小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3篇

1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3篇時(shí)間稍縱即逝，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來(lái)，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。但是教學(xué)計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，可從三年級(jí)一直到五年級(jí)，都是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)學(xué)生的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課

2、堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、本冊(cè)教材分析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)

3、廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。（一）本冊(cè)教材的特點(diǎn)：1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（二）本冊(cè)教學(xué)重

4、點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法（三）本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體三、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)及要求：1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方

5、體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形

6、成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析推理的能力。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。四、本冊(cè)教學(xué)措施：（一）常規(guī)方面：1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)其他老師交換聽(tīng)課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不

7、超過(guò)規(guī)定時(shí)間。3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。6、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。7

8、、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。9、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。3、教師不僅要

9、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。4、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。（三）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)質(zhì)疑。2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。五、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“爭(zhēng)星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。六、輔導(dǎo)計(jì)劃1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，

11、使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、班級(jí)基本情況簡(jiǎn)介五（6）班本學(xué)期有學(xué)生33人。這些學(xué)生大都遵守紀(jì)律，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，有理想，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，回答問(wèn)題積極，具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，也存在著一定的問(wèn)題，主要是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化較為棘手。二、教材簡(jiǎn)要分析北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)共分六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)分為以下幾類：（一）數(shù)

12、與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與約數(shù)”本單元是在學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元具體安排了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，并能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)的某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）”中學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，了解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動(dòng)（二）”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活

13、動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試?yán)谩傲斜怼薄ⅰ爱嬍疽鈭D”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則

14、運(yùn)算，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元具體安排了8個(gè)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，通過(guò)具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”和“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化；在“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，并能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能運(yùn)用這些知識(shí)正確地約分；在“找最小公倍數(shù)”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)

15、識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識(shí)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。本單元具體分為3個(gè)情境呈現(xiàn)：在“折紙”活動(dòng)中，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法；在“星期日的安排”活動(dòng)中，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；在“看課外書時(shí)間”中，通過(guò)解決不同形式的數(shù)的大小比較問(wèn)題，引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。（二）空間與圖形1、第二單元“圖形的面積（一）”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。本單元具體分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要

16、以方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，重點(diǎn)向?qū)W生滲透將圖形“化整為零”的策略，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在探索活動(dòng)一、二、三中，教材引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，提出了將所求圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思想，目的是利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的.圖形的面積的計(jì)算方法來(lái)探索所求圖形的面積。2、第五單元“圖形的面積（二）”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。本單元安排了2個(gè)情境：在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成基礎(chǔ)圖形；主要學(xué)習(xí)不

17、規(guī)則圖形面積的計(jì)算。（三）統(tǒng)計(jì)概率第六單元“可能性的大小”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。本單元安排了2個(gè)情境：在“摸球游戲”中，通過(guò)摸球的游戲活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一事件發(fā)生的可能性的大小；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的知識(shí)和指定的條件設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)。（四）綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了3個(gè)集中性的專題活動(dòng)：在“數(shù)學(xué)與交通”中，安排了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”3個(gè)小專題的內(nèi)容，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并能讀懂兩個(gè)量之間關(guān)系的圖；在“嘗試與猜測(cè)”中，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”2個(gè)小專題的內(nèi)容，嘗試探索數(shù)

18、或圖形中的規(guī)律，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略；在“數(shù)學(xué)與生活”中，安排了“迎新年”與“鋪地磚”2個(gè)小專題，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。三、各單元教學(xué)目標(biāo)（一）第一單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索新的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)和因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。2、經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道2、5、3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。了解奇數(shù)或偶數(shù)，能判斷一個(gè)非常自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。4

19、、積極參與探索活動(dòng)，在探索非零自然數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、分析、歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。（二）第二單元單元目標(biāo)1、通過(guò)比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣性。2、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的底和高，并能畫出圖形的高。3、通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索平行四邊形、三角形與梯形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索問(wèn)題成功的體驗(yàn)。（三）第三單元單元目標(biāo)1、結(jié)合具體情境及直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確地用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)

20、單的生活現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比較分?jǐn)?shù)的大小。4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。6、積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。（四）第四單元單元目標(biāo)1、在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。4、能結(jié)合實(shí)際情境，解

21、決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。（五）第五單元單元目標(biāo)1、在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。2、能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3、能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。（六）第六單元單元目標(biāo)1、在操作活動(dòng)的過(guò)程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。2、能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。3、在活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)成功的愉悅。四、各單元教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵（一）第一單元因數(shù)與倍數(shù)重點(diǎn)：（1）因數(shù)與倍數(shù)；（2）2、5、3的倍數(shù)的特征；（3）奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)；難點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。關(guān)鍵：教師要指導(dǎo)

22、學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，組織師生之間、生生之間的交流與討論。（二）第二單元圖形的面積（一）重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。關(guān)鍵：借助轉(zhuǎn)化的思想，把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化到能解決的知識(shí)體系中。（三）第三單元分?jǐn)?shù)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，公因數(shù)與公倍數(shù)，約分與通分，比較大小等知識(shí)。難點(diǎn)：（1）體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理；（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；關(guān)鍵：（1）聯(lián)系實(shí)際情境，借助直觀；（2）弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；（四）第四單元分?jǐn)?shù)加減法重點(diǎn)：（1）探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。（2）探索

23、并掌握分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的互化的方法。難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減的道理。關(guān)鍵：讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能直接加減的道理。（五）第五單元圖形的面積重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。難點(diǎn)：能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同的方法計(jì)算面積。關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用“分割”與“添補(bǔ)”的方法計(jì)算圖形的面積。（六）第六單元可能性的大小重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。難點(diǎn)：能根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。關(guān)鍵：通過(guò)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小知識(shí)。五、教學(xué)方法與措施1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品德去感化學(xué)生，使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)。2、不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，

24、努力做到：使新的課改精神和理念貫徹到教學(xué)中。3、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，切實(shí)備好每一節(jié)課。4、教學(xué)中，注重教法的變革，使課堂真正成為師生互動(dòng)、相互交流的平臺(tái)。5、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持分層教學(xué)。6、教學(xué)中，注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，結(jié)成輔導(dǎo)對(duì)子。7、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)與教學(xué)同步。8、定期召開(kāi)學(xué)生與家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)工作。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3一班級(jí)學(xué)生情況分析：全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，

25、在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。二教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。1、數(shù)與代數(shù)方面本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。2、在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。3、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)