松鼠教學設計 (1)

1、人教版小學語文五年級上冊第10課把好略讀課文教學的幾個度松鼠教學設計【教學目標】 1、學會本課11個生字，準確讀記“乖巧，馴良”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠生活習性。3、從文章的語言文字中感受作者對松鼠的喜愛，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情以及對動物的觀察興趣。仿寫一種動物的外形?！窘虒W重點】朗讀課文，了解松鼠的生活習性，從文章的語言文字中感受作者對松鼠的喜愛。【教學難點】感受課文中準確的說明、形象、生動、細致的描寫方法，并積累和嘗試使用。【課時安排】2課時【教學流程與設計意圖】一、復習導入，引學法三年級時學過課文太陽，從中知道了什么?今天，我們學習的課文松鼠也是一篇說明文，我們要去了解松鼠的許

2、多知識以及寫作上的特點。教師板書，學生書空“鼠”的筆順。圖片出示，喜歡松鼠嗎？大聲地讀課題。這篇課文是法國博物學家作家布封寫的?！驹O計意圖】本課是五年級說明文的第二篇課文，由于是抽簽上課，所以學生對說明文的學習方法已經遺忘，所以從對太陽的知識和學習方法的回顧，使學生對說明文的特點和學習方法能實行回憶并遷移使用。二、初讀課文，知內容1、讀通課文，學會生字新詞，難讀的詞語多讀幾遍。2、詞語檢查。蟄伏 馴良 帽纓 圓錐形 四足獸編扎 扒開 前爪 爪子 當作 理解蟄伏，馴良，看圖理解“帽纓”，學生畫圖理解“圓錐形”，讀準多音字。面容清秀 玲瓏 閃閃發(fā)光 杏仁 榛子 櫸實 橡栗連蹦帶跑 躲藏 追逐 苔蘚

3、 寬敞 堅實 狹窄通過圖片看“榛子、櫸實，橡栗”發(fā)現(xiàn)這四排詞語的特點:外形，食物，活動，搭窩。去文章中找一找與以上內容相對應的段落，分別是一，二三，四段。瀏覽課文第五段，用幾個詞語歸納主要寫了什么？（胎生，換毛）師小結:我們通過第一遍讀書，知道了課文寫了松鼠的外貌和生活習性?！驹O計意圖】本課詞語多，有些詞語有較強的知識性，所以在教學中充分注重了科學知識，如通過圖片理解“榛子、櫸實，橡栗”，帽纓學生也見識較少，所以也出示了相對應的圖片，圓錐形讓學生畫圖來理解，為后面的閱讀掃清了障礙。課文的內容較多，又較散，所以通過后四組的詞語歸類協(xié)助學生把握了課文的內容。四、再讀交流，明特點1、再讀寫松鼠外形的

4、詞語，你覺得松鼠的外形是怎樣的?2、引出句子，松鼠是一種漂亮的小動物，（ ）。圍繞關鍵詞，找出書上哪個句子把漂亮寫具體了？學生讀:松鼠是一種漂亮的小動物，它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。 3、例:松鼠是十分警覺的，（ ）。學生讀找。4、學生默讀課文，在課文中找到相關語句，批注關鍵詞。互問互答?！驹O計意圖】通過“松鼠是一種（ ）的小動物，（ ）。”的句式練習，加深對松鼠的特點的理解。又通過自讀互相出題考問激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)自學水平，對課文的內容實行梳理。五、注重寫法，悟情感1、在同學們的眼中松鼠是聰明的機警的，活潑聰明的，你從哪能些語句中感受到作者對松鼠

5、的喜愛？默讀劃出相關的語句。 2、學生交流松鼠的外形部分。（1）出示句子“它們（面容清秀），眼睛（閃閃發(fā)光），身體（矯?。?，四肢輕快，非常敏捷，非常機警?！背鍪揪渥?，并填寫，從面容清秀，閃閃發(fā)光，矯健這些詞語平時都是寫誰的？作者把松鼠當作人來寫，他是多么喜愛松鼠?。↓R讀句子再讀句子發(fā)現(xiàn)作者用兩個“非?！眮肀磉_對松鼠的贊美之情。指名讀，齊讀，體會作者對松鼠發(fā)自內心的喜愛。（2）在這個段中的其它地方，你還能感受到作者對松鼠的喜愛嗎？交流預設:帽纓形的尾巴，這是作者用比喻的方法來寫尾巴。躲在尾巴下面歇涼，多么聰明的松鼠?。∠袢艘粯佑们白ν炖锼蜄|西吃，這是用了比較的方法寫出了松鼠吃食的優(yōu)雅。（3）怪

6、不得作者在開頭稱贊松鼠說:引讀總起句，齊讀全段?！驹O計意圖】松鼠的外形美麗可愛，通過抓住外形描寫這個重點句，體會“非常，非?！本涫街凶髡邔λ墒笥芍缘馁澝?，以及作者用擬人的方法寫松鼠所透露的喜愛小動物的情感。并且以點帶面，使學生在讀書中進一步悟寫法。3、學習松鼠搭窩（1）交流松鼠搭窩，感受作者對它的喜愛之情。（2）體會語言特點:（出示句子）松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物充足寬敞，充足堅實。這樣，它們能夠帶著兒女住在里面，既舒適又安全。 發(fā)現(xiàn)語言特點，把兩個特點寫在一起，“又干凈又

