師德建設(shè)教育月工作計(jì)劃

1、師德建設(shè)教育月工作計(jì)劃師德建設(shè)教育月工作計(jì)劃全國(guó)模范教師黃靜華老師在做報(bào)告時(shí)，她的一句話讓我記憶猶新：“參加工作37年，我唯一感到幸福、快樂(lè)的事情不是獲得了多少 榮譽(yù)，得到了多少獎(jiǎng)勵(lì)，而是我一直堅(jiān)持做班主任，做了37年班主任”在我們大多數(shù)人將班主任工作當(dāng)一件“苦差事”來(lái)完成時(shí)， 這位全國(guó)優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告訴我們：做班主任是一件快樂(lè)的事情?？嗪蜆?lè)是一種心境，正如李鎮(zhèn)西老 師 班主任的苦與樂(lè)中引用的明代學(xué)者章溢的一句話：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。” 樂(lè)生樂(lè)，苦也可以生樂(lè)，就看你怎樣從苦中解放出來(lái)，做個(gè)快樂(lè)班主 任。要想做個(gè)快樂(lè)班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)該端正態(tài)度

2、，“態(tài)度決定思 路，思路決定出路?！弊鳛榘嘀魅危覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮 活的生命，他們來(lái)自不同的家庭，所以人生觀、價(jià)值觀不同，對(duì)同一 問(wèn)題的看法不同；其次，作為獨(dú)立的個(gè)體，他們認(rèn)識(shí)事物、接受事物的 能力也不同。對(duì)于班上幾十個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，存在很大的個(gè)體差異，這就 要求我們班主任，必須客觀、科學(xué)的來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，這是班主任 獲得快樂(lè)的源泉。1班主任要時(shí)刻牢記每個(gè)學(xué)生都是可教育的，都是可以教育好 的。面對(duì)紛繁的世界，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不再是聽(tīng)話的“小綿羊”， 他們有開(kāi)闊的眼界也有獨(dú)立的個(gè)性，他們似乎什么道理都懂卻又常常 明知故犯，所以，每天班主任都會(huì)有處理不完的“官司”。面對(duì)這種第1頁(yè)共10頁(yè)狀

3、況，班主任心態(tài)必須平和，要知道“人非草木，孰能無(wú)過(guò)?！备?況，我們面對(duì)的是一群孩童。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我雖然一忍再 忍，但有時(shí)也會(huì)忍無(wú)可忍，這時(shí)就會(huì)圖一時(shí)痛快，將其叫來(lái)，劈頭蓋 臉教訓(xùn)一頓，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文 練習(xí)，班上某個(gè)女生的肺腑之言，如同一盆冷水澆醒了我，讓我對(duì)以 往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是老師，我想對(duì)您說(shuō)，孩子在 文中是這樣寫的：“老師，我們一直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺點(diǎn)， 希望您能聽(tīng)聽(tīng)我想對(duì)您說(shuō)的悄悄話。 老師，我最怕的人就是您。其實(shí) 以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我改變了想法。那天，班上很 多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，

4、我們嚇得趴在桌子上， 一聲不敢吭。老師，我覺(jué)得您即使再生氣，也不該發(fā)火，應(yīng)該想辦法 讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)?；蛟S當(dāng)時(shí)您心情不好，但 也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們?cè)谝黄鹱h論時(shí)都說(shuō)班主任真厲害，發(fā)起 火來(lái)好嚇人。'他們雖然這樣說(shuō)，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作 業(yè)。所以，我覺(jué)得你應(yīng)該注意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很 嚴(yán)重的”看完孩子的作文，我認(rèn)真反思了一下：教師不僅要傳播知識(shí)，傳播愛(ài)，還應(yīng)該做傳播文明的使者，可我 都做了些什么 ?正如孩子文中所寫，我這樣做之后學(xué)生就能改掉完不成 作業(yè)的壞習(xí)慣了嗎 ?答案當(dāng)然是否定的，不僅如此，還在學(xué)生幼小的心 靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換

