學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)與

1、第八講第八講 學(xué)生學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的能力結(jié)構(gòu)與與 機(jī)械工程機(jī)械工程教育知識(shí)體系教育知識(shí)體系吳昌林吳昌林18.1 科學(xué)科學(xué)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)n科學(xué)、技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與工程工程 科學(xué)、技術(shù)、工程是三種不同的社會(huì)活動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、工程是三種不同的社會(huì)活動(dòng)。 內(nèi)容內(nèi)容和性質(zhì)和性質(zhì)不同不同：科學(xué)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)是是以發(fā)現(xiàn)為核心的活動(dòng)；以發(fā)現(xiàn)為核心的活動(dòng)；技術(shù)技術(shù)是以發(fā)明為核心的活動(dòng)；是以發(fā)明為核心的活動(dòng)；工程工程則是以建造為核心的活則是以建造為核心的活 動(dòng)動(dòng)。 成果成果有不同的性質(zhì)和有不同的性質(zhì)和類型類型：科學(xué)科學(xué)活動(dòng)成果活動(dòng)成果的主要形式是科的主要形式是科學(xué)理論，學(xué)理論， 它是全人類

2、的共同財(cái)富，是它是全人類的共同財(cái)富，是“公有的知識(shí)公有的知識(shí)”；技術(shù)活動(dòng)技術(shù)活動(dòng)成果成果的主要形式是發(fā)明、專利、技的主要形式是發(fā)明、專利、技 術(shù)訣竅（當(dāng)然也可能是技術(shù)術(shù)訣竅（當(dāng)然也可能是技術(shù)文獻(xiàn)和論文），它往往在一定時(shí)間內(nèi)是文獻(xiàn)和論文），它往往在一定時(shí)間內(nèi)是“私有的知識(shí)私有的知識(shí)”，是有，是有 “產(chǎn)產(chǎn)權(quán)權(quán)”的知識(shí)；的知識(shí)；工程活動(dòng)成果工程活動(dòng)成果的主要形式是物質(zhì)產(chǎn)品、物質(zhì)設(shè)施，的主要形式是物質(zhì)產(chǎn)品、物質(zhì)設(shè)施，一般來(lái)說(shuō)，它是直接一般來(lái)說(shuō)，它是直接 的物質(zhì)財(cái)富本身的物質(zhì)財(cái)富本身。 主體主體或主角或主角不同不同：科學(xué)科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的主角是科學(xué)家；的主角是科學(xué)家；技術(shù)技術(shù)活動(dòng)活動(dòng)的的主角是發(fā)明家；主角是

3、發(fā)明家；工程活動(dòng)工程活動(dòng)的主角是工程師、企業(yè)家和工人。的主角是工程師、企業(yè)家和工人。28.1 科學(xué)科學(xué)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)n科學(xué)、技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與工程工程 科學(xué)、技術(shù)、工程是三種不同的社會(huì)活動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、工程是三種不同的社會(huì)活動(dòng)。 不同的任務(wù)不同的任務(wù)、對(duì)象和思維方式。、對(duì)象和思維方式?？茖W(xué)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)的任務(wù)是研究和的任務(wù)是研究和發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的“一般規(guī)律一般規(guī)律”， 技術(shù)活動(dòng)技術(shù)活動(dòng)的任務(wù)是發(fā)明帶有的任務(wù)是發(fā)明帶有普遍性和可重復(fù)性的普遍性和可重復(fù)性的“特殊方法特殊方法”，任何科學(xué)規(guī)律和，任何科學(xué)規(guī)律和技術(shù)方法技術(shù)方法都必都必須具有須具有“可重復(fù)性

4、可重復(fù)性”，而不能是一次性的；，而不能是一次性的；工程活動(dòng)工程活動(dòng)就不是這樣，就不是這樣，任何工程項(xiàng)任何工程項(xiàng) 目（請(qǐng)注意，這里說(shuō)的是目（請(qǐng)注意，這里說(shuō)的是“工程項(xiàng)目工程項(xiàng)目”，而不是，而不是“工程工程科學(xué)科學(xué)”或或“工程技術(shù)工程技術(shù)”）都是一次性）都是一次性 的、個(gè)體性的的、個(gè)體性的。 這這三種三種活動(dòng)在活動(dòng)在制度安排和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)生活中的地位和制度安排和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)生活中的地位和作用等方面也存在明顯區(qū)別作用等方面也存在明顯區(qū)別。 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程有本質(zhì)區(qū)別，絕不意味著否定它們科學(xué)、技術(shù)、工程有本質(zhì)區(qū)別，絕不意味著否定它們之間存在之間存在密切聯(lián)系密切聯(lián)系，相反，這是認(rèn)識(shí)和把握三者

5、轉(zhuǎn)化關(guān)系的邏輯，相反，這是認(rèn)識(shí)和把握三者轉(zhuǎn)化關(guān)系的邏輯前提前提。 科學(xué)科學(xué)與技術(shù)不是一回事。把科學(xué)與技術(shù)混為一談是不明智與技術(shù)不是一回事。把科學(xué)與技術(shù)混為一談是不明智的，甚的，甚 至在某種程度上會(huì)造成巨大的損失。至在某種程度上會(huì)造成巨大的損失。38.1 科學(xué)科學(xué)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)n科學(xué)、技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與工程工程 一一個(gè)只有知識(shí)體系沒(méi)有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人能設(shè)計(jì)出可靠的產(chǎn)品嗎？個(gè)只有知識(shí)體系沒(méi)有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人能設(shè)計(jì)出可靠的產(chǎn)品嗎？如如神舟飛船神舟飛船，科學(xué)早在，科學(xué)早在 20 世紀(jì)世紀(jì)60年代年代就已證明它的可行性了，就已證明它的可行性了，為什么時(shí)隔多年才飛上天？就為什么時(shí)隔多

6、年才飛上天？就 是因?yàn)榧夹g(shù)沒(méi)跟上是因?yàn)榧夹g(shù)沒(méi)跟上。 從從對(duì)社會(huì)的觀察中可以注意到，人們已經(jīng)開(kāi)始注意科學(xué)與對(duì)社會(huì)的觀察中可以注意到，人們已經(jīng)開(kāi)始注意科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。如在人技術(shù)的區(qū)別。如在人 才招聘會(huì)上你會(huì)看到，很多公司打出了高才招聘會(huì)上你會(huì)看到，很多公司打出了高薪聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)工人的牌子，提供的報(bào)酬甚薪聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)工人的牌子，提供的報(bào)酬甚 至超過(guò)博士的一般至超過(guò)博士的一般薪資水平薪資水平。 在在工程實(shí)踐中，不區(qū)分科學(xué)與技術(shù)是十分有害的。以軟件工程實(shí)踐中，不區(qū)分科學(xué)與技術(shù)是十分有害的。以軟件行業(yè)為例，不少人知道行業(yè)為例，不少人知道 印度的軟件業(yè)發(fā)展得很好，軟件出口量印度的軟件業(yè)發(fā)展得很好，軟件出口

7、量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)。在。在印度，高中學(xué)歷者是軟件開(kāi)發(fā)的主力軍，印度，高中學(xué)歷者是軟件開(kāi)發(fā)的主力軍， 或或稱之為稱之為“軟件藍(lán)領(lǐng)軟件藍(lán)領(lǐng)”；若接觸到他們的程序代碼，可以看到其具有；若接觸到他們的程序代碼，可以看到其具有驚人的一致性驚人的一致性。軟件開(kāi)發(fā)是有章可循的，屬于技術(shù)的范疇。軟件開(kāi)發(fā)是有章可循的，屬于技術(shù)的范疇。48.1 科學(xué)科學(xué)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)n工程工程教育的核心教育的核心是能是能力力的的培養(yǎng)培養(yǎng) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)覆蓋教育的投入、過(guò)程、產(chǎn)出三個(gè)方面。近年來(lái)覆蓋教育的投入、過(guò)程、產(chǎn)出三個(gè)方面。近年來(lái) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出，基于產(chǎn)出（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越注

