過選擇高度自行分組練習(xí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)職高生追求成功，嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理 傾向。二、尊重學(xué)生自主體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在職高體育課堂教學(xué)中，教師備課時(shí)候設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo) 往往和上課時(shí)候?qū)W生的自主體驗(yàn)存在一定差異性。在實(shí)施課堂

6、教學(xué)時(shí)如果我們忽視這種差異，教學(xué)的效果往社不盡如人意。我們 應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整， 以求達(dá)到體育課程目標(biāo)、 教師的 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求目標(biāo)的三者平衡。當(dāng)前體育課程目標(biāo)定為掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和 創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展 良好的心理品質(zhì)，合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)， 基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。通 過對(duì)職高教學(xué)目標(biāo)的理解和傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)的局限性， 因此要重視 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)； 重 視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)

7、生養(yǎng)成良好體育鍛煉的 習(xí)慣；重視個(gè)體價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。那么尊重學(xué)生自主體 驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下方面。首先，突出學(xué)生的主體性原則。 體育課堂關(guān)注的核心是滿足 學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新 人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全 面的發(fā)展放在中心地位。 在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的 同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)， 以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能， 提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。 如在障礙跑教 學(xué)中，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行老師布置好的障礙物進(jìn)行比賽， 而后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性原則， 讓每個(gè)學(xué)生通過自己

8、動(dòng) 手布置場(chǎng)地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)， 在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度的 過程中提高自尊與自信，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。其次，貫穿整體性和系統(tǒng)性原則。 為了使教學(xué)目標(biāo)的制定更 科學(xué)、更有效，以及在不同教學(xué)階段達(dá)到不同的目標(biāo)，應(yīng)將短期 目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，若短暫目標(biāo)暫定為一次課的教學(xué)目標(biāo)， 長(zhǎng)期目標(biāo)可定為一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)， 如高一的蹲踞式跳遠(yuǎn)單元 計(jì)劃：課次 教學(xué)目標(biāo)1 1 、了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)單跳雙落的跳遠(yuǎn)方法。2、使 85%以上的學(xué)生掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)用有力腳踏跳的技術(shù)動(dòng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 1 、了解助跑與起跳相結(jié)合的跳遠(yuǎn)方法。2、使 85%以上的學(xué)

9、生初步掌握助跑輕松，逐漸加快，踏跳 有力的動(dòng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的能力。3 1 、進(jìn)一步了解助跑與起跳相結(jié)合的方法，初步體會(huì)騰空 步技術(shù)方法。2、使 85%以上的學(xué)生進(jìn)一步鞏固助跑與起跳的銜接， 使 80% 以上的學(xué)生掌握快速助跑情況下完成踏跳技術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的習(xí)慣，敢于嘗試的精神。4 1 、了解發(fā)展跳躍能力的方法。2、使 80%以上的學(xué)生初步掌握提膝屈腿騰空步動(dòng)作技術(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、 敢于挑戰(zhàn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。5 1 、明確蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作方法和要領(lǐng)。2、使 85%以上的學(xué)生進(jìn)一步鞏固助跑步點(diǎn)準(zhǔn)確、上板、起 跳積極充分，空中身體

10、姿勢(shì)平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)以及獨(dú)立思考、堅(jiān)強(qiáng)的意 志品質(zhì)。6 1 、使學(xué)生明白所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。2、鞏固蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)， 了解學(xué)生的技術(shù)掌握情況，檢查學(xué)習(xí)效果，掌握一定的評(píng)價(jià)方法和知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，積極認(rèn)真的態(tài)度。即一次練習(xí)課， 成績(jī)能提高多少或動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)； 一個(gè)單元 結(jié)束后成績(jī)又提高多少等。 如果目標(biāo)設(shè)置過高， 學(xué)生就會(huì)懷疑自 己；而目標(biāo)設(shè)置過低，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢娺m宜 的教學(xué)目標(biāo)才對(duì)學(xué)生具有吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水 平。另外教師通過這些教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容， 采取有效好的教 學(xué)方法， 使教學(xué)手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)的系

