人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案第 1 課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程 , 了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題 , 同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表 的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程 , 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題 ,同時(shí)能夠進(jìn) 行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法 , 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討 ,師生互動(dòng) , 在具體的生活情境中讓學(xué) 生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、

2、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們 ,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服 , 你們喜歡我們校服的顏色嗎？ （指名 35 個(gè)學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色 ,有的同學(xué)不喜歡 ,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服 , 有 下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀 ,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答 , 并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色 , 學(xué)校就決定將校服做成紅色的 ,怎么樣？你有什么意見？ 教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色 , 不能代表學(xué)校大 多數(shù)同學(xué)想穿的 , 那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答 , 調(diào)查全校學(xué)生 喜歡的顏色。）教師追問：

3、如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠 , 你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么 樣？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多 ,要調(diào)查全校的學(xué)生 ,范圍太廣了 ,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查 ,通 過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表 , 找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色 , 也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。 那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位 ,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) ,看看在這四種顏色中 , 大多數(shù)同學(xué)最喜 歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查 , 我們班級(jí)的人數(shù)也不少 ,應(yīng)該怎樣調(diào) 查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。 ）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)

4、表。顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。 （學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、 小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色 , 我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào) ,如畫"正"；舉手表示自己在哪一個(gè)范 圍的,老師數(shù)一下 , 再把結(jié)果填在表中）（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中 , 哪一種方法最方便？師：在這些方法里 ,舉手表示是比較簡便的方法 , 現(xiàn)在由老師發(fā)布指令 ,每人只能選一種顏色 最喜歡哪種顏色就舉手表示。"用舉手?jǐn)?shù)一數(shù) "的方法 , 師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),教師說顏色 ,學(xué)生舉手,教師數(shù)人

5、數(shù) ,學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中 ,我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言 , 說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起 來, 如果與全班人數(shù)不相符 , 說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 ）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多 , 那么這個(gè)班訂做校服 ,選擇該種顏色 , 那全校選這種顏 色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格 , 教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo) ,突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第 3 頁"做一做", 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格 , 你準(zhǔn)備怎么辦？ 地點(diǎn) 植物園 動(dòng)物園

6、游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名 , 匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集 整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡便的方法 , 師生合作完成 "數(shù)據(jù)的收集與整理 "（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性） , 學(xué)生 獨(dú)立完成"表格的填寫 "。（3）小組內(nèi)討論完成 "表格的分析 "。 最喜歡去（ ）的人數(shù)最多 , 最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（）, 喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問 , 全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材 "練習(xí)一"的第

7、 1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第 1 題的表格圖。用"舉手?jǐn)?shù)一數(shù) "的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng) , 共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多 , 參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。我喜歡（）小組, 喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí) , 同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課 ,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色 , 最喜歡 去哪里春游 ,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng) ,這個(gè)方法簡便 , 易操作, 下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這 種方法。

8、21 / 21第 2 課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題 , 進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查 , 體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用 意識(shí), 并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄 , 并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)。教法： 采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位 , 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人 ,將學(xué) 習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來 ,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索 ,探索中發(fā)展 ,發(fā)展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)

9、們 ,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天 , 我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌 , 今天,老師 要請(qǐng)你們幫忙 , 為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般 , 但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù) , 樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。 ） 教師根據(jù)學(xué)生的回答 , 篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上 ,如張三、李四。二、互動(dòng)新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué) , 那么, 這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我 們要從這兩位同學(xué)中選一位 , 你有沒有合適的方法？學(xué)生討論

10、 ,說說選擇的方法。 教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票 ,存在很多人情因素 ,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況 , 影響同學(xué) 之間的和睦相處 , 那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法 , 拿出準(zhǔn)備好的小紙張 ,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫 , 將寫好的紙張折好 , 由小組長收上來。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張 ,報(bào)出名字 , 同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上 , 老師報(bào) 一個(gè),你記一個(gè)

11、, 一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下 ,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提 示學(xué)生：紙張很多 ,報(bào)得又很快 ,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì) ,最好能分工合作。）指名學(xué)生說 , 肯定學(xué)生的方法 , 如畫" " 、畫" " 、畫"正"等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到 黑板上板演 , 其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下 , 哪種方法記得既清楚又方便 , 將不同的方法展示在黑板上讓大家 瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名 張三 李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 , 應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。（3）小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法 , 你們能說說是