7、暖和，充足寬敞充足堅實，既舒適又安全” 反復贊美，表現(xiàn)出作者發(fā)自內心的喜愛。感情朗讀。你還能說說這樣的詞語嗎？學生積累詞語又（ ）又（ ） 既（ ）又（ ） 足夠（ ）足夠（ ）（3）與中國大百科全書中寫松鼠的窩對比閱讀。都是寫松鼠的窩，兩者在寫法上有什么不同？松鼠用樹洞棲息，樹洞用干枝和雜物構成，直徑約50厘米。中國大百科全書體會大百科全書中寫得非常簡潔明了，而課文中對松鼠的窩進行了細致的描寫。【設計意圖】這一部分的教學緊扣該段文字的語言特點，遷移運用第一段中所學的方法，進一步強化作者運用短句進行贊美的方法。同時又通過比較閱讀來認識到本文生動細致描寫的寫法。六、認識作者，作拓展1、作者為什么

8、能把松鼠寫得這么生動?結合閱讀資料袋。體會作者喜愛松鼠，進行了細致的觀察。2、出示資料袋，快速瀏覽，把你最想獲取的信息畫出來。3、讀了這句話，你是否想迫切地讀一讀他的其他作品。推薦動物素描，布封散文，書中的布封所寫的關于動物的文章。4、寫一寫你喜歡的動物的外形，像布封一樣把它當作人來寫，表達內心的喜歡?！驹O計意圖】在資料袋的閱讀中，使孩子進一步認識作者布封，激發(fā)探究動物的興趣。練筆緊扣本文的語言特點，使學生學以致用?！景鍟O計】 松鼠 外形 美麗 說明文 生活習性 吃食 活動 搭窩 換毛 寫什么 擬人 比喻 生動描寫 怎么寫 【課后反思】這節(jié)課是在評職中不小心抽到的，查找了手頭和網(wǎng)上的許多資料

9、，發(fā)現(xiàn)可以參考的教學設計是少之又少。于是，經過一個晚上的煎熬，便獨立原創(chuàng)了這么一個教學設計。在課堂實踐后，又自我總結如下：課堂練習引領課堂）一、 略讀課文的詳與略研讀文本后，發(fā)現(xiàn)這篇課文的容量相當大，課文長，知識豐富，介紹了松鼠美麗的外形，活動的時間范圍，行為情感，以及如何搭窩；文本的描寫細致，語言豐富，值得學習和積累的點非常多。但是，這又是一篇略讀課文，教學任務一般在一課時內完成。這就需要教師對教材的內容進行合理的取舍。經過一番斟酌，我確定了這節(jié)課的教學框架：揭題，回顧學法落實字詞，把好課文閱讀關初讀了解課文的主要內容學生自讀，感悟隱藏在語言文字中的松鼠種種可愛的性格特點通過外形和搭窩這兩個

10、內容，體味語言特點和寫法。而對松鼠的活動范圍和行為特點作簡略處理，在內容上有關注，在寫法上不作探究。這樣的教學思路，從整體上把握了課文，又找準了語文訓練的點。二、 科學味與語文味并重略讀課文也要上出文體的特點，說明文承載著激發(fā)學生對科學知識探究興趣。我充分關注到這一點。在詞語教學中，我出示了“橡栗、榛子、櫸實”的圖片，讓學生對松鼠的三種食物有一個清晰直觀的印象。至于“帽纓形”的尾巴，我也是通過圖片讓學生感受到這個比喻的形象。五年級的學生還沒有學到圓錐形，所以我讓一位學生板畫“圓錐形”，在動手操作中對“松鼠的窩”有了印象。圖文并茂的詞語學習使學生既獲取語言又收獲了知識。本課可以關注的語言特點有許

11、多，如作者抓住松鼠漂亮乖巧的特點運用擬人比喻的方法描寫它的外形；寫松鼠搭窩的動詞運用準確，搭窩的過程描述條理清晰；作者運用短句反復贊美松鼠。在教學中我運用，我先讓學生品味寫松鼠外形特點的句子，悟寫法，體味情感。而后，又讓學生把這一方法遷移到“松鼠搭窩“的部分，發(fā)現(xiàn)這一部分同樣運用了擬人的寫法，而且運用短句反復贊美。并通過與大百科全書中對松鼠的窩的描寫句子的比較，進一步感受文章描寫的生動細致！最后，又讓學生運用“擬人，比喻”的方法，寫一種自己喜愛的小動物，使語言的學習在運用中加以鞏固。三、 課堂作業(yè)與讀的訓練特級教師曾永清說：略讀課文的教學目的是培養(yǎng)學生半閱讀能力，各環(huán)節(jié)都要把更多的時間讓位于學

12、生的獨立閱讀與思考。所以略讀課中對學生讀的能力培養(yǎng)至關重要。在這堂課中，課堂練習的設計正是著眼于培養(yǎng)學生的閱讀能力。在初讀課文后，為了進一步了解松鼠的性格特點。我請學生默讀課文，劃出有關的句子，并批注關鍵詞。而后，讓學生出題互相考問同學：如松鼠是十分警覺的，（ 有人觸動一下樹干，它們就從樹上的窩里跑出來，或者逃到別的樹上去 ）。這樣，既激發(fā)了學生讀書的興趣，培養(yǎng)了默讀的能力，又對文本的內容進行了梳理，促進了學生對文本內容的理解。又如對松鼠外貌的學習中的填空練習：它們（面容清秀），眼睛（閃閃發(fā)光），身體（矯?。闹p快，非常敏捷，非常機警。學生通過填寫發(fā)現(xiàn)作者運用擬人的方法寫出了松鼠的美麗，讀懂了寫法，又讓學生在朗讀中表達對松鼠的贊美。另外，我又根據(jù)文本的短句豐富的特點，我鼓勵學生在讀書中積累“非常敏捷非常機警”“又干凈又暖和” “ 既舒適又安全”此類短句。最后的練筆設計，充分體現(xiàn)了由讀到寫，讀寫