8、重學(xué)習(xí)產(chǎn)出，基于產(chǎn)出（ outcome based ）的評(píng)價(jià)已被國(guó)際教育評(píng)估的評(píng)價(jià)已被國(guó)際教育評(píng)估 界普遍接受為保證質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。之所界普遍接受為保證質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。之所以如此，是因?yàn)槠湟匀绱耍且驗(yàn)槠潴w現(xiàn)了工程界對(duì)人才需求的體現(xiàn)了工程界對(duì)人才需求的 價(jià)值取向價(jià)值取向。 世界世界范圍內(nèi)知名度最高的國(guó)際本科工程教育認(rèn)證范圍內(nèi)知名度最高的國(guó)際本科工程教育認(rèn)證協(xié)議協(xié)議華盛頓華盛頓協(xié)議的協(xié)議的 簽約成員的專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中均采用簽約成員的專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中均采用“能力導(dǎo)向能力導(dǎo)向”（ capability oriented ）的）的基本原則基本原則，即將接受教育人員的素，即將接受教育人員的素質(zhì)和潛在技能表現(xiàn)

9、作為衡量教學(xué)成果的評(píng)價(jià)依據(jù)，并以促質(zhì)和潛在技能表現(xiàn)作為衡量教學(xué)成果的評(píng)價(jià)依據(jù)，并以促 進(jìn)其進(jìn)其持續(xù)改進(jìn)作為認(rèn)證的最終目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)作為認(rèn)證的最終目標(biāo)。 其其認(rèn)證認(rèn)證的工程專業(yè)教育的畢的工程專業(yè)教育的畢 業(yè)生應(yīng)具有的能力，作了如下業(yè)生應(yīng)具有的能力，作了如下的描述：在對(duì)系統(tǒng)、工藝和機(jī)器進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作和改進(jìn)的描述：在對(duì)系統(tǒng)、工藝和機(jī)器進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作和改進(jìn)過(guò)程過(guò)程中，中，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程技術(shù)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決復(fù)雜的工程能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程技術(shù)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決復(fù)雜的工程問(wèn)題，了解并解問(wèn)題，了解并解 決環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中與工程相關(guān)的問(wèn)題；具決環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中與工程相關(guān)的問(wèn)題；具有進(jìn)行有效向通

10、的能力；能夠接受有進(jìn)行有效向通的能力；能夠接受終身終身學(xué)習(xí)并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展；遵學(xué)習(xí)并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展；遵守工程職業(yè)道德準(zhǔn)則；能在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮作用。守工程職業(yè)道德準(zhǔn)則；能在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮作用。58.1 科學(xué)科學(xué)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)、技術(shù)、工程與能力培養(yǎng)n以學(xué)生以學(xué)生為為中心中心：我知情、我參與我知情、我參與 把把教育、人才培養(yǎng)比喻為產(chǎn)品的生產(chǎn)，人（教師）是產(chǎn)品的教育、人才培養(yǎng)比喻為產(chǎn)品的生產(chǎn)，人（教師）是產(chǎn)品的制造者，人（學(xué)制造者，人（學(xué) 生）又是產(chǎn)品本身。因而，在人才產(chǎn)品這種特生）又是產(chǎn)品本身。因而，在人才產(chǎn)品這種特殊的生產(chǎn)過(guò)程中，人（特別是學(xué)生）的知殊的生產(chǎn)過(guò)程中，人（特別是學(xué)生）的知 情權(quán)和參與

11、度就顯得情權(quán)和參與度就顯得十分重要了。十分重要了。 “華盛頓協(xié)議華盛頓協(xié)議”簽約成員國(guó)對(duì)于學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)的制定與公開(kāi)簽約成員國(guó)對(duì)于學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)的制定與公開(kāi)十分重視，規(guī)定十分重視，規(guī)定必須必須合理制定學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)，在校內(nèi)外廣泛公合理制定學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)，在校內(nèi)外廣泛公開(kāi)宣傳，使專業(yè)內(nèi)的所有教師和學(xué)生開(kāi)宣傳，使專業(yè)內(nèi)的所有教師和學(xué)生都有都有所了解。所了解。 在在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用是必需的，但又不僅僅是教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用是必需的，但又不僅僅是教師單方面的教師單方面的“傳道、授傳道、授 業(yè)、解惑業(yè)、解惑”，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體

12、，學(xué)生的主程的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生的主 動(dòng)參與程度將動(dòng)參與程度將決定學(xué)習(xí)效果的好壞。決定學(xué)習(xí)效果的好壞。 當(dāng)今當(dāng)今，大學(xué)生的自我意識(shí)、自主意識(shí)漸漸高漲，特別在學(xué)生，大學(xué)生的自我意識(shí)、自主意識(shí)漸漸高漲，特別在學(xué)生社會(huì)活動(dòng)中有很好的社會(huì)活動(dòng)中有很好的 體現(xiàn)。遺憾的是，在學(xué)校的中心任務(wù)教學(xué)體現(xiàn)。遺憾的是，在學(xué)校的中心任務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校對(duì)知情權(quán)的強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)校對(duì)知情權(quán)的強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生主動(dòng) 參與的激情體現(xiàn)得參與的激情體現(xiàn)得還很不夠。還很不夠。68.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) n應(yīng)具備的應(yīng)具備的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（1）社會(huì)責(zé)任感和對(duì)職業(yè)道德的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 機(jī)械機(jī)械專

13、業(yè)專業(yè)為為機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專門人才的專業(yè)，所機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專門人才的專業(yè)，所培養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，要有為推的學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，要有為推進(jìn)國(guó)家機(jī)械進(jìn)國(guó)家機(jī)械科學(xué)技術(shù)進(jìn)步科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獻(xiàn)身的精神和研發(fā)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需機(jī)獻(xiàn)身的精神和研發(fā)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需機(jī)電裝備而不懈追求的決心。高尚的職業(yè)電裝備而不懈追求的決心。高尚的職業(yè) 道德是機(jī)械工程技術(shù)從道德是機(jī)械工程技術(shù)從業(yè)人員必備的業(yè)人員必備的。（2）對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)機(jī)械工程之于世界和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)機(jī)械工程之于世界和社會(huì)的影晌的認(rèn)識(shí)的影晌的認(rèn)識(shí) 20世紀(jì)世紀(jì)機(jī)

14、械工程的成就改變了人類的生產(chǎn)和生活方式：各機(jī)械工程的成就改變了人類的生產(chǎn)和生活方式：各種載運(yùn)工具（特別是種載運(yùn)工具（特別是 飛機(jī)、汽車、航天飛機(jī)、宇宙飛船等）的飛機(jī)、汽車、航天飛機(jī)、宇宙飛船等）的成功使地球上點(diǎn)與點(diǎn)之間的運(yùn)動(dòng)時(shí)空大幅成功使地球上點(diǎn)與點(diǎn)之間的運(yùn)動(dòng)時(shí)空大幅縮縮短；電影機(jī)、電視機(jī)、短；電影機(jī)、電視機(jī)、 DVD 等的出現(xiàn)使人類的日常生活變得豐富多彩；于機(jī)、掌上計(jì)等的出現(xiàn)使人類的日常生活變得豐富多彩；于機(jī)、掌上計(jì)算算 機(jī)的出現(xiàn)和普及使人們的通信、聯(lián)系更加迅捷；機(jī)的出現(xiàn)和普及使人們的通信、聯(lián)系更加迅捷；78.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) n應(yīng)具備的應(yīng)具備的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（2）對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