12、怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽 , 要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例 2.（1）過渡：同學(xué)們, 光明小學(xué)要舉辦講故事大賽 ,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比 賽, 他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫 ""、畫"正" 、畫" "）（2）填寫統(tǒng)計(jì)表 , 分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名 王明明 陳小菲票數(shù) 15 22 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù) , 填寫表格。回答問題： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 , 應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票 ,

13、如果他們也投了票 , 結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能 性。）指名學(xué)生回答 , 教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中 , 也不影 響投票結(jié)果 , 所以, 結(jié)果不會(huì)改變。（3）從上面這道題中 , 你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。 ） 教師：你喜歡哪種記錄方法 , 下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí) , 就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材"練習(xí)一"的第 3題。 出示統(tǒng)計(jì)表 ,從統(tǒng)計(jì)表中 ,你能看出天氣情況嗎？ 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖 , 完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么

14、？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課 , 我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表 ,老師 先謝謝同學(xué)們 ,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法 - 投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄 ,在日 常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多 , 有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第3 課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí) , 進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息 , 如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中 ,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn) , 掌 握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程 , 能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)： 分析、提出合理化建議。教學(xué)過程：一、引入新知 完成教材 &

15、quot;練習(xí)一"的第 6 題。1、師：同學(xué)們 , 你們最喜歡吃的水果是什么？ 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況 , 并將結(jié)果填入第 6題表格內(nèi)。 出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì) , 你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名 , 小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程： 收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。采用比較簡便的方法 , 師生合作完成 " 收集整理數(shù)據(jù) " 。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 ）3、從你的統(tǒng)計(jì)中 , 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果 , 說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材 "練習(xí)一"的

16、第 4 題。（1）談話：同學(xué)們 ,我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手 , 了解學(xué)生家里有車的情 況。）這么多同學(xué)家里有車 , 隨著社會(huì)水平的提高 ,各種各樣的車輛越來越多 , 你們看,幾個(gè)同學(xué)正 在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口 10 分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果 , 你知道道路上 的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（ 2）小組內(nèi)分工 , 分發(fā)記錄單。 學(xué)生填寫 ,匯報(bào),教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12（3）回答問題。這個(gè)路口 10 分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多 , 面包車最少。） 如果再觀察 10 分鐘,

17、哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論 , 說出理由。） 2、完成教材 "練習(xí)一"的第 5題。出示統(tǒng)計(jì)表 , 要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？ 回答問題（ 1）和（ 2）。討論：圖書室要新買一批圖書 , 你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)"練習(xí)一"的第 7題。 1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 圖中 1 格代表（ ）份。 說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多, 星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）4、如果每格表示 2 份電視報(bào) , 上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？ 小組討論 ,

18、互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大 ,用一格有時(shí)候能表示更大的量 ,因此, 我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí) 先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié) 你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？第二單元、表內(nèi)除法（一）教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式知道除法算式 各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題 , 并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題 , 獲得使用數(shù)學(xué) 的成功經(jīng)驗(yàn) , 逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。問題解決：能夠比較熟練地用 26的乘法口訣求商 , 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡

19、單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義 , 用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生建立 "平均分"的概念, 知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2通過分一分活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第 12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1 內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn) 備實(shí)物卡片 , 準(zhǔn)備 10 張正方形卡片、 15 個(gè)卡片、 20 根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備 1出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。

20、以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（ 1）班明天要去春游。小朋友 正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看 , 他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2讓學(xué)生觀察畫面 , 并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1教學(xué)例 1,引入"平均分 "。師：我們來幫助二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（ 1）班的 5 位小朋友 分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品 " 應(yīng)該每份同樣多 "。（2）動(dòng)手分一分。分好后 , 請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二 （1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品 , 發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 說明：每份分得同樣多 , 叫平均分。2鞏固

21、"平均分"。（1）出示教科書第 13 頁" 做一做 " 。請(qǐng)學(xué)生看題,并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說 "平均分成 5份,是什么意思。 "（2）讓學(xué)生用 10張正方形卡片代替面包 ,分一分。分好后,同桌檢查一下： 是不是分成了 5 份, 每份是不是同樣多。然后 , 按分的結(jié)果填空。3嘗試平均分物品。（1）按教科書第 14頁例2提出：把 15個(gè)橘子平均分成 5份。（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說 ,怎樣分的 ,分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把 15個(gè)橘子平均分成 5份, 可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。

