俄語背景的留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤分析

1、俄語背景的留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤分析漢語不同于印歐等其他語系， 最明顯的特點(diǎn)之一在于，漢語 中的實(shí)詞較少表達(dá)語法意義的形態(tài)變化，常常是由虛詞和詞序來表達(dá)語法意義。雖然虛詞的數(shù)量不多，但使用頻率極高，而且虛 詞的語法意義往往不止一種。 助詞就是虛詞中的一類， 尤其是動(dòng) 態(tài)助詞“了”，不僅在現(xiàn)代漢語里使用次數(shù)相當(dāng)多，且用法極其復(fù)雜，所以對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生來講， 掌握好動(dòng)態(tài)助詞“了” 的用法是比較困難的，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)較多的問題， 這 對(duì)于俄語背景的留學(xué)生來說，也不例外。在對(duì)外漢語教學(xué)中，動(dòng)態(tài)助詞“了”也一直是俄語背景的留 學(xué)生語法教學(xué)的難點(diǎn)之一。 而與漢語區(qū)別極大的是， 俄語則是

2、通 過極為豐富的詞形及形態(tài)變化來表達(dá)語法意義的。在俄語背景的留學(xué)生的日常表述和作業(yè)考試中我們發(fā)現(xiàn)了不少這樣的問題。動(dòng)態(tài)助詞“了”的理解和使用當(dāng)中出現(xiàn)的問題不僅表現(xiàn)在 初級(jí)階段的留學(xué)生身上，即使是某些漢語水平較高的學(xué)生， 一旦 離開漢語語言環(huán)境，“了”的使用錯(cuò)誤常常是最先出現(xiàn)的。 因此， 總結(jié)和分析俄語背景的留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用動(dòng)態(tài)助詞“了”的 過程中常出現(xiàn)的偏誤，針對(duì)這些偏誤如何有效地、 有針對(duì)性地開 展動(dòng)態(tài)助詞“了”的教學(xué)， 以此提高教學(xué)水平，幫助俄語背景的 留學(xué)生更好的掌握動(dòng)態(tài)助詞“了”的用法，是對(duì)外漢語教師不懈努力的目標(biāo)。一、俄語背景的留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“了”的常見偏誤 從俄語背景的留學(xué)生

3、的平時(shí)的作業(yè)、 考試和表述中篩選出了 一些病句，并將這些偏誤劃分為以下四個(gè)類型，分別為：（一）“了”過度使用：（1） *聽到這件不幸的事，我很悲傷了。（2）* 安東喜歡了莉莉。（3）*我認(rèn)為了他是不對(duì)的。 （4）* 我每天早上八點(diǎn)起了 床。 （5）* 這幾天我一直復(fù)習(xí)了語法。（ 6） *我去找他，他正 在看電視了。（ 7）* 我沒聽懂了。像例（ 1）中，當(dāng)句中出現(xiàn)“悲傷”、“難過”、“高興” 等這類表達(dá)人的心理狀態(tài)的形容詞作謂語時(shí)， 句中不能使用動(dòng)態(tài) 助詞“了”， 這里并不表示實(shí)現(xiàn)的意思， 而是含有狀態(tài)持續(xù)的意 思。例（2）、（3）中，像“喜歡”、 “認(rèn)為”、 “討厭”、 “希 望”、“操心”

4、、“擔(dān)心”、“愛”、“恨”等這些表示人的心 理活動(dòng)或意念活動(dòng)的狀態(tài)動(dòng)詞本身含有持續(xù)的意思， 因此其后不 能使用動(dòng)態(tài)助詞“了”。例（4）、（5）中，動(dòng)詞表示經(jīng)常性或持續(xù)的動(dòng)作時(shí)不能用 動(dòng)態(tài)助詞“了”。例（ 6）中，有表示動(dòng)作正在進(jìn)行、持續(xù)的副詞“正在”或 有表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間狀語時(shí)， 即使動(dòng)作是在說話前發(fā)生的， 句 尾也不能用“了”。例（ 7）中，結(jié)果補(bǔ)語的否定形式后不能用“了”。在俄語里， 有時(shí)和體的概念， 過去發(fā)生的事情用動(dòng)詞的過去 式表示， 動(dòng)作的完成要用動(dòng)詞的完成體來表示， 由于在俄語背景 的留學(xué)生的印象中， 漢語動(dòng)態(tài)助詞“了”就是漢語中過去式的標(biāo) 志，表達(dá)動(dòng)作的完成， 所以常常把“了”

