三年級數(shù)學(xué)說課稿3篇（一）

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_三年級數(shù)學(xué)說課稿3篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是收集整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 尊敬的各位老師、各位評委：大家好！我今天說課的題目是長方形、正方形面積的計算，下面我和大家匯報一下我的設(shè)想，我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這五個方面來談一談。一、說教材（課件）1、教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形面積的計算一課是人教版三年級下冊第77、78頁的內(nèi)容。2、地位和作用：本課是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方

2、形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。（課件）長、正方形面積與面積是類屬關(guān)系，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長、正方形面積的基礎(chǔ)知識與基本方法。本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到整個小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識的重點(diǎn)。教材蘊(yùn)含了數(shù)形結(jié)合、不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。3、教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的

3、長方形、正方形的面積。針對三年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件）在動手實踐過程中，通過猜想、操作、分析、驗證，經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。在小組交流活動中，通過討論、觀察、發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確歸納長方形、正方形面積的計算公式。在計算和解決問題中，熟練掌握長方形、正方形的面積計算方法。在實際操作中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力4、教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵（課件）教學(xué)重點(diǎn)：會用長方形、正方形面積的計算公式解決實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：體驗長方形、正方形面積計算的推導(dǎo)過程及公式歸納。教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。為了突破重點(diǎn)，長方形面積公式的

4、得出采用讓學(xué)生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。5、教學(xué)準(zhǔn)備：（課件）邊長1厘米的正方形若干個、方格紙、實驗記錄單、課件（課件）二、說學(xué)情（一）學(xué)生情況美國的著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過這樣一句話:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此，教師必須重視對學(xué)生情況的掌握與分析。三年級學(xué)生（8、9歲），好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的數(shù)學(xué)問題。但是學(xué)生還缺乏實踐經(jīng)驗，需加以引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具備的入門技能是：要理解乘法意義、面積的意義、常用面積單位，以及用面積單位測量一個圖形面積方法的。根據(jù)圖列出乘法算式。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)長方

5、形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎(chǔ)，但學(xué)生具體學(xué)習(xí)長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學(xué)習(xí)困難：（課件）1、忽視了用什么測量面積？為什么要用面積單位去測量？2、部分學(xué)生不能在頭腦中形成一個清晰的測量面積的表象。3、計算長方形和正方形的周長和面積容易混淆。4、學(xué)生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。5、保留概念可能認(rèn)識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎(chǔ)。（課件）（二）教法和學(xué)法數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的

6、階段。我班的學(xué)生對數(shù)學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，動手能力較強(qiáng)。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，（課件）我主要采用操作法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、演示法。同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。古人說：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此，（課件）在本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)流程通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的發(fā)展為主，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：一條主線、兩個重點(diǎn)、三個“一”、四個環(huán)節(jié)。（課件）一條主線即始終以活動探究為主線；（課件）兩個重

7、點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式；（課件）三個“一”即教學(xué)過程中的用到的“猜一猜、擺一擺、驗一驗”；（課件）四個環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、動手操作，探索新知、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，總結(jié)反思，深化認(rèn)識。具體環(huán)節(jié)如下：（課件）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣，為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合生活實際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動。首先，我用課件出示烏龜和兔子比賽畫畫的圖畫，問學(xué)生，你能想辦法比較出他倆誰畫的面積大一些嗎？有的同學(xué)說放在一起比較，有的說用面積單位去測量，這時我就追

8、問：如果想知道游泳池的面積、學(xué)校操場的面積也用面積單位去測量，你們覺得可以嗎？為什么不可以，這樣就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望：是呀，用面積單位去量長方形的面積在實際生活中太麻煩，也是行不通的，怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學(xué)問題：應(yīng)該尋找一個簡便的計算長方形的面積的方法，從而引出我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：長方形面積的計算。（課件）（二）動手操作，探索新知。1、猜想學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。請看視頻，（課件）這里我為學(xué)生了一組感性學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了

9、一定的指向和集中。學(xué)生憑著對學(xué)習(xí)材料的直接反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想。避免了學(xué)生盲目的猜測，同時又喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探究知識的欲望。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長×寬時，老師問：是不是所有的長方形的面積都可以用“長×寬”計算呢？同學(xué)們想不想親自動手去驗證一下，這樣再次調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，圍繞猜想，驗證猜想。（課件）2、驗證學(xué)生形成基本的猜想后，我就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動（驗證長方形的面積=長×寬），請看視頻，（課件）教學(xué)長方形正方形面積的計算課前，我在四年級挑選了兩個班（60人）進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。l、長方形面積？正方形