22、最 后, 要使每份分得同樣多。4獨(dú)立進(jìn)行平均分。（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水 , 獨(dú)立完成把 12瓶礦泉水平均分成 3 份的任務(wù)。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說 , 怎樣分的。三、練習(xí)1練習(xí)三的第 1 題。（1）讓學(xué)生用小棒代替花 ,動(dòng)手往 3 個(gè)花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案 , 并說出自己的想法。（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià) , 欣賞自己的作品。然后, 請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案 ,都是把花平均插進(jìn) 3 個(gè)花瓶里。此題的"插花活動(dòng) "為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深 ,開始可以

23、讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插 ,以 顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí) ,還可讓學(xué)生用畫一畫的方法 , 往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng) , 讓 學(xué)生體會(huì)平均分的含義。2練習(xí)三的第 2 題。讓學(xué)生根據(jù) "平均分"概念判斷 "誰分得對(duì) "。練習(xí)時(shí) ,先讓學(xué)生弄明白題目要求 ,再讓學(xué)生獨(dú) 立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用 "平均分"概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中 , 鞏固對(duì) "平均分 "的認(rèn)識(shí)。3練習(xí)三的第 3 題。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說 ,準(zhǔn)備了幾個(gè) "梨", 為什么。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)

24、 4 個(gè)盤里的任務(wù)。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分 , 還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一 些東西平均分成幾份 ,可以每次每份放一個(gè) , 也可以每次每份放兩個(gè)最后 , 每份分得同樣多。第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1鞏固"平均分"的概念, 知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過分一分活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1把 12 個(gè)蘋果平均放在 4個(gè)盤中,

25、 想一想應(yīng)該怎樣放？把 12 個(gè)蘋果放在 4 個(gè)盤中 , 想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點(diǎn)是什么？ （強(qiáng)調(diào)"平均分 ）二、新授課1出示教科書第 15 頁的例題 3。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 （每條船限乘 4人,24 人要租幾條船 ?） 教師：每 4人為一小組討論一下 ,應(yīng)該租幾條船 ?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘 4人,就是每條船只能坐 4個(gè)人,所以每份是 4人；那 24人里包含有 6個(gè) 4人,所以應(yīng)該租 6條船。教師：如果每條船限乘 6人,那24人要租幾條船 ?（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分 ,再說一說你是怎 樣分的 ?）2練習(xí)：書第 15 頁的做一做。首先讓學(xué)生

26、觀察畫面：圖上畫的是什么 ?提問：一共有幾只小動(dòng)物 ?每位一雙,一雙是幾根?小熊有 12根筷子,每份是 2根,可以分幾 份?夠分嗎?教師：這一道題就是問 12 里面有幾個(gè) 2。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第 4 題。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察畫面 ,并根據(jù)畫面提供的信息和問題 ,確定" 把多少個(gè)蘿卜平均分給小 兔"" 按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分 ", 給學(xué)生自主探索的空間。 在學(xué)生明白把 16個(gè)蘿卜 , 按每只小兔 4 個(gè)蘿卜分之后 ,讓學(xué)生獨(dú)立 "圈一圈 "完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果 , 比如學(xué) 生說出&qu

27、ot;沒 4 個(gè)蘿卜圈在一起 "通過圈和說 ,讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法 ,加深對(duì)平均分 的認(rèn)識(shí)。2完成教科書第 17頁練習(xí)三的第 5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后 ,問：你是怎樣想的 ?（有 18 個(gè)香蕉,平均分給 6 只小猴,每只小猴可以分 幾個(gè)?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少 ?）提問：香蕉的數(shù)量都是 18 個(gè), 為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?（因?yàn)槠骄值姆輸?shù) 不同,所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少 , 平均分的份數(shù)越少每份就 越多。）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果 , 促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。四、課堂小結(jié)：你收獲了平均分的哪些

