中班主題教案及教學(xué)反思《大樹和小鳥》

1、藍(lán)色海洋書的海洋中班主題教案及教學(xué)反思大樹和小鳥 教學(xué)意圖：大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情誼，反映了大樹和小鳥間互相依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感愛好的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和閱歷。給孩子制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。同時(shí)鼓舞幼兒用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感觸，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字 大 和 小 。2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩(shī)歌。3.體驗(yàn)大樹與小鳥之間相互親愛、互相依存的情感。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)預(yù)

2、備：1.幼兒在日常生活中已玩過 大樹和小鳥 的音樂嬉戲。2.一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片)，字卡 大 和 小 。3.筆、紙。教學(xué)過程：(一)集體玩音樂嬉戲 大樹和小鳥 。1.老師飾演大樹，幼兒飾演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒繞著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。老師：大樹和小鳥在一起做嬉戲愉快嗎?有一首詩(shī)歌講的也是 大樹和小鳥 的事情，我們一起來聽一聽。(二)老師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步觀賞詩(shī)歌。1.老師有感情地朗誦詩(shī)歌。2.老師：這首詩(shī)歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?3.老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢?(本文.來源：屈教師.教案網(wǎng))(三)老師再次配樂朗誦詩(shī)歌，

3、幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。1.老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的?(引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌里的詞句回答)2.老師出示，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指邊念：大樹 幼兒接念：高高。老師再念：住著 幼兒接念：小鳥。(四)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字 大 和 小 。1.老師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)浮現(xiàn)的，你發(fā)覺了嗎?2.老師按照幼兒的回答出示字卡 大 和 小 。3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來仿照。(五)師幼合作仿編詩(shī)歌。1.老師：高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥替換為松鼠舉行仿編。)2.老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫的方式記錄在記錄紙上，

4、替換掉本來詩(shī)歌里的小鳥，引導(dǎo)幼兒按照新的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中利用漫步、餐前預(yù)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦?；顒?dòng)建議：1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上 初步熟悉詩(shī)歌中的疊詞 。2. 在教具的預(yù)備上，可以做的大一些，這樣比較簡(jiǎn)單引起幼兒的注重。3. 在提問后，老師可以靈便地按照幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。4. 在出示板書前，老師可以以互動(dòng)的形式和小伴侶一起說一說、做一做。附：兒歌大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。教學(xué)反思：詩(shī)歌中大樹和小鳥是幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛的伴侶

5、，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，中班幼兒已具有一定的制造力，讓他們舉行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂觀性，對(duì)幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)辦法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的主意和感觸。在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導(dǎo)小伴侶做小鳥和大樹做嬉戲，摸摸、親親等，但小伴侶看見背景圖后都顯得很高興，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳動(dòng)，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^看認(rèn)識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀看，自己說出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)

6、習(xí)的主動(dòng)性就被樂觀地調(diào)動(dòng)起來了，而且也更簡(jiǎn)單記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)覺兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)覺和熟悉疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接嬉戲，老師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題： 大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢? 小伴侶一下子說不出什么小動(dòng)物，但我也預(yù)備了無數(shù)的替換動(dòng)物，當(dāng)我讓笑伴侶從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小伴侶的思維就不再顯得那么局限了，開頭了踴躍的創(chuàng)編。本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑伴侶主動(dòng)的投入活動(dòng)中，樂觀回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。在囫圇活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而舉行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)預(yù)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物等來舉行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。不足之處：在活動(dòng)的預(yù)備階段，我將大部分的精力放在了的預(yù)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是浮現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順當(dāng)。囫圇活動(dòng)中，我除了進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了