15、，進(jìn)而對(duì)機(jī)械工程之于世界和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)機(jī)械工程之于世界和社會(huì)的影晌的認(rèn)識(shí)的影晌的認(rèn)識(shí) 數(shù)控?cái)?shù)控機(jī)床、加工中心的出現(xiàn)和發(fā)展把人類的機(jī)械制造技術(shù)機(jī)床、加工中心的出現(xiàn)和發(fā)展把人類的機(jī)械制造技術(shù)提升到一個(gè)提升到一個(gè) 新的水平新的水平；原子；原子、量子理論把機(jī)械工程的研究引進(jìn)、量子理論把機(jī)械工程的研究引進(jìn)微觀世界，促使微、納米技術(shù)和微觀世界，促使微、納米技術(shù)和微機(jī)電微機(jī)電系統(tǒng)（系統(tǒng)（MEMS ）的研究）的研究成為機(jī)械工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。成為機(jī)械工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。8n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力 （1）對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力能力1）力

16、學(xué)系列知識(shí)：理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)等。）力學(xué)系列知識(shí)：理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)等。2 ）設(shè)計(jì)系列知識(shí)：工程圖學(xué)、工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)系列知識(shí)：工程圖學(xué)、工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 3）機(jī)械制造知識(shí)：制造技術(shù)基礎(chǔ)、先進(jìn)制造技術(shù)等）機(jī)械制造知識(shí)：制造技術(shù)基礎(chǔ)、先進(jìn)制造技術(shù)等。4）機(jī)電傳動(dòng)與測(cè)控系列知識(shí)：電工學(xué)、電子學(xué)、控制理論、機(jī)）機(jī)電傳動(dòng)與測(cè)控系列知識(shí)：電工學(xué)、電子學(xué)、控制理論、機(jī)電測(cè)控、計(jì)算機(jī)電測(cè)控、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用及其應(yīng)用。8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 9n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力 （2）制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

17、、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力能力 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是機(jī)械工程教育的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能是機(jī)械工程教育的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)平臺(tái)。平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)能根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生應(yīng)能根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和書(shū)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備制訂實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)設(shè)備制訂實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中的 相關(guān)問(wèn)題并相關(guān)問(wèn)題并能提出解決問(wèn)題的方案、處理問(wèn)題的措施。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果能提出解決問(wèn)題的方案、處理問(wèn)題的措施。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)的真

18、實(shí) 記錄，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)在規(guī)律的外部表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)能通記錄，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)在規(guī)律的外部表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)能通過(guò)分析所獲得的數(shù)據(jù)，判斷數(shù)過(guò)分析所獲得的數(shù)據(jù)，判斷數(shù) 據(jù)的正確、可靠性；對(duì)奇異數(shù)據(jù)，據(jù)的正確、可靠性；對(duì)奇異數(shù)據(jù)，經(jīng)分析能夠給出科學(xué)合理的解釋經(jīng)分析能夠給出科學(xué)合理的解釋。（3）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的能力能力 通過(guò)通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、根據(jù)設(shè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、根據(jù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)完整計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)完整的機(jī)械系統(tǒng)。設(shè)計(jì)過(guò)程的機(jī)械系統(tǒng)。設(shè)計(jì)過(guò)程中，要處理好能量的中，要處理好能量的傳遞、轉(zhuǎn)換，信息的采集、傳遞、轉(zhuǎn)換，信息的采集、

19、變換與變換與傳輸，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、匹配，零傳輸，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、匹配，零部件制造、裝配和維修，產(chǎn)品的市場(chǎng)賣點(diǎn)和部件制造、裝配和維修，產(chǎn)品的市場(chǎng)賣點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力等競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題。問(wèn)題。8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 10n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力（3）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的能力能力 或者或者能夠設(shè)計(jì)一個(gè)完整的機(jī)械部件，要求能正確設(shè)計(jì)部件能夠設(shè)計(jì)一個(gè)完整的機(jī)械部件，要求能正確設(shè)計(jì)部件的每一個(gè)的每一個(gè)零件零件（包括包括材料的選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、剛度驗(yàn)材料的選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、剛度驗(yàn)算和相關(guān)的工藝內(nèi)容設(shè)計(jì)），合理算和相關(guān)的工藝內(nèi)容設(shè)計(jì)），合理選擇標(biāo)準(zhǔn)件。選擇標(biāo)準(zhǔn)件。 學(xué)生

20、學(xué)生還應(yīng)具有機(jī)械制造過(guò)程的設(shè)計(jì)能力，例如編制機(jī)械系統(tǒng)還應(yīng)具有機(jī)械制造過(guò)程的設(shè)計(jì)能力，例如編制機(jī)械系統(tǒng)或部件的或部件的制造制造工藝、裝配工藝、維修工藝、加工或管理軟件工藝、裝配工藝、維修工藝、加工或管理軟件等等。（4）對(duì)對(duì)機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的證的能力能力 首先首先應(yīng)能應(yīng)能用機(jī)械工程用機(jī)械工程的語(yǔ)言的語(yǔ)言 機(jī)械工程圖準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)機(jī)械工程圖準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念計(jì)理念； 其次其次是能應(yīng)用力學(xué)、機(jī)械是能應(yīng)用力學(xué)、機(jī)械 學(xué)和工程材料相關(guān)知識(shí)表達(dá)機(jī)械學(xué)和工程材料相關(guān)知識(shí)表達(dá)機(jī)械設(shè)計(jì)方案中的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)等問(wèn)題設(shè)計(jì)

21、方案中的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)等問(wèn)題； 再次再次，應(yīng)能應(yīng)用電工、電子、計(jì)算機(jī)、信息和控制等方面知，應(yīng)能應(yīng)用電工、電子、計(jì)算機(jī)、信息和控制等方面知識(shí)表達(dá)機(jī)電傳動(dòng)、測(cè)控的識(shí)表達(dá)機(jī)電傳動(dòng)、測(cè)控的相關(guān)問(wèn)題。相關(guān)問(wèn)題。8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 11n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力（4）對(duì)對(duì)機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的證的能力能力 總之總之，應(yīng)能將實(shí)際的機(jī)械工程原型抽象為對(duì)應(yīng)的物理模型和，應(yīng)能將實(shí)際的機(jī)械工程原型抽象為對(duì)應(yīng)的物理模型和數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真計(jì)算機(jī)仿真求解，論證機(jī)械設(shè)計(jì)方案的合理性、求解，論證機(jī)械設(shè)計(jì)

22、方案的合理性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的可靠性等結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的可靠性等。（5）在機(jī)械工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代在機(jī)械工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力化工程工具的能力 能初步能初步掌握機(jī)械制造過(guò)程中的各種主要加工設(shè)備，如數(shù)掌握機(jī)械制造過(guò)程中的各種主要加工設(shè)備，如數(shù) 控控機(jī)床機(jī)床、加工中心等、加工中心等； 能能應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟、硬件能力，例如能應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟、硬件能力，例如能熟練應(yīng)熟練應(yīng) 用用 CAD 、CAM 、CAPP 、CAE 等常用的計(jì)算機(jī)軟件等常用的計(jì)算機(jī)軟件； 能能正確使用機(jī)械零部件加工正確使用機(jī)械零部件加工精度與精度與制造質(zhì)量的