28、意思？第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：l 使學(xué)生知道除法的含義 , 懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份 , 求一份是多少用除法計(jì)算。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第 18頁的例題 4 的圖片,學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1出示 12 個(gè)竹筍和 4 個(gè)籃子。再出示題目：把 12 個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里 ,每盤可以放幾個(gè)？ 提問：平均放在 4 個(gè)盤子里是什么意思 ?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多 ） 學(xué)生獨(dú)立分竹筍 ,然后匯報(bào)分的結(jié)果： 先把竹筍每盤放 1個(gè),每次分完 ,再把剩下的竹筍按照 前面的方法繼續(xù)分 , 直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3 個(gè)。小結(jié)：把 12個(gè)竹筍,放在

29、 4個(gè)盤子里 ,就是把 12個(gè)竹筍平均分成 4份,每份是 3個(gè)。 教師：像這樣把 12個(gè)竹筍平均放在 4個(gè)盤子里 ,或把 15個(gè)橘子平均分成 5份等,都是屬于 把一些東西平均分成幾份 , 求一份是多少的問題 , 都是平均分 ,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法 - 除法來表示。 （ 板書課題：除法 ）二、新授課1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào) ,那今天我們學(xué)習(xí)除法 ,除法的符號(hào)是 "÷"。 指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí) ,先畫一短橫 ,上下各一點(diǎn) ,橫線要平直 ,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2出示教科書第 18 頁的例題 4。教師："把 12個(gè)竹筍平均放在 4個(gè)盤子里,每盤放幾

30、個(gè) ?"這道題應(yīng)該怎樣列式 ? 要分的竹筍是幾個(gè) ?（12 個(gè)）把 12 寫在除號(hào)的前面。把 12平均分成幾份 ?（4 份）把 4寫在除號(hào)的后面。每份是幾 ?（是 3）把 3寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書： 12÷43 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 教師：12÷43這個(gè)除法算式 "表示把 12 平均分成 4份,每一份是 3。"這個(gè)算式讀作： 12 除以 4 等于 3。讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3出示： 15÷3 5教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算

31、式。 （15 除以 3 等于 5） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?（表示把 15平均分成 3 份,每一份是 5） 這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。1完成教科書第 18 頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個(gè)人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?（ 要分的餅干是 18 塊, 除號(hào)前面寫 18；平均分給 3 個(gè)人, 除號(hào)后面寫 3；每人分 6塊, 等號(hào)后面寫 6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一 讀這個(gè)除法算式。 （18 除以 3等于 6）這個(gè)除法算式表示什么 ?（把 18平均分成 3份, 每一份是 6） 通過讓學(xué)生平均分、寫算式 , 再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的

32、方法完成下面兩道小題。2完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 1 題。 練習(xí)時(shí),可以增加一些除法算式卡片 ,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí) , 注意采用"開火車"" 接 力賽"" 抽卡游戲"不同形式組織練習(xí) ,讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。3完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 2 題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分 ,并交流分的結(jié)果。 之后, 讓學(xué)生填寫除法算式 , 并對(duì)照 分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?（平均分成2份）誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式 ?（因 為是把 6 粒蘋果

33、平均分成 2 份每份是 3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面 , 平均分給 2 只小熊, 把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面 ,每一份是 3,3 寫在等號(hào)的后面。 ）4完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第 3 題。讓學(xué)生討論后寫算式 ,并說一說為什么這樣列算式 ?（因?yàn)樗前?10個(gè)西瓜平均分成 2份, 每 一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù) 10 個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在 2 個(gè)籮筐中 , 把平均分的份 數(shù) 2 寫在除號(hào)的后面 , 每一個(gè)籮筐中裝 5 個(gè) ,5 寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法 的意義, 鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。四、課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名

34、稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義 ,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份 , 求能分多少份 ,也是用除法 計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第 19頁的例題 5 的圖片,學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2分小圓片：教師拿出 8 個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué) ,每個(gè)同學(xué)分 2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意 觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道 ,教師把小圓片先拿 2個(gè)分給一個(gè)同學(xué) （教師分的時(shí)候要同時(shí) 拿出 2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué) ）, 再拿出 2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué) , 最后拿出 2個(gè)小圓片分給 第四位同學(xué)。也就是每 2

35、個(gè)小圓片分給一位同學(xué) , 分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué) ?學(xué)生觀察出： 8 個(gè)小圓片 , 每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片 , 可以分給 4 個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1出示教科書第 19 頁的例題 5。（1）教師：每 4 個(gè)放一盤是什么意思 ?（每一份是 4 個(gè)竹筍）（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺 20個(gè)竹筍,按每 4個(gè)放一盤,可以放幾盤 ?（學(xué)生動(dòng)手操作 ,教師 巡視, 對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) ）學(xué)生分完后 ,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 （教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分 ,每 4 個(gè)放一盤 , 也就是每 4 個(gè)為一份 ）（3）讓學(xué)生回顧分的過程和

