最新整理可視化教育在安全管理中的應用x

1、最新整理可視化教育在平安治理中的應用平安是一項系統(tǒng)的治理工程,其中平安教育是最根底的治理工作. 平安教育,過去多以集中學習,口頭宣講為主,可稱為“可聽化教育模式.該 教育方式最大特點是易于操作, 有感而發(fā),給人想象空間,但也有明顯的局限性, 不能夠再現(xiàn)真實場景和過程, 信息量有限,已經不適應現(xiàn)代平安治理開展的需要.隨著多媒體技術的開展和成熟,平安教育模式 單一的說教式向多樣化 開展,已經 “可聽化教育模式開展到“可視化教育模式.借助現(xiàn)代科學技術手段,將平安培訓學習資料進行系統(tǒng) ,形成面、圖 和文字等結合的可視界面資料,輔以必要的講解,這就是“可視化平安教育. 這種平安教育模式提供了信息交互的界

2、面,內容豐富,營造情景式教育的氣氛, 針對性強, 讓受教育人員能結合自身崗位特點提升平安意識和感性熟悉, 普遍得 到一線作業(yè)人員和各級平安治理人員的認可.可視化平安教育歸納起來主要有五種表現(xiàn)形式： 可視視頻模式：將所要表達的平安知識,事先拍攝成視頻文件,如 VCD 等,利用播放設備, 組織人員集中進行學習. 該教育模式重點突出流程式或標準 指導式可視化界面.可視幻燈模式：將有關的平安知識,編制成幻燈片,利用圖片、文字說 明等形式來進行平安教育.重點突出情景式、說教式可視化界面.平安警示模式：將現(xiàn)場平安行為標準、 危險性等制作成標牌, 即平安警示牌, 來到達警示或提示的目的. 重點突出模板式平安

3、警示可視化, 也可以是提示類的 標牌.平安教育wang絡模式：利用互聯(lián)wang在線進行平安教育的模式,可 作為平安治理知識百科書的工具來使用.平安事故模式： 將平安事故進行匯總分類, 以視頻或幻燈片形式對受教 育人員進行教育.重點突出事故危害及原因調查情景式可視化界面.可視化平安教育比照“可聽化平安教育,關鍵在于教材內容新奇, 可視界面明顯,讓員工能夠有直觀的情景熟悉. 因此對教材的編制顯得尤為重要, 需要不斷的完善,在教材內容、可視界面等不斷更新. 結合可視化教育幾種模式, 淺談一下不同可視化教育模式教材的編制要點和考前須知.一、可視視頻模式教材可視視頻模式教材的編制, 要依據相關標準或工序

4、流程要求, 事先編好 “劇本,說明拍攝要點和配音的文字性說明,然后實地拍攝,經后期加工剪輯 而成.歸納起來有兩種形式：流程式可視視頻和標準化可視視頻.流程式可視視頻教材的編制, 主要適用于流水化作業(yè)的過程, 有規(guī)律性 行為的拍攝,如作業(yè)流程等.對此類教材的編制,要注意以下幾點：1、根據作業(yè)流程依序拍攝. 2、作業(yè)過程中明確作業(yè)確認事項、應注意的問題或危險、環(huán) 境因素等. 3、模擬習慣性違規(guī)違章的行為,同時配以制止的語音說明. 4、明確 作業(yè)標準. 標準式可視視頻教材的編制, 主要適用于特定專業(yè)知識、 行為標準的 拍攝.如應急器材使用、應急預案、急救常識等教材的編制.教材編制過程中, 要注意以下

5、幾點： 1、拍攝內容要精練、專業(yè),不可過長. 2、過程演示要具體到 位,有局部特寫. 3、真人示范,明確常見錯誤.二、可視幻燈模式教材可視幻燈模式靈活性強, 內容可即時完善, 在無電腦、 投影儀等硬件條 件下,也可打印形成書面教材,因此在現(xiàn)場應用較為廣泛. 主要有兩種表現(xiàn)形式： 說教式可視幻燈和情景式可視幻燈.說教式可視幻燈教材的編制, 主要適用于理論常識或相關法律法規(guī)等文 本性知識,具有一定說教意味.如危險源辨識流程、法律法規(guī)常識等.編制過程 中,要注意以下幾點： 1、語言描述要簡要. 2、圖文并茂,要有圖像、文字說明 相結合,減少文字表達,可用框圖流程等表述. 3、模擬問答環(huán)節(jié),提升學習趣

6、 味性. 4、界面設置簡介、鮮明,減少視覺疲勞.情景式可視幻燈教材, 關鍵是再現(xiàn)作業(yè)的場景, 明確平安因素, 特別適 用于新工人的平安教育,如現(xiàn)場危險源源點、平安事故分析等.編制過程中,要 注意以下幾點： 1、圖文并茂,一圖配一文. 2、再現(xiàn)場景,讓人一目了然. 3、 考慮細節(jié),回憶事故. 4、明確指出危險點. 5、正反比照,指出違章行為.三、平安警示模式教材平安警示模式教育, 實際就是現(xiàn)場的警示性、 提示性模板化教育, 如現(xiàn) 場平安警示牌, 對作業(yè)員工來說既是該區(qū)域作業(yè)警示, 又是對員工平安意識的教 育.平安警示模式主要包括標準式和提示式兩種模式. 前者指現(xiàn)場平安警示 牌,用以標準區(qū)域平安行

7、為或警示區(qū)域危險因素. 后者那么指對作業(yè)前要確認的事 項進行必要提醒的提示卡, 將需要確認事項制作成卡片, 張貼在醒目位置, 配合 平安手指確認工作, 非常有益于現(xiàn)場平安確認治理工作, 是值得在現(xiàn)場推廣的一 種可視化平安教育模式.四、平安教育wang絡教材平安教育wang絡材料內容繁多,形式多樣,是平安治理的百科工具書. 在應用中因條件限制, 在作業(yè)現(xiàn)場無法全面推行, 僅限于有條件的治理人員. 但 相應內容可以下載后 作為現(xiàn)場員工培訓教材.五、平安事故模式教材平安事故模式作為獨立的教材, 有其特殊意義. 平安事故教育是全員的 教育,是一針強心劑.作業(yè)人員命喪瞬間； 受害人或家屬悲哀欲絕 ;場面

8、觸目驚心,這樣強烈的心靈震撼,受教育的效果是最好的.前車之鑒,直接 的事故現(xiàn)場情景最能夠打發(fā)動工的心, 讓員工會主動的考慮： 我作業(yè)是否平安？ 我這樣做是否合理？平安事故可視化教材, 一般作為專題片使用, 在編制的過程中, 也要注 意以下幾點： 1、內容分類匯總,如違章事故類、意外事故類、險肇事故類. 2、 要說明事故造成的原因. 3、突出事故造成的損失及危害. 4、明確責任人處理意 見.可視化平安教育, 要注意將培訓內容和受訓人員層次相結合, 根據受訓 人員的工齡或知識層次等選擇適宜的培訓教材, 否那么適得其反, 往往達不到預想 的培訓效果. 比方說新工人的培訓, 重點在其平安意識的建立上, 可以將作業(yè)危 險源場景可視幻燈和規(guī)章制度可視