23、監(jiān)測(cè)與檢測(cè)制造質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與檢測(cè)儀器設(shè)備等。儀器設(shè)備等。8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 12n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力（6）在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和較強(qiáng)的人際交流在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和較強(qiáng)的人際交流能力能力 機(jī)械系統(tǒng)機(jī)械系統(tǒng)或機(jī)電產(chǎn)品往往是多學(xué)科、多技術(shù)交叉融合的產(chǎn)或機(jī)電產(chǎn)品往往是多學(xué)科、多技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物物。一個(gè)現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制造，必須由多學(xué)科一個(gè)現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制造，必須由多學(xué)科專業(yè)專業(yè)的技術(shù)的技術(shù)人才齊心協(xié)力、共同合作才能人才齊心協(xié)力、共同合作才能完成完成。機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)的技術(shù)人機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)的技術(shù)人才要想在才要想在 團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的技術(shù)特長(zhǎng)，必須善于同合作

24、共事的團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的技術(shù)特長(zhǎng)，必須善于同合作共事的人員溝通思想、交流體會(huì)，雙方人員溝通思想、交流體會(huì)，雙方 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、幫助和促進(jìn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、幫助和促進(jìn)，才能確保任務(wù)的順利完成才能確保任務(wù)的順利完成。 人際人際交流能力是人應(yīng)具有的一種重要能力，是一個(gè)人的核交流能力是人應(yīng)具有的一種重要能力，是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。能夠清晰地表達(dá)自己心競(jìng)爭(zhēng)力之一。能夠清晰地表達(dá)自己 的意愿、準(zhǔn)確地理解對(duì)方的意愿、準(zhǔn)確地理解對(duì)方的思想和情感、及時(shí)地采取恰如其分的應(yīng)對(duì)措施，是社會(huì)活的思想和情感、及時(shí)地采取恰如其分的應(yīng)對(duì)措施，是社會(huì)活 動(dòng)動(dòng)成功的關(guān)鍵成功的關(guān)鍵。 溝通溝通有兩種方式：一是情感溝通，修煉意識(shí)有兩

25、種方式：一是情感溝通，修煉意識(shí)；二二是是藝術(shù)溝藝術(shù)溝通，培養(yǎng)技巧。溝通能力通，培養(yǎng)技巧。溝通能力 與親和力和表達(dá)力緊密相關(guān)與親和力和表達(dá)力緊密相關(guān)。 對(duì)于對(duì)于情感向通，誠(chéng)信是前提和基礎(chǔ)，寬容和理解是情感向通，誠(chéng)信是前提和基礎(chǔ)，寬容和理解是橋梁橋梁；8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 13n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力（6）在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和較強(qiáng)的人際交流在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和較強(qiáng)的人際交流能力能力 對(duì)于對(duì)于藝術(shù)向通，技巧是關(guān)鍵，針對(duì)具體的人物、事情或環(huán)藝術(shù)向通，技巧是關(guān)鍵，針對(duì)具體的人物、事情或環(huán)境，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)背景，境，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)背景， 靈活地采取相應(yīng)的溝通方式，才可靈活

26、地采取相應(yīng)的溝通方式，才可能獲得良好的效果能獲得良好的效果。溝通溝通能力能力主要體現(xiàn)在以下三個(gè)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面方面：1）能有效地以書(shū)面形式交流思想感情。）能有效地以書(shū)面形式交流思想感情。2）在在正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合都能借助于恰如其分的肢體語(yǔ)言，正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合都能借助于恰如其分的肢體語(yǔ)言，有效地口頭有效地口頭表表達(dá)自己的意愿和思想感情。達(dá)自己的意愿和思想感情。3）能準(zhǔn)確地理解他人的感受和所表述的內(nèi)容，并且能切題地發(fā)）能準(zhǔn)確地理解他人的感受和所表述的內(nèi)容，并且能切題地發(fā)表自己的見(jiàn)解表自己的見(jiàn)解 或提出建設(shè)性的意見(jiàn)或提出建設(shè)性的意見(jiàn)。（7）終身教育意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的終身教育意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的

27、能力能力 械械工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得機(jī)械工程學(xué)科面臨的問(wèn)題往工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得機(jī)械工程學(xué)科面臨的問(wèn)題往往涉及多學(xué)科的往涉及多學(xué)科的交叉交叉與融合，并且這些問(wèn)題還在隨著相關(guān)學(xué)科的與融合，并且這些問(wèn)題還在隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的涌現(xiàn)而不斷發(fā)生變發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的涌現(xiàn)而不斷發(fā)生變 化，因此機(jī)械工程專業(yè)的化，因此機(jī)械工程專業(yè)的科技人員必須不斷科技人員必須不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。8.2 學(xué)生學(xué)生能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu) 14n應(yīng)具備應(yīng)具備的的能力能力（7）終身教育意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的終身教育意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力能力 終身終身學(xué)習(xí)的能力有藏于寬厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的自學(xué)學(xué)習(xí)的能力有藏于寬厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的自

28、學(xué)能力。能力。在校學(xué)習(xí)在校學(xué)習(xí)期間期間，應(yīng)刻苦鉆研基礎(chǔ)理論，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)刻苦鉆研基礎(chǔ)理論，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的發(fā)展構(gòu)筑寬厚的基礎(chǔ)平臺(tái)；為今后的發(fā)展構(gòu)筑寬厚的基礎(chǔ)平臺(tái)；通通 過(guò)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力過(guò)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷激勵(lì)自己的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能，不斷激勵(lì)自己的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能 力，力，以便以便畢業(yè)后利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷汲取知識(shí)、畢業(yè)后利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷汲取知識(shí)、提高能力，更好提高能力，更好 地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的。 終身終身學(xué)習(xí)已成為個(gè)人適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的必要條件。

29、終身學(xué)學(xué)習(xí)已成為個(gè)人適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的必要條件。終身學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)個(gè)人、組習(xí)無(wú)論對(duì)個(gè)人、組 織或社會(huì)，均是必要的。終身學(xué)習(xí)不能理解織或社會(huì)，均是必要的。終身學(xué)習(xí)不能理解為每天不間斷學(xué)習(xí)，而是：為每天不間斷學(xué)習(xí)，而是：具備終身學(xué)具備終身學(xué) 習(xí)的思想意識(shí)；延習(xí)的思想意識(shí)；延續(xù)到每個(gè)人一生的整個(gè)過(guò)程；不斷汲取新知識(shí)、掌握新技術(shù)的續(xù)到每個(gè)人一生的整個(gè)過(guò)程；不斷汲取新知識(shí)、掌握新技術(shù)的 思想追求，具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力；增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，思想追求，具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力；增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)渴求知識(shí)的欲望增強(qiáng)渴求知識(shí)的欲望；要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握正確自學(xué)方法。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握正確自學(xué)方法。8.3 機(jī)械工程教

30、育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 15n知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu) 機(jī)械工程學(xué)科的本科生教育知識(shí)體系機(jī)械工程學(xué)科的本科生教育知識(shí)體系，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱 MEEK （mechanical engineering education knowledge ）。）。 機(jī)械工程教育知識(shí)體系劃分成四個(gè)層次機(jī)械工程教育知識(shí)體系劃分成四個(gè)層次：知識(shí)領(lǐng)域：知識(shí)領(lǐng)域（ knowledge area ）、子知識(shí)領(lǐng)）、子知識(shí)領(lǐng) 域（域（ sub knowledge area ）、知識(shí)單元（）、知識(shí)單元（ unit ）和知識(shí)點(diǎn)（）和知識(shí)點(diǎn)（ topic ）。）。一個(gè)知識(shí)領(lǐng)一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域可以分解域可以分解 為若干個(gè)子知識(shí)領(lǐng)域，一

