河南省外語人才培養(yǎng)模式淺析

1、河南省外語人才培養(yǎng)模式淺析 河南省外語人才培養(yǎng)模式淺析 摘要：本文以河南省的三所高校的英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)為例，分析了這三所高校的英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出河南省高校外語人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題并就此提出了一些建議，如改革課程設(shè)置、改革教學(xué)方法及手段、改革教學(xué)管理機(jī)制等。 關(guān)鍵詞：河南省 外語人才 培養(yǎng)模式 復(fù)合型 一前言 當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)全球化的迅速開展,使很多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。社會(huì)對(duì)外語人才的需求已呈現(xiàn)出多元趨勢(shì),只掌握英語專業(yè)知識(shí)和根本技能,而別無所長(zhǎng)的“純外語人才已無法完全滿足社會(huì)的需求【1】。社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求促使我們重新審視外語人才培養(yǎng)的觀念與模式。本

2、文通過分析河南省三所高校的英語本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，指出河南省高校外語人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題并就此提出一些建議。 二河南省高校英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況 鄭州大學(xué)、河南大學(xué)和河南師范大學(xué)開設(shè)英語專業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，其外語專業(yè)人才的培養(yǎng)和就業(yè)情況在河南省內(nèi)具有較強(qiáng)的代表性。筆者統(tǒng)計(jì)了這三所院校2006年至2021年英語專業(yè)的就業(yè)率。本文采取了政府教育機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，即本科畢業(yè)生的就業(yè)率=已就業(yè)人數(shù)/需就業(yè)的總畢業(yè)生數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至2021年，鄭州大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率分別為91.06%，85.64%，83.17%，82.03%，78.02%；河南師范大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率

3、分別為91.77%，85.01%，82.79%，82.11%，76.95%；河南大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率分別為90.1%， 84.85%，84.69%，83.22%，77.87%?？梢钥闯觯瑥?006年到2021年，這三所高校的英語專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)率呈下滑趨勢(shì)，并且每所高校就業(yè)率均降低了十個(gè)百分點(diǎn)以上。 三河南省高校外語人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題 目前，河南省的外語人才培養(yǎng)中存在著不少亟待解決的問題： 1. 學(xué)生外語知識(shí)水平開展不平衡。用人單位對(duì)畢業(yè)生的英語綜合能力普遍感到不夠滿意，對(duì)口語及寫作能力更不滿意。對(duì)于畢業(yè)生的聽說能力，用人單位認(rèn)為非常強(qiáng)的僅占10%，一般的為60%，差的為30%

4、。對(duì)于英語寫作能力，他們認(rèn)為非常強(qiáng)的僅為25%，一般的為60%，差的為15%【2】。這說明目前外語專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)水平開展很不平衡。 2. 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。很多外語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，一心研讀外文，很少旁顧自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。其結(jié)果，很多學(xué)生知識(shí)面狹窄，缺乏必要的外貿(mào)知識(shí)和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生單一外語模式不能適應(yīng)目前及今后的社會(huì)需求。 3.學(xué)生綜合應(yīng)用能力差。目前，河南省外語人才的培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)外語專業(yè)人才的素質(zhì)要求之間存在較大差距。有的在校大學(xué)生甚至碩士研究生、博士生,從小學(xué)到大學(xué)學(xué)了十幾年外語,但最后還是張不開口,動(dòng)不了手,成了典型的“啞巴外語和“聾子外語

5、。此外，有些大學(xué)生缺乏思辨能力，遇到問題時(shí)，往往難以通過分析、比擬、綜合，做出判斷，提出創(chuàng)造性的見解，解決問題。 四關(guān)于高校外語人才培養(yǎng)的建議 2000版?高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱?對(duì)21世紀(jì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作了明確規(guī)定:高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言根底和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才【3】。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo), 河南省高校必須對(duì)現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)手段與方法、教學(xué)管理機(jī)制等進(jìn)行改革,創(chuàng)立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。筆者認(rèn)為外語院系可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)外語人才。 1. 改革課程

6、設(shè)置 外語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才。外語院、系可以跨學(xué)科設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)等課程模塊。要改革教學(xué)方案,實(shí)行文理交叉、學(xué)科相融,適當(dāng)增設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程或交叉的課程。要擴(kuò)大學(xué)生任意選修課范圍,鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)或跨年級(jí)選修課。 2. 改革教學(xué)方法及手段 外語院、系應(yīng)革新教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)應(yīng)探索靈活多樣的教學(xué)方法，可以運(yùn)用多種形式組織課堂，如通過模擬對(duì)話、小組討論、外

7、語演講、辯論等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語的能力。 3.改革教學(xué)管理機(jī)制 外語院、系應(yīng)對(duì)外語人才培養(yǎng)實(shí)行全程質(zhì)量管理,即對(duì)教師配備、教材選用、課堂教學(xué)、課后練習(xí)、課程評(píng)估進(jìn)行全程監(jiān)控。外語院系應(yīng)建立教學(xué)信息反應(yīng)制度,并根據(jù)反應(yīng)信息進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與修正。外語專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)納入課程評(píng)價(jià),提高平時(shí)成績(jī)比例。此外，由于外語專業(yè)具有很強(qiáng)的行為表現(xiàn)特點(diǎn),因此,應(yīng)將行為表現(xiàn)評(píng)估納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這些行為表現(xiàn)可以通過在外語專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行外語表演、競(jìng)賽、以及參加校內(nèi)外相關(guān)活動(dòng)與任務(wù)中表達(dá)?？傊?對(duì)外語人才要進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的立體評(píng)價(jià),這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,獨(dú)立思考和工作能力。 五結(jié)語 在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,需要大量的外語與其它有關(guān)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型外語人才是新時(shí)期河南省外語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但必須注意的是，不能簡(jiǎn)單化的把外語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才等同于 “外語+專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,無論是把“外語和“專業(yè)同等對(duì)待，還是為了加強(qiáng)“專業(yè)而削弱“外語，都是不可取的。 參考文獻(xiàn)： 【1】黃源深. 21世紀(jì)的復(fù)合型英語人才J.外語界. 20011：9 【2】趙暉河南省高校外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究J.20213：55 【3】高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)