10、面積?2、長方形面積計算公式為什么是長乘寬？調(diào)查的結(jié)果令人吃驚：70的學(xué)生能正確回答出長方形正方形面積計算公式。25的學(xué)生回答是周長計算公式。5的學(xué)生不知道。對于第二個問題，幾乎沒有學(xué)生知道為什么。在三年級時，我們已經(jīng)教過這一章的知識，而且進(jìn)行了大量的.訓(xùn)練，為什么只有70的學(xué)生記得結(jié)論？為什么幾乎沒有人能夠回答出長方形的面積為什么是長乘寬呢？顯然在課堂教學(xué)中，我們過于重視知識結(jié)論的獲得，而對于知識獲得的過程則顯得輕描淡寫，知識的意義并沒有完全讓學(xué)生真正理解。（課程標(biāo)準(zhǔn)）那么對于本節(jié)課來說“真”理解就不僅是能夠描述出長方形、正方形的面積計算公式，更為重要的是要能夠描述出為什么長方形的面積計算公

11、式是長乘寬。長方形的面積計算公式是學(xué)生通過一次實驗而發(fā)現(xiàn)的，是不能成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，還必須通過"驗證"這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中，新的認(rèn)識、新的結(jié)論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學(xué)依據(jù)。在活動中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動手去驗證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。我設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生

12、一絲不茍、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。3、歸納請看視頻，（課件）結(jié)合擺的過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，總結(jié)長方形面積公式。知其然，知其所以然。這樣實現(xiàn)了從具體到抽象，從特殊到一般的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生接受了一次不完全歸納思維方法的熏陶，符合幾何初步知識數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。同時讓學(xué)生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵學(xué)生自覺地大膽猜想、探求知識的奧秘。4、轉(zhuǎn)化學(xué)生理解了長方形的面積計算公式后，我設(shè)計了一道看似平常無奇的練習(xí)：（課件）長是9厘米、寬是6厘米的長方形的面積是多少？然后課件演示：長是9厘米、寬是6厘米的長方形的長不斷縮短，我不斷加速地拋出一個個同樣的問題：此時長方形的面積

13、是多少？當(dāng)長方形變成長：6厘米，寬6厘米時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時長（）方形4條邊相等，它已恍然是一個正方形。從長方形巧妙地變成正方形，我利用了長、正方形的關(guān)系，把抓住了知識中的生成機(jī)遇，使學(xué)生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式，又體會到了長方形、正方形的面積計算的共性和差異，又一次把探索知識的機(jī)會給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力】。（三）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練

14、習(xí)作用。學(xué)生對長方形和正方形的面積計算有了明確認(rèn)識以后，（課件）讓學(xué)生自己解決課前提出的烏龜和兔子誰畫的面積大的問題。另外我安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，（課件）最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，（課件）讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的拓展。（課件）（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識。最后，教師以提問，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：（課件）這節(jié)課你學(xué)到什么知識？是怎樣掌握的？這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個完整的體系。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用的

15、了師評、互評、生評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此發(fā)揮評價的激勵作用?？傊?，本課教學(xué)從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成的全過程，使學(xué)生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展。綜上述，本節(jié)課的設(shè)計理念是讓學(xué)生大膽猜想公式驗證公式歸納公式運(yùn)用公式。首先思起源于疑，讓學(xué)生敢于提出猜想，圍繞猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生，有目的、有方向地圍繞著一個個問題自主合作學(xué)習(xí)，探索出真知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗成功的快樂。（課件）四、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直

16、接板書公式，讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。（課件）五、說教學(xué)反思教師的成長=經(jīng)驗反思，這是美國著名學(xué)者波斯納的一句名言。反思是教師必備的意識和行為。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計特點(diǎn)是：（課件）力圖體現(xiàn)：課堂教學(xué)“人本化”，讓學(xué)生思動、手動、口動、互動。學(xué)習(xí)方式探究化，讓學(xué)生通過實驗探究獲得新知。授課后我還將反思：（課件）教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動的設(shè)計是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問題等，以利今后改進(jìn)。 三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗計算方法

17、的多樣化。理解口算算理。3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。6×4= 9×3= 5×3= 9×7=2、口答練習(xí)1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法1、課件出示教材第56頁主題圖。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車不過這

18、幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?3、指名列式計算。(口答)師：在計算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算

19、方法。1)解讀題意，列出算式。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師：為什么要用乘法計算?(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究20×3的計算方法。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：2×3=6 20×3=60投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不

20、會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。指生說計算含義。(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位