5、言之，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任 能夠想方設(shè)法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的因素，激發(fā)他內(nèi)心改過(guò)自新 的勇氣，我們收獲到不僅僅是學(xué)生自身的改變，還將會(huì)用自己的人格 魅力贏得學(xué)生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是可以教育好的。”從那以后，每當(dāng)自己因?yàn)閷W(xué)生而生氣時(shí)， 我就會(huì)用屠格涅夫的格言來(lái)提醒自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己 ; 憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后 悔而告終 ; 在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣，冷靜下來(lái) 想辦法處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。2、班主任應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)社 會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生也在發(fā)生著

6、變化。常聽(tīng)很多班主任 發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的孩子一批不如一批，越來(lái)越難管了?！贝_實(shí)如此，現(xiàn)代 社會(huì)對(duì)學(xué)生的誘 - 惑越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段的迅速發(fā)展，潛 移默化的影響著孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級(jí) 管理工作的開(kāi)展提供了新的研究課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓 不懈的一個(gè)老問(wèn)題孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話題我們班主任不禁一 臉嚴(yán)肅，在我們眼中網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的不利影響如同“洪水猛獸”般可 怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的方面。在跟家長(zhǎng)們交流時(shí)，每次 談到這個(gè)話題，家長(zhǎng)們都一本正經(jīng)地說(shuō)：“家里雖然有微機(jī)，但我從來(lái)不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽 誤了學(xué)習(xí)。”家長(zhǎng)的顧慮不無(wú)道理，我們經(jīng)常從新聞

7、廣播中聽(tīng)到類 似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息。可是， 我們忽視了一點(diǎn)：孩子要發(fā)展，他是脫離不了社會(huì)的。作為有生命的個(gè)體，他們對(duì) 新鮮事物充滿好奇，勇于探索未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì)使他們更 加好奇，這種好奇一旦產(chǎn)生，就會(huì)想方設(shè)法自己解決。雖然他們自認(rèn) 為已經(jīng)很成熟了，但畢竟因?yàn)槟挲g問(wèn)題，判斷是非的能力很有限，才 會(huì)發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。如果我們引導(dǎo)學(xué)生把新鮮事物看 似“神秘的面紗”揭開(kāi)，把好奇轉(zhuǎn)為客觀分析，改“堵”為“疏”， 主動(dòng)權(quán)掌握在我們手里，還用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)什么意外嗎 ?作為班主任，應(yīng) 該明確“學(xué)校還是學(xué)生邁向社會(huì)的中轉(zhuǎn)站”。認(rèn)清這一點(diǎn)，才能保證 我們的學(xué)生健

8、康快樂(lè)成長(zhǎng)，才能保證我們的學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的 人才。3、班主任要相信孩子的潛力是無(wú)限的，該放手時(shí)就放手。雖然我 們面對(duì)的教育對(duì)象是小學(xué)生，但對(duì)于孩子的潛力，千萬(wàn)不可小看。 “皮格瑪利翁效應(yīng)” （ 即“期待效應(yīng)” ） 留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)獲 得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了 自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到 對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。同 樣，當(dāng)我們班主任相信孩子潛力無(wú)限，并對(duì)他們滿懷期待時(shí)，孩子們 絕不會(huì)讓我們失望的。學(xué)校德育處開(kāi)展了“文明禮儀進(jìn)校園