11、統(tǒng)性和整體 性則要求每一階段目標(biāo)和每一單元，每一次課的目標(biāo)是有聯(lián)系 的，每一次小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后正是大目標(biāo)的開始， 而且大的目標(biāo)完 成過程又能強(qiáng)化和發(fā)展小目標(biāo)所掌握的知識(shí)技能， 這就是教學(xué)目 標(biāo)的有序性。 而教學(xué)目標(biāo)的有序性又決定著教學(xué)目標(biāo)整體性和系 統(tǒng)性，這樣才能發(fā)揮教學(xué)目的的真正意義。第三，堅(jiān)持差異性原則。 課堂上面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生有思 維能力的職高學(xué)生， 他們的生理、 心理又客觀地存在著個(gè)體差異， 因此，不可能完全按事先制定的教學(xué)方案去教學(xué)， 而應(yīng)根據(jù)實(shí)際 及時(shí)地調(diào)整預(yù)先的教學(xué)方案， 使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得， 學(xué)有所獲， 得到發(fā)展與提高。作為教師應(yīng)該注意學(xué)生存在著種種差異性 . 面 對(duì)相同的

12、內(nèi)容和不同的學(xué)生，應(yīng)該有取舍、能包容。如在學(xué)習(xí)蹲 踞式跳遠(yuǎn)中， 我采用的是同圓心的同質(zhì)分組， 組內(nèi)可以自行選擇 障礙物的高低、 遠(yuǎn)近等體會(huì)雙腿屈膝騰空動(dòng)作， 這樣教師既可以 兼顧到整體學(xué)生的練習(xí)， 同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)的 狀況在一節(jié)課中最大限度的完成教學(xué)目標(biāo)。三、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)理解職高體育課堂達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心， 而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目或教師為中心來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此教材內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際，要對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教材化的改革與創(chuàng)新，即要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長(zhǎng)，又要考慮到學(xué)生的自 身需求，安排

13、實(shí)用性、趣味性比較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育和生 活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。首先，體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”思想。 教師應(yīng)根據(jù)體育與健康 課程的目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的 運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生身心 協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在體育教學(xué)中，學(xué)生心理健康水平的提高是在發(fā)展學(xué)生體能，掌握體育技能的身體練習(xí)過程中潛移默化地得到發(fā)展的，我們不能離開發(fā)展學(xué)生體能、技能這一體育教學(xué)特點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生的心理健康。 職高的每個(gè)階段中，學(xué)生的身體、心理發(fā)展水平也是不同的，要 對(duì)學(xué)生的身體、心

14、理發(fā)展規(guī)律加以把握， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的主 要特點(diǎn)，才能夠安排好體育教學(xué)內(nèi)容。如在職高階段，要求學(xué)生 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)：籃球的單手肩上投籃、 雙 手胸前傳接球、排球的正面雙手墊球等。第三，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體育課 堂就是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的陣地。 興 趣是我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須重視的問題， 學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的教 學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 才能全身心地投入其中， 運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣才 會(huì)逐漸形成， 從而全面發(fā)展體能提高運(yùn)動(dòng)技能， 培養(yǎng)學(xué)生積極的 自我價(jià)值感，發(fā)展個(gè)性，奠定終身體育意識(shí)基礎(chǔ)。如枯燥、乏味 的耐久跑， 可以利用整個(gè)足球場(chǎng)進(jìn)行“貪吃蛇

15、”游戲的比賽， 既 激發(fā)了學(xué)生的興趣，又完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，適合教學(xué)實(shí)際條件。 教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要充分考 慮場(chǎng)地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候、安全等具體情況，因時(shí)、因地 制宜的進(jìn)行體育與健康教學(xué)。第五，重視健康教育。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天 氣的上課時(shí)間，每學(xué)年保證開展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)。 理論是指導(dǎo)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)， 如教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)做到訓(xùn)練與理 論并重，在加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的籃球理論學(xué)習(xí)， 并在此基礎(chǔ)上通過籃球規(guī)則的教學(xué)， 使學(xué)生明確什么是犯規(guī)、 什 么是違例、什么是合法的防守、怎樣遵循規(guī)則去打籃球，使學(xué)生 對(duì)規(guī)則有全面的把握和了解， 以指導(dǎo)和促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)的