21、數(shù)的口算算理。解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：20×7= 200×7= 20xx×7=師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)

22、末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算1)解讀題意，列出算式。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究12×3的計算方法。師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36方法三：12×3=36投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。教師小結(jié)三種方法結(jié)合小棒圖理解算理指名說計算含義。師：在計算1

23、2×3時，我們可以先算什么，再算什么?(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。12×4= 21×4= 23×2=(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)四、鞏固內(nèi)化完成練習(xí)十二的第1和第4題。五、闖關(guān)游戲第一關(guān)1、判斷1)計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )2)5×800的積，末尾有兩個零。 ( )3)60是2與30的乘積。

24、( )2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?個月3個月4個月5個月6個月錢數(shù)/元第二關(guān)3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?4、每箱蘋果30千克，運(yùn)來8箱，一共運(yùn)來多少千克蘋果?第三關(guān)5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結(jié)。 三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在整個教材中，是學(xué)生在熟練掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容也是學(xué)生第一次開始接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對小數(shù)的讀寫法進(jìn)行教學(xué)

25、。這是認(rèn)識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的讀寫方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中的重點(diǎn)是對計數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。整個教學(xué)內(nèi)容較為簡單，相對于對計數(shù)單位間的進(jìn)率和小數(shù)的讀寫方法可能會成為教學(xué)中的一個難點(diǎn)。二、說教法根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實際，擬在課堂中主要

26、采取以下兩種教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法（比賽）。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是教師在設(shè)計教學(xué)方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學(xué)活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學(xué)生初分成兩隊進(jìn)行登山比賽。在登山的過程還設(shè)置了許多的“驚喜”，進(jìn)行情感教育與表揚(yáng)激勵。2、自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師的檢查幫助學(xué)習(xí)為輔。三、說

27、學(xué)法本班學(xué)生一直都在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學(xué)生自學(xué)與學(xué)生互教的方式。學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們五一有什么旅游計劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進(jìn)行一場登山比賽。看看哪些同學(xué)能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創(chuàng)設(shè)一個比賽登山的情境，讓學(xué)生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學(xué)習(xí)力。（二）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相似之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)知識進(jìn)行遷移和類比

28、。所以，在新授之前安排了讀整數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序表等內(nèi)容。1、我們今天上的是什么課？（數(shù)學(xué)課）所以一開始我們就來一輪非常簡單的讀數(shù)游戲。用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學(xué)快速讀。709310000072860006325002、要讀出這些數(shù)就必須非常準(zhǔn)確、熟練地知道整數(shù)的數(shù)位順序表（齊聲說）比賽：每隊各派兩人，從教師手中抽三個計數(shù)單位，三個數(shù)位，貼在相對應(yīng)的數(shù)位位置上。個、十、百、千、萬、（一級）3、引入新授教師出示幾個小數(shù)：2782046359。這些就是我們昨天所認(rèn)識的新朋友，它們叫什么？（小數(shù)）我們觀察一下這些小數(shù)，它們以小數(shù)點(diǎn)為界，分為兩個部分，左邊為整數(shù)部分，右邊為小數(shù)部分。

29、剛才我們分析了整數(shù)部分的計數(shù)單位和數(shù)位，其實小數(shù)也有計數(shù)單位與數(shù)位。這就是我們所要解決的第一個問題。（三）、學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序1、學(xué)生先在小助手“樂樂”的幫助下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，（樂樂是在本班數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個虛擬卡通人物，主要是在教學(xué)中提示幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)）2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上的幾個小數(shù)指名說說小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。然后通過一個比賽活動強(qiáng)化對小數(shù)數(shù)位和計數(shù)單位的記憶。兩隊各派三名同學(xué)上前，依次抽一個數(shù)位貼在相應(yīng)位置上。十分位、百分位、千分位、萬分位、（二級）3、為了鞏固數(shù)位順序的相關(guān)內(nèi)容，緊接著設(shè)計了以下這部分練習(xí)：（1）、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位、第三位、第一位、第四位各是什么數(shù)位？計數(shù)單位是什么？（2）、省略號表示什么？（3）、各計數(shù)單位間的進(jìn)率為多少？（4）、寫出24375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾分之幾？（三級）（四）、自學(xué)小數(shù)的讀法與寫法這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，仍然是在小助手“樂樂”的提示進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行課堂巡查，并對部分學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（五）、檢查自學(xué)效果在學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)后，教師通過設(shè)計練習(xí)，對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查，在教學(xué)中適時對學(xué)生在自學(xué)中沒有