9、”活動(dòng)， 接到通知后，我猶豫了，根據(jù)以往開(kāi)展類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得單純 的說(shuō)教已不能打動(dòng)學(xué)生，更不用說(shuō)讓學(xué)生自覺(jué)做到了。這時(shí)，我腦海 中浮現(xiàn)出華東師范大學(xué)教育管理系李偉勝教授的一句話：“教育最主要的因素是什么 ?是孩子內(nèi)心、向上的自主力量?！痹?樣讓這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)化為孩子內(nèi)心的要求呢 ?我決定召開(kāi)一次主題班會(huì)，讓 大家共同討論“班級(jí)文明公約”。正如我期望的，班會(huì)非常成功，孩 子們結(jié)合生活，對(duì)照自己，發(fā)自內(nèi)心，揚(yáng)揚(yáng)灑灑制定了十幾條公約， 細(xì)致、周密，而且記憶深刻，讓我不得不暗暗佩服。這就是我們的孩子，潛力無(wú)限，該放手時(shí)千萬(wàn)別死拽著不放。相信他們，放手交給他們，我們班主任落個(gè)輕松自在，何樂(lè)而不為呢 ？

10、讓我們努力做個(gè)快樂(lè)的 班主任吧，將快樂(lè)傳遞給身邊的每個(gè)人：快樂(lè)自己，快樂(lè)學(xué)生，快樂(lè)同事，快樂(lè)家人，讓我們的班主任工 作綻放出真正的美麗與幸福！附送：師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的演講稿師德演講稿師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我叫李 xx，來(lái)自xx市直 二初中。我參加工作已經(jīng)24年了，一直擔(dān)任語(yǔ)文課和班主任。今天， 我報(bào)告的題目是：愛(ài)那不可愛(ài)的。我?guī)У氖且粋€(gè)走讀班，班里情 況也比較特殊，貧困學(xué)生比較多，問(wèn)題學(xué)生比較多，管理難度也比較 大，在別人眼里那就是“不可愛(ài)的孩子太多了！ ”是啊，可愛(ài)的孩子 人見(jiàn)人

11、愛(ài)，不可愛(ài)的孩子你怎么去愛(ài)？學(xué)校把這樣一個(gè)班交給我，我 該怎么辦？我必須有足夠的耐心啊！七年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我利用晚上和雙 休日的時(shí)間，對(duì)大部分孩子進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，我逐漸了解到一 些孩子的情況：班里，單親家庭的孩子有六七個(gè)；有個(gè)同學(xué)，出生三 個(gè)月就失去了父母親，由爺爺撫養(yǎng)他長(zhǎng)大，爺爺?shù)哪鐞?ài)也慣壞了他； 還有個(gè)同學(xué)，家是外省的，母親患有精神病，她常年寄住在xx的一個(gè)親戚家，孩子心理負(fù)擔(dān)大；另外還有兩個(gè)孩子，智力上有些障礙。他第5頁(yè)共10頁(yè)們的學(xué)習(xí)成績(jī)都不好，各自有著這樣那樣的問(wèn)題，在班里，不討老師 喜歡，不受學(xué)生歡迎，他們有著沉重的心里負(fù)擔(dān)。了解這些情況后， 我心里很不是滋味兒，這些孩子，活得真

12、不容易呀！作為班主任的 我，想盡可能地多給他們一些關(guān)愛(ài)，盡我所能地幫助他們健康成長(zhǎng)！ 還記得七年級(jí)剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，英語(yǔ)課代表來(lái)辦公室找我，她說(shuō) : “老 師，你給我換個(gè)同桌兒吧。”我問(wèn)她為什么，她說(shuō)是同桌兒身上的氣 味兒太難聞了，她受不了。她的同桌兒是個(gè)男生。那一天走進(jìn)教室， 我從那孩子身邊經(jīng)過(guò)，確實(shí)是有股刺鼻的氣味兒，再看看他，身上的 衣服臟乎乎的，脖子和胳膊上明顯都是污垢，指甲也長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，指 甲縫兒里也滿是污垢；你說(shuō)，這樣的孩子，坐哪兒人家會(huì)不嫌棄他？ 就這么大一個(gè)教室，給他調(diào)換座位，根本解決不了啥問(wèn)題。后來(lái)我了 解到，這孩子家庭特別困難，母親患有癡呆癥，父親是個(gè)老實(shí)巴交的 農(nóng)民，沒(méi)有人教