31、個(gè)子知識(shí)領(lǐng)域又可以分為為若干個(gè)子知識(shí)領(lǐng)域，一個(gè)子知識(shí)領(lǐng)域又可以分為若干個(gè)知識(shí)單元，一個(gè)知識(shí)單元又若干個(gè)知識(shí)單元，一個(gè)知識(shí)單元又 包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 知識(shí)知識(shí)體系體系的最高層是知識(shí)領(lǐng)域，它代表了特定的學(xué)科子域，的最高層是知識(shí)領(lǐng)域，它代表了特定的學(xué)科子域，通常被認(rèn)為是本科生通常被認(rèn)為是本科生 應(yīng)該了解的機(jī)械工程知識(shí)體系的一個(gè)重要應(yīng)該了解的機(jī)械工程知識(shí)體系的一個(gè)重要部分。部分。知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域是用于組織、分類和描述是用于組織、分類和描述 軟件工程知識(shí)體系的軟件工程知識(shí)體系的高級(jí)結(jié)構(gòu)元素高級(jí)結(jié)構(gòu)元素。 知識(shí)知識(shí)體系的體系的第第二二層層是子知識(shí)領(lǐng)域，表示知識(shí)領(lǐng)是子知識(shí)領(lǐng)域，表示知識(shí)領(lǐng) 域

32、中獨(dú)立的域中獨(dú)立的主題模塊。知識(shí)體系的第三層是知識(shí)單元，表示子知識(shí)領(lǐng)域中獨(dú)主題模塊。知識(shí)體系的第三層是知識(shí)單元，表示子知識(shí)領(lǐng)域中獨(dú)立的立的主主題模塊。知識(shí)體系的最底層是知識(shí)點(diǎn)。題模塊。知識(shí)體系的最底層是知識(shí)點(diǎn)。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 16n知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu) （1）核心知識(shí)單元核心知識(shí)單元 核心核心知識(shí)單元定義為最小集合，因此它們并不構(gòu)成一個(gè)完整知識(shí)單元定義為最小集合，因此它們并不構(gòu)成一個(gè)完整的本科生的本科生課程計(jì)劃課程計(jì)劃。除了核心知識(shí)單元以外，每一個(gè)本科生教學(xué)。除了核心知識(shí)單元以外，每一個(gè)本科生教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)包含軟件工程知識(shí)計(jì)劃還應(yīng)包含軟件工程知識(shí)體系內(nèi)部

33、體系內(nèi)部和外部的一些選修知識(shí)和外部的一些選修知識(shí)單元單元。 核心核心知識(shí)單元并不限于本科生課程前期的一些初級(jí)課程。盡知識(shí)單元并不限于本科生課程前期的一些初級(jí)課程。盡管許多所謂核心知管許多所謂核心知 識(shí)單元確實(shí)是介紹性的，但是也有一些核心識(shí)單元確實(shí)是介紹性的，但是也有一些核心知識(shí)單元明確要求學(xué)生必須具備此知識(shí)知識(shí)單元明確要求學(xué)生必須具備此知識(shí) 領(lǐng)域的主要背景知識(shí)領(lǐng)域的主要背景知識(shí)。 例如例如，項(xiàng)目管理、需求獲取和高層抽象建模等工作所需的，項(xiàng)目管理、需求獲取和高層抽象建模等工作所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一些低年知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一些低年 級(jí)學(xué)生所不具備的級(jí)學(xué)生所不具備的。（2）知識(shí)單元的時(shí)間知識(shí)單元的時(shí)間單位單

34、位 采用采用我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)某一特定知識(shí)單元所需的時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)某一特定知識(shí)單元所需的時(shí)間量，間量， 1學(xué)時(shí)相當(dāng)于學(xué)時(shí)相當(dāng)于以傳統(tǒng)形式授課所用的實(shí)際上課時(shí)間以傳統(tǒng)形式授課所用的實(shí)際上課時(shí)間。1）1 學(xué)時(shí)是指學(xué)時(shí)是指 45 分鐘。分鐘。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 17n知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu) （2）知識(shí)單元的時(shí)間知識(shí)單元的時(shí)間單位單位2 ）除了）除了傳統(tǒng)的面授形式外，還存在其他傳統(tǒng)的面授形式外，還存在其他行之有效行之有效的授課形式。的授課形式。在有些授課形式中，學(xué)時(shí)的概念可能難以使用。盡管如此，本教在有些授課形式中，學(xué)時(shí)的概念可能難以使用。盡管如此，本

35、教 程采用的時(shí)間規(guī)格至少可以看做是一個(gè)可比較的度量標(biāo)準(zhǔn)。例如，程采用的時(shí)間規(guī)格至少可以看做是一個(gè)可比較的度量標(biāo)準(zhǔn)。例如，一一個(gè)個(gè)5 學(xué)時(shí)的知學(xué)時(shí)的知 識(shí)單元所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間大致是識(shí)單元所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間大致是 1學(xué)時(shí)知識(shí)單元學(xué)時(shí)知識(shí)單元的的 5 倍，這與授課形式元關(guān)。倍，這與授課形式元關(guān)。3）為每個(gè)知識(shí)單元分配的學(xué)時(shí)數(shù)僅指講課的時(shí)間，不包括教師）為每個(gè)知識(shí)單元分配的學(xué)時(shí)數(shù)僅指講課的時(shí)間，不包括教師的備課時(shí)間或的備課時(shí)間或 學(xué)生課外所花的時(shí)間學(xué)生課外所花的時(shí)間。4）一個(gè)知識(shí)單元所列的學(xué)時(shí)數(shù)表示使一個(gè)學(xué)生達(dá)到該知識(shí)單元）一個(gè)知識(shí)單元所列的學(xué)時(shí)數(shù)表示使一個(gè)學(xué)生達(dá)到該知識(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)所學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的需的

36、最少講課學(xué)時(shí)。在實(shí)施時(shí)，一個(gè)知識(shí)單元可以花最少講課學(xué)時(shí)。在實(shí)施時(shí)，一個(gè)知識(shí)單元可以花費(fèi)更多的講課學(xué)時(shí)費(fèi)更多的講課學(xué)時(shí)。（3）課程的學(xué)時(shí)課程的學(xué)時(shí)數(shù)數(shù) 我國(guó)我國(guó)的高等教育基本上都采用學(xué)期制，一門課程在一個(gè)學(xué)的高等教育基本上都采用學(xué)期制，一門課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)以每周相同的期內(nèi)以每周相同的學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行講解。數(shù)進(jìn)行講解。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 18n專業(yè)教育專業(yè)教育組成組成 教學(xué)教學(xué)計(jì)劃對(duì)各組成部分都應(yīng)給予相應(yīng)的計(jì)劃對(duì)各組成部分都應(yīng)給予相應(yīng)的 重視和保證充分的重視和保證充分的時(shí)間，符合專業(yè)的教育目標(biāo)時(shí)間，符合專業(yè)的教育目標(biāo)。 教學(xué)教學(xué)計(jì)劃必須使學(xué)生能為工程實(shí)踐計(jì)劃必須使學(xué)生能