5、按照自己母語或交際語 的語法規(guī)則而到處套用。 主要是由于俄語背景的留學(xué)生受到母語 負(fù)遷移的以及漢語動(dòng)態(tài)助詞“了”的極為復(fù)雜的用法的影響產(chǎn) 生了這些偏誤。（二）“了”的遺漏：（8）* 足球比賽的時(shí)候，葉爾江踢進(jìn)三個(gè)球。（ 9）*我做錯(cuò) 三道題。（10）* 我們就要休息。 （11）*下個(gè)月，我姐姐就要結(jié)婚。在例（ 8）、例（ 9）中結(jié)果補(bǔ)語后遺忘了動(dòng)態(tài)助詞“了”， 此時(shí)表明動(dòng)作的變化有了結(jié)果，表達(dá)完成和實(shí)現(xiàn)。在例（ 10）、例（ 11）中，應(yīng)在句尾加上“了”?！耙?/ 快/ 就要/快要+v./adj.+ 了”這一結(jié)構(gòu)，表示動(dòng)作即將發(fā)生或者情況 即將發(fā)生變化。這些偏誤主要是由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握得不

6、好而導(dǎo)致的。（三）“了”的位置錯(cuò)誤：（ 12）*剛才他打了電話叫一輛車。 （13）*昨天我們一起復(fù) 了習(xí)這篇課文。例（12）為連動(dòng)句，在漢語連動(dòng)句中“了”一般用在后一動(dòng) 詞之后， 此時(shí)強(qiáng)調(diào)前一動(dòng)作完成后才開始后一動(dòng)作， 所以此時(shí)動(dòng) 態(tài)助詞“了”應(yīng)用在最后一個(gè)動(dòng)詞之后。例（ 13）中的“復(fù)習(xí)”不是離合詞， 應(yīng)把“了”置于“復(fù)習(xí)” 后。出現(xiàn)偏誤的主要原因還是由于學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)助詞“了”的 用法掌握得不好。（四）“了”、“過”混淆（“過”用作“了”）：（14）* 自從來到這里，我沒去了圖書館。 （15）*我沒吃 了這道菜。例（14）、例（ 15）中，雖然動(dòng)態(tài)助詞“過”和“了”都表 示過去和完成，“動(dòng)

7、+了”和“動(dòng) +過”表示否定都用沒（有）， 但“過”在否定式里仍保留， “了”卻不再保留。 所以應(yīng)該句中 所有“了”都應(yīng)替換為“過”。這出現(xiàn)這類偏誤的原因是由于學(xué)生不是很清楚動(dòng)態(tài)助詞 “了”和“過”之間的區(qū)別。二、教學(xué)建議 通過對(duì)俄語背景的留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“了”偏誤類型的 總結(jié)和分析， 我們發(fā)現(xiàn)， 出現(xiàn)偏誤的主要原因之一是面受母語負(fù) 遷移的影響， 另一個(gè)主要原因是由于學(xué)生沒有真正理解和掌握動(dòng) 態(tài)助詞“了”，對(duì)其使用規(guī)則和特殊用法不熟悉。（?D）循序漸進(jìn)，新舊結(jié)合。根據(jù)教材編排和語法教學(xué)規(guī)律，動(dòng)態(tài)助詞“了”的知識(shí)點(diǎn)在初級(jí)階段的教材和語法中就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是，在初級(jí)階段并沒有羅列出動(dòng)態(tài)助詞“了”

8、的所有用 法和使用規(guī)則，而是隨著往后學(xué)習(xí)的深入逐漸復(fù)現(xiàn)并不斷加深 的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一個(gè)事物都需要一個(gè)過程， 更何況是一門語言， 所以，在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律，根據(jù)俄語背景的留 學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力， 分階段和步驟適當(dāng)?shù)墓噍攧?dòng)態(tài) 助詞“了”的用法，而不是一股腦兒的將動(dòng)態(tài)助詞“了”的所有 用法講解給學(xué)生。這樣做的好處是：第一，學(xué)生從心底里不會(huì)產(chǎn) 生畏難和抵觸的情緒，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)階段活學(xué)活用， 避免了學(xué) 生由于消化不了而逃避使用；第二，給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間， 打好基礎(chǔ)有利于更好的進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)；第三，在后續(xù)的教學(xué)中我們要采取新舊結(jié)合的方式， 一方面喚醒學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)的記 憶，同時(shí)又在前者的基礎(chǔ)上不斷地加深和擴(kuò)展，幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，使俄語背景的留學(xué)生逐步的完全掌握動(dòng)態(tài)助 詞“了”的用法。（二）對(duì)比分析。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的通過舉例 造句，將漢語動(dòng)態(tài)助詞“了”的用法和使用規(guī)則與俄語背景的留 學(xué)生的母語或