“房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法”的教學(xué)法實(shí)踐-文檔資料

1、“房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法”的教學(xué)法實(shí)踐“房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法” 是房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理、 工程造價(jià)、項(xiàng)目管理等專業(yè)的核心課程 , 涉及國(guó)家制度政策、金融、稅法、財(cái)會(huì)等相關(guān)學(xué)科 , 目的是通過估價(jià)基礎(chǔ)理論和操作技能的學(xué)習(xí) , 以及實(shí)際的估價(jià)模擬 , 使學(xué)生具備從事房地產(chǎn)估價(jià)工作的基本能力。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心 , 以激發(fā)創(chuàng)新思維為手段 , 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力 , 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。 以下從幾個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)方法的探討與實(shí)踐 :一、項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)中引入實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目 , 通過對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作完成相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)

2、練的內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂 , 邊用邊學(xué) , 學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中 , 理解和把握課程要求的知識(shí)和技能 , 體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣 , 培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。其特點(diǎn)是 : 與實(shí)際工程項(xiàng)目聯(lián)系緊密 , 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃 ; 有助于推動(dòng)教學(xué)改革。 但項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師要求較高 , 需要教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性 , 選擇合適的項(xiàng)目 , 進(jìn)行知識(shí)再造 , 并將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在項(xiàng)目進(jìn)展過程中 , 做到深入淺出 , 舉一反三。由于“房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法” 具有理論性和實(shí)踐性并重的特點(diǎn) , 在課程的教學(xué)中 , 應(yīng)始終堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)法為主線 , 如市場(chǎng)法的教學(xué)。市場(chǎng)法是根據(jù)替代原理 , 將估

3、價(jià)對(duì)象與在估價(jià)時(shí)點(diǎn)近期內(nèi)交易的類似房地產(chǎn)進(jìn)行比較 , 對(duì)這些類似房地產(chǎn)的成交價(jià)格做適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)整,以此求取估價(jià)對(duì)象的客觀合理價(jià)格或者價(jià)值的方法。項(xiàng)目教學(xué)法的引入顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力, 且由于存在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 , 各組成員思維表現(xiàn)很活躍 , 達(dá)到了“頭腦風(fēng)暴”的效果。二、比較教學(xué)法比較教學(xué)法就是用比較的方法進(jìn)行教學(xué) , 房地產(chǎn)估價(jià)的基本方法有市場(chǎng)法、收益法、成本法等 , 每種方法有其適用范圍和適用條件 ,比較教學(xué)可以使學(xué)生更深刻地掌握各方法之間的聯(lián)系和差異 , 從而在估價(jià)時(shí)合理地選取估價(jià)方法 , 尤其是當(dāng)估價(jià)對(duì)象既有市場(chǎng)交易資料 , 也有收益資料時(shí)。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法房地產(chǎn)估價(jià)

4、時(shí)事性很強(qiáng) , 與國(guó)家的房地產(chǎn)制度、企業(yè)、銀行的相關(guān)政策密切相關(guān) , 所以單純的課本知識(shí)無法滿足教學(xué)的需要 , 必須補(bǔ)充以網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 而且由于學(xué)生和老師課后面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)非常少 , 老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果了解有限 , 這已經(jīng)成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為老師和學(xué)生的交流提供了一個(gè)便捷的平臺(tái)。除了在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段外, 課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 如專業(yè)音視頻資料、即時(shí)通訊軟件等 , 實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的信息共享 , 快速交流。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái) , 教師與學(xué)生處在平等的地位 , 氣氛比較輕松 ,交流比較容易 , 學(xué)生思維也很活躍 , 會(huì)觸發(fā)一些靈感 , 學(xué)生收獲很大。四、找茬式教學(xué)法找茬是一種傳統(tǒng)小游戲, 把兩幅相似但不相同的畫放在一起, 尋找不同之處。教學(xué)中充分利用找茬法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心 , 如市場(chǎng)法中通過對(duì)可比實(shí)例進(jìn)行交易情況調(diào)整、 交易日期調(diào)整、 區(qū)域因素調(diào)整、個(gè)別因素調(diào)整得到比準(zhǔn)價(jià)格 , 可以把兩種截然不同的計(jì)算結(jié)果提供給學(xué)生 , 讓學(xué)生自己判斷正誤。 學(xué)生帶著一種好奇心 , 運(yùn)用掌握的基礎(chǔ)知識(shí)去診斷 , 在這一過程中 , 考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的熟悉程度 , 也檢驗(yàn)學(xué)生思維的靈活程度。五、結(jié)束語在實(shí)際教學(xué)中 , 需要根據(jù)具體內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)法的靈活應(yīng)用 , 實(shí)際的教學(xué)往往是多種教學(xué)方法的綜合交錯(cuò) , 而