幼兒園管理技巧與方法

1、幼兒園管理技巧與方法如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提 供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要， 使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技 巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的。幼兒園管理技巧與方法幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健 康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使 他們度過快樂而有意義的童年。幫助幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會 交往非常重要。因此，如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。 在實際工作中我探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。管理技巧一：根據(jù)年齡及個體差異，制訂不同的階段合作 學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)小

2、班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體 差異，這些差異常常反映在生活活動中。一些小班幼兒剛?cè)雸@ 時甚至沒有合作意識。那么，我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點放 在了合作意識的培養(yǎng)上了。大致分為三類：有很強(qiáng)的合作意識 （ 少數(shù) ）; 有與同伴合作的愿望，但不知道如何與別人合作的幼 兒（ 多數(shù)）; 感到了集體的合作很快樂，但仍不愿意與他人合作 的幼兒 （個別） 。因此目標(biāo)定位在滿足個別幼兒的合作需要，激 發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識。中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)很強(qiáng)，但是他們還沒有較為 成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點，經(jīng)常會在生活中出 現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例 ; 比如：在與同伴完成值日生工作時， 都爭

3、著承擔(dān)喜歡的工作，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順 利的完成值日生工作的局面。為了更好的讓幼兒一起生活，中 班幼兒的目標(biāo)定位在：在生活活動中訓(xùn)練幼兒協(xié)商、贊揚(yáng)他人、 互相幫助、道歉、感謝、低聲講話、耐心等候等合作的技能。大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識，掌握了一定的合作技能。 由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí)。因此目 標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識，使幼兒的合作不僅停留在 情感上的一起玩，而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作 ; 促使 幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循，發(fā)展初步的角色分工 能力; 使幼兒由完全動作上的協(xié)調(diào)、配合逐漸深入到內(nèi)部的思 維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào)，促進(jìn)合作結(jié)構(gòu)、方式的

4、轉(zhuǎn)換。管理技巧二：創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動環(huán)境 小班幼兒重點創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍。在精神方面，我們給 幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音，幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅 的心理環(huán)境。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識，充分感受到和其他幼兒 生活在一起是一種快樂。在物質(zhì)方面，創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享 的自帶玩具活動區(qū)，在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影。為 幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻?？傊?，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng) 設(shè)寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營造和諧的氣氛 .中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。我們在 幼兒生活模仿區(qū)中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在 以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會。另外，在投 放材料

5、時還逐漸地增加一些難度，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一 些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商。比如：一次我要求 孩子們要自己套枕套，對于中班幼兒要想一個人完成就不可能。 這時辰辰就和寶貝商量，如果寶貝能幫他，他就幫對方，在協(xié) 商中探討解決問題的方法，在兩人的討價還價過程中實現(xiàn)共同 的目標(biāo)。大班幼兒重點在于控制和調(diào)整幼兒生活活動中合作行為的 有效規(guī)則。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在與幼兒共同 討論的基礎(chǔ)上，對一日的主要活動：三餐值周生工作、活動區(qū) 規(guī)則、戶外游戲活動、盥洗秩序都做了規(guī)則。如“建筑區(qū)”， 要求幼兒用什么拿什么，不搶，能與伙伴一同搭建，并以小組 形式相互交流成功的合作經(jīng)驗?！皯敉饣顒印?/p>

6、要求幼兒能用禮 貌言行，能自己選擇游戲伙伴 ; 自行分配調(diào)整角色，共同協(xié)商 處理問題，游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動材料等。管理技巧三：運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法 小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中，教師注意觀 察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，共同 分享體驗合作的快樂。對有進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵， 強(qiáng)化反饋機(jī)制。如：“看你們一起玩得多好啊 ! ”“今天我們 又多了一位朋友。”等等。還可將幼兒在活動中的友好行為編 成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境，請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行 為 ; 當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機(jī)及時拍下“合作 的一幕”并展覽。通過這些措施來

7、強(qiáng)化合作意識，使小朋友心 理上產(chǎn)生愉悅體驗，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同 伴一起，因為那讓他們感到快樂，教他們一句使他交到朋友的 神奇咒語：“和我一起玩，好嗎 ?”中班幼兒以談話討論法為主。在活動開始前教師圍繞某一 主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在體育 器材區(qū)增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中，增添了一 些小朋友最喜歡的為植物澆水，如果有三個小朋友都想做同一 工作怎么辦 ?讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作、協(xié)商 分配角色后再開展一日的活動。大班幼兒以實踐活動法為主。幼兒以小組為單位設(shè)計圖示 標(biāo)記。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計洗手流程圖，節(jié) 約用水的卡通圖

8、讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo)，在設(shè)計 過程中既有明確的設(shè)計目標(biāo)，又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過程。 在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí) 慣逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。管理技巧四：抓住掌握各項生活技能的契機(jī)，實現(xiàn)合作的 真正價值。生活活動合作化，在掌握生活活動所需的技能和能力的過 程中實現(xiàn)合作的真正的價值。對幼兒來說，合作不僅是一個口 號，而也是一種學(xué)習(xí)和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇。 將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中，不僅可以 獲得發(fā)展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光，使幼兒獲集 體成功的情感體驗。比如幼兒在值周生工作時，學(xué)會了分別完 成擦桌子、收玩具、發(fā)勺子

9、的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師 助手進(jìn)行三個人之間科學(xué)合理的工作分工，這樣，孩子們就不 會束手無策，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來的 快捷與便利。管理技巧五：以競爭合作的形式激勵，建立合作性的獎勵 結(jié)構(gòu)，使幼兒體會成功的快樂。幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點、盥洗、睡 眠、勞動、入廁如此周而復(fù)始，重復(fù)進(jìn)行，幼兒就會失去 興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中， 都添加一些小組形式的競爭的形式，使幼兒的一日生活富競爭 與活力。如：午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐 姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興，原來自己的小組通過 共同努力無時不刻都會有獎勵呀 ! 在幼兒生活中很多時候雖然 表面上看來是合作的形式，但是在對孩子的詢問中，我們卻發(fā) 現(xiàn)孩子們其實還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒有為同 一個目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成。然而，在這樣的競 爭環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動合作、協(xié)商的意識。這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培 養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個較為有效地指導(dǎo)方式，沒有以往的形式 化、機(jī)械化。經(jīng)過這幾年的實際工作，這幾個方面的管理技巧 對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指