36、結(jié)果 , 提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候 ,把4個(gè)竹筍放一盤 ,求能放幾盤 ?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾 個(gè)分成一份 ,求能分成多少份 , 這種方法也叫以用除法來計(jì)算。（4）指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20 個(gè),這是表示要分的數(shù)量 ,寫在除號(hào)的前面。每 4 個(gè)放一盤,就是每份是 4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤,5 是分的份數(shù) ,寫在等號(hào)的后面。板書 ,20 ÷45 讓學(xué)生說一說除法 20÷45表示什么意思 ?（表示有 20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了 5份） 認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù)

37、商（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法 ,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份 , 求能分成多少份 , 用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教科書第 19 頁的做一做的第 1 題。提問：一共有多少個(gè)小圓片 ?每堆幾個(gè)小圓片 ?可以分成幾堆 ?（ 先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 ）怎樣列除法算式 ?（要擺的小圓片是 12個(gè),除號(hào)前面寫 12；每堆 6個(gè),除號(hào)后面寫 6；可以分 成2堆,等號(hào)后面寫 2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （12 除以 6等于 3）再說一說這個(gè)除法 算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么 ?（把 12按照每 6個(gè)一份可以分成 2 份）可用同樣的 方法完成下面兩道小題。3練習(xí)

38、。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。讓學(xué)生自己說一說 , 再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第 4 題。要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?每個(gè)小朋友 2串糖葫蘆 , 表示什么 ?（做的時(shí)候讓學(xué) 生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友 ?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?2完成教科書第 21 頁練習(xí)四的第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成后 , 教師講評(píng)。3完成教科書第 21頁練習(xí)四的第 6 題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題 , 用自己的話說一說題目的意思 ,然后再列式。四、課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)

39、：鞏固除法的含義 ,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用 26 的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、完成教科書第 21 頁練習(xí)四第 7 題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式 , 然后再全班講評(píng)。(1) 6 除以 3 等于 2。 6 ÷32 ( 復(fù)習(xí)除法的讀法 )(2) 被除數(shù)是 15,除數(shù)是 3,商是 5。 15÷35 ( 復(fù)習(xí)除法的各部分名稱 )(3) 把 20 平均分成 5 份, 每份是 4。20÷54 ( 復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份 , 求每份是多 少用除法計(jì)算 )(4) 9 個(gè)蘋果,每 3個(gè)一份,分成了 3份。 9÷3=3 ( 復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份

40、 , 求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算 )二、完成完成教科書第 21 頁練習(xí)四第 8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖 , 請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí) , 先借助畫面情 境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 , 再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后 ,讓學(xué)生展示自己寫 出的算式 , 說一說每個(gè)算式表示的意思 ,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第 22頁練習(xí)四第 9 題。一部分的同學(xué)拿口訣 ,一部分的同學(xué)拿乘法算式。 先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式 , 然后問"我 的朋友在哪里 ", 拿口訣的同學(xué)就說 "你的朋友在這里 " 。也可交換著

41、玩。四、完成教科書第 22 頁練習(xí)四第 10 題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成 , 然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？用 2-6 的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用 2-6 的乘法口訣求商（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程 , 了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例 1情境圖的放大圖 ,按練習(xí)三的第 3 題制作"信箱"和"信"（算式卡片）； 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 12 個(gè)卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1說出得數(shù) , 并說出用哪句口訣6×2=4×3=2×5=3×3=2填空。2×

42、（ ）=43×（）=64×（）8（ ）× 3=12（）×4=205×（）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把 12 個(gè)卡片平均分一分 ,并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式 12÷ 3。講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（ 1）個(gè)問題： 12個(gè)桃,每只小猴分 3個(gè),可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式： 12÷3。2探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決 " 可以分給幾只小猴 " 的問題。如果不動(dòng)手操作 學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小