37、為工程實(shí)踐 作好準(zhǔn)備，其畢業(yè)設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備，其畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，結(jié)合使用工程及論文應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，結(jié)合使用工程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、考慮各種實(shí)際制約考慮各種實(shí)際制約因素因素。（1）專業(yè)教育知識(shí)專業(yè)教育知識(shí)體系體系1）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類和自然科學(xué)類類 二者二者總計(jì)最少為總計(jì)最少為 450 學(xué)時(shí)，其中每類不少于學(xué)時(shí)，其中每類不少于 200 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)。 數(shù)學(xué)類數(shù)學(xué)類包括線性代數(shù)、微積分、微分方程、概率和數(shù)理統(tǒng)包括線性代數(shù)、微積分、微分方程、概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等不同計(jì)、計(jì)算方法等不同課程。課程。 自然科學(xué)自然科學(xué)類類的科目包括物理和化學(xué)，也可包括生命科學(xué)基的科目

38、包括物理和化學(xué)，也可包括生命科學(xué)基礎(chǔ)等礎(chǔ)等。2）工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類 三三者總計(jì)最少者總計(jì)最少 1 000 學(xué)時(shí)，其中每類應(yīng)不少于學(xué)時(shí)，其中每類應(yīng)不少于 350 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 19n專業(yè)教育專業(yè)教育組成組成2）工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類 工程工程科學(xué)類科學(xué)類的科目以數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)為基礎(chǔ)，但是它本身的科目以數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)為基礎(chǔ)，但是它本身則更多地傳授則更多地傳授創(chuàng)造性應(yīng)用創(chuàng)造性應(yīng)用方面的知識(shí)。一般應(yīng)包括數(shù)學(xué)或數(shù)值技方面的知識(shí)。一般應(yīng)包括數(shù)學(xué)或數(shù)值技術(shù)、模擬、仿真和試驗(yàn)方法的應(yīng)用，術(shù)、模

39、擬、仿真和試驗(yàn)方法的應(yīng)用，側(cè)重于側(cè)重于發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際的工發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際的工程問(wèn)題程問(wèn)題。 這些這些科目包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱科目包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱 學(xué)、學(xué)、熱力學(xué)、電工電子學(xué)、控制理論和材料科學(xué)基礎(chǔ)及其他相關(guān)學(xué)科熱力學(xué)、電工電子學(xué)、控制理論和材料科學(xué)基礎(chǔ)及其他相關(guān)學(xué)科的科目的科目。 工程設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐與實(shí)踐類綜合了數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)、零類綜合了數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)、零部件與系統(tǒng)，以及滿足部件與系統(tǒng)，以及滿足特殊特殊需要的加工工藝等方面的專業(yè)課程，需要的加工工藝等方面的專業(yè)課程，主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)電主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制

40、造基礎(chǔ)、機(jī)電 控制、工程測(cè)試控制、工程測(cè)試及信息處理等相關(guān)科目與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及信息處理等相關(guān)科目與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 工程設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一與實(shí)踐是一種具有種具有創(chuàng)造性、重復(fù)性并通常無(wú)止境的創(chuàng)造性、重復(fù)性并通常無(wú)止境的過(guò)程，它要受到標(biāo)準(zhǔn)或法律的約束，并不同程度過(guò)程，它要受到標(biāo)準(zhǔn)或法律的約束，并不同程度 取決于規(guī)范取決于規(guī)范。 8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 20n專業(yè)教育專業(yè)教育組成組成3）人文和社會(huì)科學(xué)人文和社會(huì)科學(xué)類類 人文人文和社會(huì)科學(xué)類不少于和社會(huì)科學(xué)類不少于 400 學(xué)時(shí)，可用于學(xué)習(xí)哲學(xué)、政學(xué)時(shí)，可用于學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)、環(huán)

41、境、歷史、文學(xué)藝術(shù)、人類學(xué)、外、環(huán)境、歷史、文學(xué)藝術(shù)、人類學(xué)、外語(yǔ)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和情報(bào)交流等方面的知語(yǔ)、管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和情報(bào)交流等方面的知 識(shí)識(shí)。（2）學(xué)科類別專業(yè)教育組成學(xué)科類別專業(yè)教育組成舉例舉例1）數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類）數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)類（類（296 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）： 微積分微積分 (176 學(xué)時(shí)）；線性代數(shù)（學(xué)時(shí)）；線性代數(shù)（ 40 學(xué)時(shí)）；復(fù)變與積分學(xué)時(shí)）；復(fù)變與積分（ 40 學(xué)時(shí)）；概率與學(xué)時(shí)）；概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)(40 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)） 自然科學(xué)自然科學(xué)類類(180 學(xué)時(shí)）：學(xué)時(shí)）： 大學(xué)大學(xué)物理（物理（ 56 學(xué)時(shí)）；物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）；物理實(shí)驗(yàn) 1（32 學(xué)時(shí)）；

42、物理實(shí)學(xué)時(shí)）；物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 2 （24 學(xué)時(shí)）；工程學(xué)時(shí)）；工程化學(xué)化學(xué)（40 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。 8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 21n專業(yè)教育專業(yè)教育組成組成2）工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐工程科學(xué)類、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類類工程科學(xué)類（工程科學(xué)類（ 404 學(xué)時(shí)）：學(xué)時(shí)）： 材料力學(xué)材料力學(xué)（ 56 學(xué)時(shí)）；理論力學(xué)（學(xué)時(shí)）；理論力學(xué)（ 60 學(xué)時(shí)）；力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）；力學(xué)實(shí)驗(yàn) （16 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；流體力學(xué)流體力學(xué)（ 32 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；傳熱學(xué)（）；傳熱學(xué)（ 32 學(xué)時(shí)）；熱學(xué)時(shí)）；熱力學(xué)（力學(xué)（ 32 學(xué)時(shí)）；電路理論（學(xué)時(shí)）；電路理論（ 40 學(xué)時(shí)）；模擬電子技術(shù)（學(xué)時(shí)）；模擬電子技術(shù)

43、（ 40 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；數(shù)字電子技術(shù)（）；數(shù)字電子技術(shù)（ 32 學(xué)時(shí)）；工程控制基礎(chǔ)（學(xué)時(shí)）；工程控制基礎(chǔ)（ 40 學(xué)學(xué)時(shí)）；工程材料學(xué)（時(shí)）；工程材料學(xué)（ 32 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類（工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐類（ 640 學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）： 工程工程制圖制圖 (104 學(xué)時(shí)）；機(jī)械設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)）；機(jī)械設(shè)計(jì)（ 56 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)hCAD 技術(shù)技術(shù)（ 40 學(xué)時(shí)）；三維機(jī)械學(xué)時(shí)）；三維機(jī)械構(gòu)形設(shè)計(jì)構(gòu)形設(shè)計(jì)（ 32 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；計(jì)算機(jī)圖形學(xué)）；計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（ 32學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；機(jī)械原理（）；機(jī)械原理（ 56 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；）；互換性互換性測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)（40 學(xué)時(shí)）；機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（學(xué)時(shí)）；機(jī)械制造技術(shù)