13、導(dǎo)孩子講究衛(wèi)生，注意個(gè)人形象。這個(gè)責(zé)任，只有我 這個(gè)班主任擔(dān)起來(lái)了。我想了想，悄悄地把孩子叫到了辦公室，打來(lái) 一盆熱水，讓他用香皂把手臉脖子胳膊都洗了洗，洗完后，我又拿出 指甲刀兒幫他把指甲也剪了剪，都弄好了，我笑咪咪地望著他說(shuō)： “看，這一洗，小伙子變精神了！”他不好意思地笑了。我跟他談 心，讓他也像今天這樣，每天晚上都弄一盆熱水把自己洗干凈，衣服 臟了要記得換一換。晚上我回到家里，做飯的時(shí)候，忽然想起我今天 給那孩子說(shuō)的讓他勤換衣服的話，我后悔自己考慮得太不周到了。你 說(shuō)，孩子就那一身兒衣服，你讓他拿啥換呀，這不是為難孩子嗎？ 哎！我真是太粗心了！吃過(guò)晚飯后，我把兒子的衣服找了幾件，第二

14、天帶到了學(xué)校，悄悄地給了那孩子。之后，我經(jīng)常找他談心，把一個(gè) 母親應(yīng)該說(shuō)的話都說(shuō)給他聽(tīng)。后來(lái)，我默默觀察，發(fā)現(xiàn)他漸漸變得干 凈整潔了，我感到由衷的欣慰。但在日常工作中，要去愛(ài)這些“不可 愛(ài)的”孩子，也真是不容易。班上有個(gè)沉默寡言的女生，父母離異， 也沒(méi)人管她，她就經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，任課老師為此批評(píng)她，她還給 老師頂嘴兒。一時(shí)間，我真是拿她沒(méi)辦法。去年冬天的一個(gè)晚上，天 氣異常寒冷，我剛準(zhǔn)備休息時(shí)，這個(gè)女孩兒打來(lái)電話，她在電話里哭 著說(shuō)：“老師，你快來(lái)吧！我爸爸喝酒跟人打架，受傷流血了，爸爸 拿著菜刀，還要去找人家打，我勸他他也不聽(tīng)，老師，你快來(lái)勸勸他 吧?！焙⒆釉陔娫捓锟薜檬謧?。聽(tīng)孩子這樣

15、一說(shuō)，我十分著 急，放下電話，我什么也來(lái)不及多想，趕緊走出家門去找他們。孩子 所住的地方很偏僻，好不容易，我才趕到了。當(dāng)時(shí)，孩子一看到我， 跑過(guò)來(lái)拉住我的手就哭；我再看看她爸爸，醉醺醺地蹲坐在冰冷的地 上，額頭處磕破了一塊兒，還在滲著血，右手里握著一把菜刀，樣子 很是恐怖；我壯著膽子走上前去，她爸爸看到我，雖然醉著，竟然還 認(rèn)得我是孩子的老師，就開(kāi)始口齒不清地、絮絮叨叨地給我訴說(shuō)他的 朋友如何忘恩負(fù)義，說(shuō)著說(shuō)著，竟然也像孩子一樣的哭起來(lái)。我一邊 聽(tīng)他訴說(shuō)，一邊耐心勸導(dǎo)他，等他情緒漸漸平靜后，我趁他不注意， 猛地一把奪過(guò)了他手里的菜刀，我的一顆懸著的心才漸漸放下。最 后，我又費(fèi)了一番功夫，總算把