16、發(fā)揮。 再如 通過授課，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)損傷（ 1、外傷、內(nèi)傷、肌肉痙攣的 癥狀及其處理方法。 2、骨折、關(guān)節(jié)脫位的處理原則及方法。 3、 游泳時(shí)發(fā)生肌肉痙攣時(shí)處理方法等） 的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握其預(yù)防和 處理方法， 提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中傷害事故防范意識(shí)， 從而減少不必 要的傷害。四、關(guān)注有效教學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì) 職高體育教學(xué)是復(fù)雜的， 表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)具有多教學(xué)內(nèi)容具 有豐富性， 學(xué)生具有差異性， 教師環(huán)境和條件具有復(fù)雜性。 因此， 選用教學(xué)方法必須綜合考慮各種因素， 其中應(yīng)緊密圍繞促進(jìn)學(xué)生 的健康成長(zhǎng)這一主旨。 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)方法的選用直接 體現(xiàn)在促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。 首先，教學(xué)方法選擇要加 強(qiáng)

17、教學(xué)法研究， 提高教學(xué)質(zhì)量。 職高體育課堂對(duì)教師提出了更高 的要求， 完全沿襲原來體育課的教法顯然不行， 如何在教學(xué)中加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注， 促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的 保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。 職高階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)， 采 用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提 高。如在障礙跑的教學(xué)中， 我是要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條“勇 敢者的道路”障礙順序自定， 四種障礙分別是鉆過跨欄架、 滾過 體操墊、跳過一定高度的繩子、繞過板凳。讓每個(gè)學(xué)生通過自己 手動(dòng)布置場(chǎng)地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)， 并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難 度的

18、過程中提高自尊與自信。其次，教學(xué)方法的選擇要注意針對(duì)性和啟發(fā)性 . 如三級(jí)跳遠(yuǎn) 就要采用分解教學(xué)法。 體育課堂教學(xué)需要在教學(xué)過程中采用知識(shí) 啟發(fā)、情感啟發(fā)、對(duì)比起發(fā)、懸念啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)多種方法，以 激起學(xué)生思維的“波瀾”，變奉送學(xué)生真理為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真 理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。再次，教學(xué)方法的選擇要避免單一。不管什么內(nèi)容，都是先 講解、后示范、再練習(xí)，這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了，沒有 吸引力和生命力，有些內(nèi)容，可以不示范或后示范（簡(jiǎn)單動(dòng)作） 如：口令的喊法，有的可以用 1、2、 3、4；有的可以用語言口 令（加大擺臂、動(dòng)作到位、再來一次、舒展大方等）；還可以用 音

19、響節(jié)奏來控制教學(xué)進(jìn)程。五、旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主要目的， 要善 于通過課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性， 喚醒并激發(fā)他 們的創(chuàng)新欲望， 讓他們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過程中獲得知識(shí)， 得到發(fā)展， 總之，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 旨在促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下方面。首先，關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 “健康第一”是 體育教育的首要任務(wù)，把教、學(xué)、練、評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能傳授的教學(xué)過程與鍛煉、養(yǎng)護(hù) 的健身過程；體育意識(shí)、習(xí)慣、自學(xué)能力的培養(yǎng)過程；心理與社 會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉過程及督促、 結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 可以自主選擇， 你認(rèn)為哪種方式適合你練， 且能掌握， 就考哪種， 避免了個(gè)別同學(xué)由于身體條件而達(dá)不到滿意的成績(jī)， 從而產(chǎn)生過 度焦慮、緊張的狀態(tài)。把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展、努力和 進(jìn)步上， 使教學(xué)設(shè)計(jì)有利于彌補(bǔ)學(xué)生的不足， 并在具體的行動(dòng)中 讓學(xué)生切實(shí)的感受到公平的待遇。其次，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。 根據(jù)“健康 第一”的理念采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法促進(jìn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 既重視學(xué)生基本技術(shù)技能， 又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)參 與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。 “過程與方法”環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的關(guān)注， 重視學(xué)生