44、基礎(chǔ)（ 40 學(xué)時(shí)）；機(jī)械制造技術(shù)基學(xué)時(shí)）；機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)礎(chǔ) 2(40 學(xué)時(shí)）；機(jī)電傳動(dòng)學(xué)時(shí)）；機(jī)電傳動(dòng)控制控制（ 64 學(xué)時(shí)）；工程測(cè)試技術(shù)學(xué)時(shí)）；工程測(cè)試技術(shù)（ 40 學(xué)時(shí)）；數(shù)控技術(shù)（學(xué)時(shí)）；數(shù)控技術(shù)（ 48 學(xué)時(shí)）；液壓與氣壓傳動(dòng)（學(xué)時(shí)）；液壓與氣壓傳動(dòng)（ 48 學(xué)學(xué) 時(shí)）時(shí)） 8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 22n專業(yè)教育專業(yè)教育組成組成3）人文和人文和社會(huì)科學(xué)社會(huì)科學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)（人文與社會(huì)科學(xué)（ 505 學(xué)時(shí)）：學(xué)時(shí)）： 毛澤東思想毛澤東思想概論（概論（ 36 學(xué)時(shí)）；鄧小平理論（學(xué)時(shí)）；鄧小平理論（ 70 學(xué)時(shí)）；學(xué)時(shí)）；馬列主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)馬列主義政治經(jīng)濟(jì)

45、學(xué)原理原理（36 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；）；馬列主義馬列主義哲學(xué)原理（哲學(xué)原理（ 54 學(xué)時(shí)）；思想道德修養(yǎng)（學(xué)時(shí)）；思想道德修養(yǎng)（ 51 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；）；法律法律基礎(chǔ)（基礎(chǔ)（ 34 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）；英語(yǔ)英語(yǔ)（224 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。 n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 機(jī)械工程教育知識(shí)體系包含機(jī)械工程教育知識(shí)體系包含： 機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法（ principle and method of mechanical design);機(jī)械制造工機(jī)械制造工程原理與技術(shù)程原理與技術(shù)（ mechanical manufacturing engineering principle and techn

46、ology) ;計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（ computer application technology);機(jī)械系統(tǒng)中的傳動(dòng)和控制機(jī)械系統(tǒng)中的傳動(dòng)和控制（ transmission and control in mechanical engineering) ;熱流體熱流體（ heat and fluid ） 8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 23n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 （1）機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法知識(shí)領(lǐng)域機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法知識(shí)領(lǐng)域 械設(shè)計(jì)的最終目的械設(shè)計(jì)的最終目的：為市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效為市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效、價(jià)廉物美的機(jī)、價(jià)廉物美的機(jī)械產(chǎn)品，械產(chǎn)品，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

47、在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中中取得優(yōu)勢(shì)，贏得用戶，取得取得優(yōu)勢(shì)，贏得用戶，取得良好經(jīng)濟(jì)效益。良好經(jīng)濟(jì)效益。 沒(méi)有沒(méi)有高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，就不可能有高質(zhì)量的產(chǎn)品；沒(méi)有其經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，就不可能有高質(zhì)量的產(chǎn)品；沒(méi)有其經(jīng)濟(jì)觀念的設(shè)計(jì)者，觀念的設(shè)計(jì)者，絕不可能絕不可能設(shè)計(jì)出性能價(jià)格比高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出性能價(jià)格比高的產(chǎn)品。 因此因此，在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，特別強(qiáng)調(diào)和重視從系統(tǒng)，在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，特別強(qiáng)調(diào)和重視從系統(tǒng) 的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)出發(fā)，合理地確定系統(tǒng)的功能；重視機(jī)電技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，注意出發(fā)，合理地確定系統(tǒng)的功能；重視機(jī)電技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，注意新技術(shù)、新新技術(shù)、新工藝工藝及新材料等的采用。此外，要努力提高產(chǎn)品的可及新材料等的采用。此外，

48、要努力提高產(chǎn)品的可靠性、經(jīng)濟(jì)性及保證安全性靠性、經(jīng)濟(jì)性及保證安全性。基本基本要求要求：1）了解機(jī)械設(shè)計(jì)的目的、意義、基本要求和一般過(guò)程，能根據(jù)）了解機(jī)械設(shè)計(jì)的目的、意義、基本要求和一般過(guò)程，能根據(jù)科技進(jìn)步與市場(chǎng)科技進(jìn)步與市場(chǎng) 需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足產(chǎn)品的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足產(chǎn)品的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。2）了解設(shè)計(jì)規(guī)范，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、于冊(cè)、圖冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)信了解設(shè)計(jì)規(guī)范，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、于冊(cè)、圖冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)資料的息等技術(shù)資料的能力能力。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 24n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域基本要求基本要求：3）掌握用計(jì)算機(jī)、儀器和徒手繪圖的方法

49、，具有閱讀工程圖樣、）掌握用計(jì)算機(jī)、儀器和徒手繪圖的方法，具有閱讀工程圖樣、進(jìn)行形體進(jìn)行形體設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)和表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的能力。表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的能力。4）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與分析的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與分析的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有初步擬訂機(jī)構(gòu)有初步擬訂機(jī)構(gòu) 及其系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。及其系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。5）掌握機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具）掌握機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有初步設(shè)計(jì)機(jī)械有初步設(shè)計(jì)機(jī)械 傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的能力。傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的能力。6 ）掌握工程材料的基本特性和應(yīng)用范

50、圍，能合理選用材料掌握工程材料的基本特性和應(yīng)用范圍，能合理選用材料。7 ）掌握互換性基本理論，能進(jìn)行零部件的精度設(shè)計(jì)。掌握互換性基本理論，能進(jìn)行零部件的精度設(shè)計(jì)。8）掌握力學(xué)基本理論與方法，并能用其處理機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題。）掌握力學(xué)基本理論與方法，并能用其處理機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題。9 ）初步掌握基本的機(jī)械實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具有制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)）初步掌握基本的機(jī)械實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具有制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋驗(yàn)、分析和解釋 數(shù)據(jù)的能力。數(shù)據(jù)的能力。10）了解機(jī)電系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的全過(guò)程及各部分設(shè)計(jì)協(xié)作的重要了解機(jī)電系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的全過(guò)程及各部分設(shè)計(jì)協(xié)作的重要性及其方法。性及其方法。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系

51、機(jī)械工程教育知識(shí)體系 25n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域知識(shí)知識(shí)單元單元： 機(jī)械機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法知識(shí)領(lǐng)域的子知識(shí)設(shè)計(jì)原理與方法知識(shí)領(lǐng)域的子知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域： 機(jī)械機(jī)械制圖制圖重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)機(jī)械零部件生對(duì)機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)構(gòu)思結(jié)構(gòu)構(gòu)思和表達(dá)能力和表達(dá)能力； 理論力學(xué)理論力學(xué)、材料力學(xué)、材料力學(xué)為設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則 的建立和分析、的建立和分析、求解提供基本理論與方法求解提供基本理論與方法； 工程材料工程材料學(xué)學(xué)幫助學(xué)生掌握常用工程材料的幫助學(xué)生掌握常用工程材料的 性能及選用原則、性能及選用原則、改性工藝及成形工藝改性工藝及成形工藝； 互換性互換性原理與測(cè)量技術(shù)

52、原理與測(cè)量技術(shù)幫助學(xué)生從工作要幫助學(xué)生從工作要 求、工藝性、經(jīng)求、工藝性、經(jīng)濟(jì)性等角度進(jìn)行常用零件配合、形狀與位置公差及表面粗糙度的濟(jì)性等角度進(jìn)行常用零件配合、形狀與位置公差及表面粗糙度的選用選用 和標(biāo)注，并了解有關(guān)檢驗(yàn)與測(cè)量方法和標(biāo)注，并了解有關(guān)檢驗(yàn)與測(cè)量方法； 機(jī)械機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)原理和機(jī)械設(shè)計(jì)有助于學(xué)生了解機(jī)械系統(tǒng)有助于學(xué)生了解機(jī)械系統(tǒng) 方案、機(jī)構(gòu)方案、機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零部件與結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)的基本理論與方法，培養(yǎng)與機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零部件與結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)的基本理論與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí) 與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等。與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 26n機(jī)械工程機(jī)