16、他弄回他們家了，安頓好一切，我離 開(kāi)的時(shí)候，已經(jīng)是夜里 12 點(diǎn)了。后來(lái)想想這件事，這孩子在最需要幫 助的時(shí)候，她能想到向我求助，她能這么信任我，我內(nèi)心真有一種說(shuō) 不出的欣慰。這件事之后，這女孩兒很親近我，有什么事兒都喜歡給 我說(shuō)，在我的指導(dǎo)下，她各科的家庭作業(yè)漸漸也做了，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸 漸提高了，連任課老師都說(shuō)：“這孩子，漸漸變得可愛(ài)了！”演講稿 師德演講稿 師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的師德報(bào)告會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)那不可愛(ài)的為了讓這些“不可愛(ài)的”孩子能得到同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，也為了讓那 些家庭條件優(yōu)越的孩子懂得關(guān)愛(ài)別人、幫助別人，我組織召開(kāi)了“讓 十班充滿愛(ài)”的系列主題班會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)的教育”。記得

17、在 一次班會(huì)上，我和孩子們緊緊把手拉起來(lái)，我們同唱一首歌左手右 手：“在困難來(lái)臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起左手，左手代表著方向，它不 會(huì)向困難低頭；當(dāng)遇到挫折的時(shí)候，請(qǐng)你舉起右手，右手代表著希 望，它不會(huì)為挫折發(fā)愁。當(dāng)左手攀向右手，我們的步伐就有節(jié)奏；當(dāng) 右手攀向左手，我們的力量就有源頭；當(dāng)你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的 力量彼此感受！有方向，有決心，有節(jié)奏，一起牽手向前走！”我常 常提醒孩子們：每天，別忘了帶著愛(ài)來(lái)，帶著愛(ài)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教 室，走進(jìn)我們的每一節(jié)課，一個(gè)心中充滿愛(ài)的人，是快樂(lè)的，也是幸 福的！過(guò)罷春節(jié)來(lái)到學(xué)校，我給孩子們發(fā)壓歲錢，也不多，一個(gè)人發(fā) 一塊錢，但孩子們可高興，我也可高興；暑假前的期

18、末復(fù)習(xí)階段，天 氣炎熱，復(fù)習(xí)任務(wù)又重，孩子們感到壓力大，我去冷飲店買冰糕給孩 子們吃，一箱一箱搬進(jìn)教室，我坐在教室里，跟孩子們一起吃冰糕， 孩子們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)！學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀比賽、歌詠比賽等 一些活動(dòng)，有的班只是選幾個(gè)優(yōu)秀代表參加，而我們十班，卻總是全 員參與，一個(gè)都不能少；每次活動(dòng)，從節(jié)目的選擇、排練，到服裝道 具的準(zhǔn)備，我都做了大量的工作，因?yàn)?，我要讓十班的每一個(gè)孩子， 特別是那些“不可愛(ài)的”孩子，無(wú)比光彩地站在觀眾面前，讓他們也 能夠體驗(yàn)?zāi)欠萏貏e的激動(dòng)和幸福，體會(huì)到我們班集體的溫暖與愛(ài)！每 逢課間活動(dòng)的時(shí)候，我就跟孩子們坐在一起，和他們暢所欲言，說(shuō)進(jìn) 步，說(shuō)困惑，說(shuō)快樂(lè)，說(shuō)煩惱。有時(shí)，我會(huì)買些零食給孩子們吃，我們邊吃邊聊，孩子們也會(huì)把自己帶來(lái)的糖、水果分給我吃；那一刻， 我們快樂(lè)著彼此的快樂(lè)，分擔(dān)著彼此的痛苦。我越來(lái)越感覺(jué)到，其 實(shí)，他們跟那些成績(jī)優(yōu)異的孩子一樣可愛(ài)、一樣善良、一樣純凈！每 逢孩子們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我常常這樣問(wèn)自己：假如他（她）是我的 孩子，我會(huì)怎么辦？我會(huì)怎樣對(duì)待他？他們就跟我自己的孩子一樣， 無(wú)論有著什么樣的過(guò)失，我都要用我的愛(ài)去引導(dǎo)、去包容、去溫暖、 去感化。我相信，愛(ài)能戰(zhàn)勝一切，愛(ài)能帶來(lái)一切的