43、組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況 ,給予積極評(píng)價(jià)。并且 , 突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例 1 的第（ 2）個(gè)問題 , 并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流 ,教師重述：求12÷4的商,想4和幾相乘得 12,因?yàn)槿氖?,所以商是 3三、練習(xí)1練習(xí)五的第 1 題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決 "每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球 "的問題。讓學(xué)生說一說題意 , 再計(jì)算。2練習(xí)五的第 2 題。（1）讓學(xué)生根

44、據(jù)畫面信息 , 完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義 ,并說出, 用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第 3 題。按題意組織送信游戲 ,說明要求：認(rèn)真計(jì)算 ,商是幾, 就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞 員, 并把"信"交給學(xué)生 , 讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后 , 看一看每個(gè)信箱中的信 , 檢查是否都送對(duì) 啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1 號(hào)信箱。并想一想 ,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同 ,商是 1。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn), 可以用乘法口訣來求商

45、。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù) ,就用那句口訣求商。 我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn) ,被除數(shù)和除數(shù) 相同時(shí),商是 1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算 ,我相信小朋友 會(huì)有更多的收獲。第二課時(shí)用 2-6 的乘法口訣求商 （ 二）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用 26的乘法口訣求商的方法 ,并能用 26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單 的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過 36）。教學(xué)過程：1按順序背乘積不大于 36的 26的乘法口訣。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三 （ ）十二3讀出下面各除法算式 , 并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示

46、的意 思。9÷ 3 3 8 ÷42 12 ÷34 l2 ÷624、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第 1題,并獨(dú)立完成后 ,再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。5、第 2 題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息 , 完成填空。再讓學(xué)生提出問題 , 并填寫 除法算式。6、第 3、5 題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第 4、7 題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第 6、9 題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開課本閱讀第 8 題。四人小組說說題意 , 并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。10、教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如：要算 12除以 2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣 的括號(hào)里應(yīng)填什么？

47、商是幾？那么 ,12 除以 2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做 "12÷ 6 " 。教師巡 視, 注意對(duì)差生的輔導(dǎo) , 集體訂正。11、第 11 題,教師說明題意 ,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí) ,可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說 思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣 , 可以看除法算式上面的乘法算式。教 師巡視,集體訂正。訂正時(shí) ,要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生 ,可以讓他們直接說 口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾 "這一步,以簡縮學(xué)生的思維。 對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生 ,還應(yīng)讓他 們按照先想乘法 , 再想口訣, 最后得商的方法。使他們切

48、實(shí)掌握用口訣求商的方法。12、第 12 題是"平均分"的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖 , 口述要解決的問題和有關(guān)信息 數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。第三課時(shí)用除法解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)目的：1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式 , 從而進(jìn)一步理解除法的含義。 2通過看一個(gè)除法算式 , 說出它表示的不同意思 , 使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備 18 根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說一說平均分是

49、怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出 8 根小棒,把它們平均分成 4 份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完 以后,指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答 , 在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì) 算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷ 4 2再讓學(xué)生拿出 8根小棒,把它們按每 2 根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完 后, 仿照上面的提問和教學(xué)過程 ,教師在黑板上貼出小棒 , 并寫出除法算式：8÷ 2 4 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。 ）它 們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?, 除法算式就不

50、同。）如果只 看分的結(jié)果 , 能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。 ）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。二、新課教學(xué)例 3。教師出示 8 個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下： 看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法 算式？（8÷42）你是怎樣想的？（把 8個(gè)球拍平均分成 4 份,每份是 2 個(gè)。）有多少同學(xué)同意 這種寫法？還有其他的寫法嗎？（ 8÷24）你是怎樣想用？（ 8個(gè)球拍,每2個(gè)分成一份 ,分成 了 4 份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名 認(rèn)

51、為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí) , 只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫 時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí) , 還可以讓他到黑板前具體分一下 , 使全班同學(xué)看到 ,分法不 同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同 ,只看分的結(jié)果 , 我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過 今天的學(xué)習(xí) ,我們知道看一幅圖 ,能夠根據(jù)不同的分法 , 寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1第 29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖 , 說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法 算式。寫完以后 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為 什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。 （只要意思正確即可。 ）2、出示課本第 29 頁的例題。先讓學(xué)生說一說 , 然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中 , 可以要 求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視 , 注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困 難的學(xué)生 , 可以讓四人小組幫助。3、如果又來了 3 人,每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式 , 還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表 示的兩種不同的含義。第四課時(shí)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)目的：1 、通