53、械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域知識(shí)知識(shí)單元單元： 上述上述各知識(shí)領(lǐng)域在解決機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的基本關(guān)系為各知識(shí)領(lǐng)域在解決機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的基本關(guān)系為： 械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的核心；理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的核心；理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料學(xué)和互換性原理與料學(xué)和互換性原理與 測(cè)量技術(shù)是設(shè)計(jì)的主線，貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)測(cè)量技術(shù)是設(shè)計(jì)的主線，貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，并與制造密切相關(guān)；機(jī)械制圖是過(guò)程，并與制造密切相關(guān)；機(jī)械制圖是設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的表現(xiàn)工具表現(xiàn)工具。（2）機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 制造制造技術(shù)是將原材料有效地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)，是制造業(yè)額技

54、術(shù)是將原材料有效地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)，是制造業(yè)額以生存和發(fā)展的技以生存和發(fā)展的技 術(shù)基礎(chǔ)。制造技術(shù)不斷地吸收機(jī)械、電子、術(shù)基礎(chǔ)。制造技術(shù)不斷地吸收機(jī)械、電子、信息、能源及現(xiàn)代管理等方面的成果，并信息、能源及現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)備、制造、檢測(cè)、管理和售后服務(wù)的制造全過(guò)程，逐步形成了可備、制造、檢測(cè)、管理和售后服務(wù)的制造全過(guò)程，逐步形成了可實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔和靈活生產(chǎn)，并取得了理想技術(shù)經(jīng)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔和靈活生產(chǎn)，并取得了理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的先進(jìn)制造技術(shù)濟(jì)效果的先進(jìn)制造技術(shù)。 機(jī)械機(jī)械制造業(yè)是制造業(yè)的一個(gè)重要分支，是關(guān)系國(guó)家、民族長(zhǎng)制造業(yè)是

55、制造業(yè)的一個(gè)重要分支，是關(guān)系國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)遠(yuǎn)利益的基礎(chǔ)性和戰(zhàn) 略性的產(chǎn)業(yè)，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化產(chǎn)略性的產(chǎn)業(yè)，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和軍事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和軍事安全的安全的重要保障。重要保障。8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 27n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域（2）機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 它它擔(dān)負(fù)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)提供各類技術(shù)裝備的重任，擔(dān)負(fù)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)提供各類技術(shù)裝備的重任，具有產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè) 關(guān)聯(lián)度高、帶動(dòng)能力強(qiáng)和技術(shù)含量高等特點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)聯(lián)度高、帶動(dòng)能力

56、強(qiáng)和技術(shù)含量高等特點(diǎn)，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)工業(yè)化水平與經(jīng)濟(jì)科國(guó)家和地區(qū)工業(yè)化水平與經(jīng)濟(jì)科 技總體實(shí)力的標(biāo)志，是國(guó)際競(jìng)技總體實(shí)力的標(biāo)志，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)，是新技術(shù)革命條件下實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)，是新技術(shù)革命條件下實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的 主要舞主要舞臺(tái)和科學(xué)技術(shù)的基本載體臺(tái)和科學(xué)技術(shù)的基本載體。機(jī)械主要包括三種機(jī)械主要包括三種： 一一是重大先進(jìn)的基礎(chǔ)機(jī)械，即制造裝備的是重大先進(jìn)的基礎(chǔ)機(jī)械，即制造裝備的裝備工業(yè)裝備工業(yè)“母母 機(jī)機(jī)”，包括數(shù)控機(jī)床、柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器包括數(shù)控機(jī)床、柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、大規(guī)模集成電人、大規(guī)模集成電 路及電子制造設(shè)備等的

57、通用設(shè)備和專用設(shè)備路及電子制造設(shè)備等的通用設(shè)備和專用設(shè)備； 二二是是重要的機(jī)械、電子基礎(chǔ)件，主要是重要的機(jī)械、電子基礎(chǔ)件，主要是 先進(jìn)的液壓、氣功、先進(jìn)的液壓、氣功、軸承、密封、模具、刀具、微電子和電力電子器件、儀器儀表及軸承、密封、模具、刀具、微電子和電力電子器件、儀器儀表及自動(dòng)自動(dòng) 化控制系統(tǒng)等化控制系統(tǒng)等；8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 28n機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域（2）機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)機(jī)械制造工程原理與技術(shù)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 三三是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的科學(xué)技術(shù)、軍工生產(chǎn)所需的重大成是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的科學(xué)技術(shù)、軍工生產(chǎn)所需的重大成套技術(shù)裝套技術(shù)裝 備，

58、如礦山開(kāi)采設(shè)備，大型火電、水電、核電站的成備，如礦山開(kāi)采設(shè)備，大型火電、水電、核電站的成套設(shè)備，石油、化工的成套設(shè)備，金套設(shè)備，石油、化工的成套設(shè)備，金 屬冶煉軋制成套設(shè)備，航屬冶煉軋制成套設(shè)備，航空、鐵路、公路及航海等部門所需的先進(jìn)交通運(yùn)輸設(shè)備，污空、鐵路、公路及航海等部門所需的先進(jìn)交通運(yùn)輸設(shè)備，污 水、水、垃圾及大型煙道氣凈化處理等所需的大型環(huán)保設(shè)備，江河治理、垃圾及大型煙道氣凈化處理等所需的大型環(huán)保設(shè)備，江河治理、隧道挖掘、輸水輸隧道挖掘、輸水輸 氣等大型工程所需的成套設(shè)備，工程機(jī)械成氣等大型工程所需的成套設(shè)備，工程機(jī)械成套設(shè)備等套設(shè)備等。 機(jī)械機(jī)械制造制造是利用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備、工具與技術(shù)

59、，將原材料或是利用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備、工具與技術(shù)，將原材料或半成品經(jīng)加工、處理和半成品經(jīng)加工、處理和 裝配后形成最終產(chǎn)品的過(guò)程，包括毛坯裝配后形成最終產(chǎn)品的過(guò)程，包括毛坯制作、零件加工、檢驗(yàn)、裝配、包裝、運(yùn)輸?shù)戎谱鳌⒘慵庸ぁz驗(yàn)、裝配、包裝、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。 機(jī)械制造專業(yè)機(jī)械制造專業(yè)以制造工程理論、技術(shù)和工程實(shí)踐教育為核以制造工程理論、技術(shù)和工程實(shí)踐教育為核心，圍繞機(jī)械制造工程心，圍繞機(jī)械制造工程 系統(tǒng)各環(huán)節(jié)系統(tǒng)設(shè)置相關(guān)課程，保證學(xué)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)系統(tǒng)設(shè)置相關(guān)課程，保證學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)；生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)；8.3 機(jī)械工程教育知識(shí)體系機(jī)械工程教育知識(shí)體系 29n

60、機(jī)械工程機(jī)械工程教育教育知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域 根據(jù)根據(jù)機(jī)械制造系統(tǒng)涉及的工程領(lǐng)域和發(fā)展，設(shè)置選修課程、機(jī)械制造系統(tǒng)涉及的工程領(lǐng)域和發(fā)展，設(shè)置選修課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生 視野和思路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新視野和思路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、理論與實(shí)踐解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，使知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，使知識(shí)與 能力和素質(zhì)能力和素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，各高校根據(jù)所涉及的地區(qū)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，各高校根據(jù)所涉及的地區(qū)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置特設(shè)置特 色的選修課程，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供條件。色的選修課程，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供條件?；疽蠡疽螅?）掌